“歡迎大家來到歷史長(zhǎng)河的沉浸劇場(chǎng)，今天由我化身‘時(shí)空向?qū)А�，帶諸位體驗(yàn)烽火歲月！”在虛擬仿真體驗(yàn)教學(xué)中心，一堂別開生面的思政課以全息投影開場(chǎng)。學(xué)生們戴上虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，“置身”三維建模復(fù)原的瀘定橋戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)“見證”紅軍戰(zhàn)士驚險(xiǎn)突圍，在炮火轟鳴中成功奪橋時(shí)，他們感慨：“原來不怕犧牲的革命精神如此偉大！”
　　
　　不知不覺中，借助數(shù)字化賦能，學(xué)生的思政課堂參與熱情不斷提升。4月11日，教育部等九部門印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》指出，“促進(jìn)人工智能助力教育變革”。為此，要遵循思政課教育規(guī)律，以人機(jī)協(xié)同的教育理念為引領(lǐng)，以“精準(zhǔn)思政”的教育模式為核心，以數(shù)字驅(qū)動(dòng)的教育評(píng)價(jià)方式為支撐，推動(dòng)思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓思政課既提升“抬頭率”，又提升“點(diǎn)頭率”。
　　
　　塑造人機(jī)協(xié)同教育理念
　　
　　人機(jī)協(xié)同的教育理念實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生和技術(shù)的角色轉(zhuǎn)變，塑造了高質(zhì)量思政課堂新形態(tài)，提高了學(xué)生課堂參與熱情。
　　
　　教師借助數(shù)智技術(shù)，把學(xué)生引向更寬廣的世界和更大的舞臺(tái)。教師應(yīng)敏銳地感知到人機(jī)協(xié)同的教育理念對(duì)師生關(guān)系的影響，主動(dòng)借助短視頻等年輕化的傳播載體，用學(xué)生易于接受的方式，將馬克思主義基本原理、黨的創(chuàng)新理論等以鮮活生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來。教師還要努力將思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”相連接，在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考現(xiàn)實(shí)問題，借助豐富翔實(shí)的資料，在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐成果中感受習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的真理力量。學(xué)生由此“走出”象牙塔，走向精彩而豐富的世界，在更大的舞臺(tái)上見世面、長(zhǎng)本領(lǐng)，磨礪思維、堅(jiān)定信念。
　　
　　學(xué)生在人機(jī)協(xié)同的思政課堂上轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索者”，在沉浸式體驗(yàn)中不斷增進(jìn)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。通過虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，學(xué)生“置身”激烈的革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，體悟英雄烈士拋頭顱、灑熱血的革命豪情和斗爭(zhēng)精神；“親臨”火熱的社會(huì)主義實(shí)踐，體悟“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的鋼鐵誓言，感受熱火朝天的建設(shè)場(chǎng)面。在這樣的場(chǎng)景中，理想信念、價(jià)值觀等都變成了可感可觸的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)同不斷加深。學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣，通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬教研社區(qū)等，鉤沉歷史，主動(dòng)找尋英雄足跡；探索前沿，感受新時(shí)代的偉大成就。在主動(dòng)學(xué)習(xí)求索中，學(xué)生更加深切地體會(huì)到時(shí)代的使命和肩上的重任。
　　
　　數(shù)智技術(shù)成為實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同的“好幫手”。數(shù)智技術(shù)日益成為協(xié)同教師重塑思政課堂形態(tài)、優(yōu)化教學(xué)模式、提升教學(xué)效率的“好搭檔”，日益成為協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升綜合素質(zhì)的“好伙伴”。這種交互關(guān)系的演變，使思政課不僅有知識(shí)的深度和廣度，還增加了人文關(guān)懷的溫度。
　　
　　打造“精準(zhǔn)思政”教育模式
　　
　　教育理念創(chuàng)新引領(lǐng)教育方式變革，教育數(shù)字化助力打造“精準(zhǔn)思政”模式，以數(shù)智技術(shù)為支撐，通過提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、打造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)域、提供差異化內(nèi)容供給，讓學(xué)生的課堂參與更加深入。
　　
　　提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)憑借智能、精準(zhǔn)、個(gè)性化的特性，依托前沿技術(shù)，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等進(jìn)行全面、深入的評(píng)估后，能夠?yàn)槊棵麑W(xué)生精準(zhǔn)生成適配的思政課學(xué)習(xí)方案，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師也得以及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案和進(jìn)度，為學(xué)生提供更有溫度的價(jià)值引領(lǐng)。
　　
　　打造沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)域�！熬珳�(zhǔn)思政”下的課堂，由過去的一張講臺(tái)、一塊黑板、一支粉筆轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)智技術(shù)打造的多樣智能終端設(shè)備，通過打造可觸摸、可感知的立體情境，以多維感官刺激引發(fā)情感體驗(yàn)、喚醒學(xué)習(xí)潛能，拉近了學(xué)生與思政課的距離。
　　
　　提供差異化內(nèi)容供給。網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺(tái)的涌現(xiàn)，能夠使思政課堂拓展為融合多平臺(tái)資源、打破時(shí)空限制的全域?qū)W習(xí)場(chǎng)景。同時(shí)，平臺(tái)也可以精準(zhǔn)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并據(jù)此精準(zhǔn)供給差異化教學(xué)資源。
　　
　　探索數(shù)字驅(qū)動(dòng)教育評(píng)價(jià)方式
　　
　　數(shù)字驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制能采集并分析多重?cái)?shù)據(jù)，如同多棱鏡一般折射出課堂參與質(zhì)量的多重維度，使評(píng)價(jià)結(jié)果更具指導(dǎo)性和說服力。
　　
　　開展融于教學(xué)全過程的全景式評(píng)價(jià)。數(shù)字驅(qū)動(dòng)的教育評(píng)價(jià)模式充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，精細(xì)化覆蓋思政課教學(xué)全過程，將課前、課中、課后的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)串聯(lián)整合，使知識(shí)掌握、實(shí)踐技能、課堂互動(dòng)等評(píng)價(jià)要素都有據(jù)可循、直觀可見，便于教師不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理等環(huán)節(jié)，提升育人效率。
　　
　　構(gòu)建動(dòng)態(tài)更新的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)可以根據(jù)課程內(nèi)容，靈活調(diào)整分析重點(diǎn)，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)保持一致。如以講解理論知識(shí)為主時(shí)，就著重分析學(xué)生知識(shí)掌握情況；以社會(huì)實(shí)踐為主時(shí)，就著重分析學(xué)生實(shí)踐技能。
　　
　　堅(jiān)守思政課育人本質(zhì)。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)還原歷史場(chǎng)景，不是為了追求視覺沖擊，而是幫助思政課教師更好地提升教學(xué)水平，幫助學(xué)生進(jìn)一步深度參與思政課堂、更加深刻地理解思政課教學(xué)內(nèi)容。
　　
　　教育數(shù)字化正重塑著思政教育的生態(tài)格局。值得注意的是，數(shù)智倫理建構(gòu)存在“滯后效應(yīng)”，思政課內(nèi)容生成需要規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。堅(jiān)守育人本質(zhì)，善用技術(shù)，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防控，是提升思政課質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)保障。
　　
　　（作者單位：南京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）