這是一個(gè)平凡而偉大的群體。

　　平凡，在于他們?nèi)諒?fù)一日耕耘在三尺講臺(tái)，就像一顆顆小小的鋪路石，有的只是一份忙碌與充實(shí)。

　　偉大，則在于他們擔(dān)負(fù)著為國育人之重任，傳遞知識(shí)，塑造心靈，有著教導(dǎo)孩子成長(zhǎng)成才的巨大魔力。

　　他們，有一個(gè)共同的名字——教師。

　　當(dāng)時(shí)間的指針指向9月，當(dāng)我們?cè)俅卧谛闹休p聲默念出這兩個(gè)字，不知怎地，就突然濕了眼眶。

　　把時(shí)間的指針往回?fù)�。年初，一�?chǎng)洶洶的新冠肺炎疫情突如其來，教師群體置身其中，奮力作答，全國高校多個(gè)附屬醫(yī)院組織白衣戰(zhàn)士奔赴湖北疫情一線，與時(shí)間賽跑、與死神抗?fàn)?疫情之下，開學(xué)延期，但學(xué)生成長(zhǎng)不能延期，為了全國兩億多大中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)，各地教師大膽創(chuàng)新，網(wǎng)上錄課、直播、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，為“停課不停學(xué)”交上了優(yōu)異答卷;扶貧先扶智，一大批教師承擔(dān)起脫貧攻堅(jiān)的時(shí)代重任，從校園走向田間地頭，把論文寫在祖國大地上……

　　時(shí)代需要引領(lǐng)者。我們不妨再把視野拉長(zhǎng)，一起思索，在新時(shí)代，如何詮釋教師的使命?

　　帶著這一問題，讓我們一同走近今年的66位全國教書育人楷模候選人，聆聽他們的故事，看看他們用行動(dòng)給出了怎樣的答案。

　　(一)

　　您為什么還要來?明明知道毒瘴彌江城，前方的路布滿荊棘。鎧甲披上身，留給世界一個(gè)無畏的身影，只因?qū)�這腳下的土地愛得深沉

　　從廣州到武漢，無座補(bǔ)票。

　　在3月18日召開的廣州市疫情防控新聞通氣會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，主持人手里的一張車票成為焦點(diǎn)。

　　車票信息顯示，乘車人已84歲高齡。這時(shí)，很多人的腦海里已自動(dòng)浮現(xiàn)出了一位長(zhǎng)者在高鐵餐車上滿臉倦容的那張照片。

　　他就是廣州醫(yī)科大學(xué)教授鐘南山。

　　一位知名疾控專家，夜馳江城，沒有座位，就這樣待在餐車一角，閉目養(yǎng)神。

　　那天是1月18日，星期六，他從深圳搶救完相關(guān)病例回到廣州，當(dāng)天下午開會(huì)時(shí)接到通知趕去武漢——航班已無機(jī)票，高鐵票也非常緊張，臨時(shí)上車的他被安頓在了餐車一角，剛一落座便拿出文件研究……

　　兩天之后，“肯定存在人傳人”“14名醫(yī)務(wù)人員感染”“沒有特殊的情況，不要去武漢”，他接受采訪時(shí)的回答，拉響了警報(bào)。

　　同樣是1月18日這天，另一位73歲的老人也臨時(shí)補(bǔ)了無座票，坐慢車從杭州輾轉(zhuǎn)到了武漢。她擠在兩節(jié)車廂之間的列車員休息室里，一路都在和隨行的兩位醫(yī)生討論研究這場(chǎng)疫情。

　　她是浙江大學(xué)李蘭娟院士。

　　4個(gè)多月中，李蘭娟3次主動(dòng)請(qǐng)纓遠(yuǎn)赴武漢。2月1日，她率醫(yī)療隊(duì)出征，進(jìn)入專門收治重癥病人的武漢大學(xué)附屬人民醫(yī)院東院，一直工作到3月30日。那張讓無數(shù)人淚目的口罩壓痕照片就是在這期間拍攝的——

　　壓痕已經(jīng)深深嵌進(jìn)了皮肉里，印跡和皺紋已然難以分清，溫暖中飽含力度的笑容令人心疼卻也安心。

　　此次出征武漢時(shí)她說：“這場(chǎng)戰(zhàn)役不成功，我們就不撤兵!”5月31日，她第三次前往武漢，了解集中核酸檢測(cè)排查情況，根據(jù)對(duì)4組重要數(shù)據(jù)的分析，她表示，武漢是安全的，武漢人是健康的。

　　在這場(chǎng)疫情中，很多人憑借一句“共產(chǎn)黨員先上”，認(rèn)識(shí)了一位來自復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院的“硬核醫(yī)生”，他叫張文宏。隨后，他金句頻出——

　　“為了人民的利益，這事沒有討價(jià)還價(jià)的余地。”

　　“按照這些標(biāo)準(zhǔn)來，出了事我來承擔(dān)!”

　　“流感不是感冒，就像老虎從來不是貓�！�

　　“你在家不是在隔離，你是在戰(zhàn)斗�！�

　　……

　　他專業(yè)素質(zhì)過硬，對(duì)疫情的判斷準(zhǔn)確，有原則、講擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，他談吐幽默風(fēng)趣，說話實(shí)在樸實(shí)，他的話，網(wǎng)民都愛聽。

　　事了拂衣去，深藏身與名。

　　鐘南山、李蘭娟、張文宏……作為國民偶像，他們自覺把個(gè)人的生命與祖國的命運(yùn)交織在一起，同時(shí)作為師者，他們也把為黨育人、為國育人作為崇高使命，他們的人生，熠熠生輝。

　　作為廣州醫(yī)科大學(xué)教授，鐘南山從醫(yī)從教一甲子，是當(dāng)之無愧的醫(yī)學(xué)教育改革的推動(dòng)者，為國家培養(yǎng)了一批又一批拔尖醫(yī)學(xué)人才。他本人的成就毋庸置疑，“中國的醫(yī)學(xué)生都學(xué)他寫的教材”。

　　疫情期間，鐘南山辦公室共收到250多封群眾來信。他雖不能一一回信，但卻認(rèn)真閱讀。其中來自青少年與小朋友的信，鐘南山尤為珍視，并親自回信，寫下對(duì)青少年的寄語。

　　對(duì)浙江大學(xué)的醫(yī)學(xué)生來說，李蘭娟依然是那個(gè)在課堂上誨人不倦、指引他們奔向人類健康共同體的“李奶奶”。

　　執(zhí)教近五十載，作為一名優(yōu)秀教師，李蘭娟還在堅(jiān)持給浙江大學(xué)各年級(jí)的醫(yī)學(xué)生們上課，還會(huì)根據(jù)每位研究生的特點(diǎn)專長(zhǎng)、個(gè)人興趣，為每個(gè)人制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。

　　“我們這一輩要為青年人跑出一個(gè)好成績(jī)，也期待青年人將來跑出更好成績(jī)�！痹谝惶盟颊�公開課上，李蘭娟鄭重寄語浙大學(xué)子，希望他們?cè)趪�家最需要的地方綻放青春。

　　作為國內(nèi)頂尖學(xué)科的科主任，張文宏的忙碌可想而知，但作為復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院教授，他見縫插針，把一天中最能靜心思考的時(shí)間給了學(xué)生。

　　早晨6點(diǎn)半，為學(xué)生開題仔細(xì)斟酌;午休時(shí)間，為課題數(shù)據(jù)把關(guān)，幫學(xué)生尋找解決方法和思路;凌晨?jī)扇�點(diǎn)，耐心回復(fù)學(xué)生郵件、細(xì)心審改學(xué)生論文……在學(xué)生們看來，即使辛勞，即使疲憊，他展現(xiàn)的永遠(yuǎn)是精力充沛輕松微笑的一面。

　　年逾古稀的天津中醫(yī)藥大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)張伯禮，率領(lǐng)中醫(yī)“國家隊(duì)”進(jìn)駐江夏中醫(yī)方艙醫(yī)院，中醫(yī)藥憑借出色表現(xiàn)實(shí)力“圈粉”，成為新冠肺炎治療“中國方案”的重要組成部分。

　　作為一名師者，他的心思很細(xì)膩。他說，貧困生拿助學(xué)金不用在同學(xué)、老師面前演講，“之前有的孩子說著說著會(huì)哭，我看了很傷心，這會(huì)再次傷害他們”。

　　他還先后捐出個(gè)人獲得的“吳階平醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)金200余萬元，設(shè)立“勇搏”基金，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

　　在今年的全國教書育人楷模候選人中，有太多可歌可泣的可愛臉龐。

　　他們是醫(yī)者，逆行而上，用無畏守護(hù)家國平安;他們也是師者，以專業(yè)學(xué)識(shí)和高尚道德情操為國培育一大批高層次醫(yī)學(xué)人才，把愛國、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)的種子撒播在了學(xué)生心中。

　　“此次戰(zhàn)疫中，我們所獲得的成績(jī)，離不開深埋在血脈中的紅色基因�！蹦喜�大學(xué)教授、南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院院長(zhǎng)張偉，把高尚的醫(yī)療品德作為醫(yī)療人才培養(yǎng)的重中之重，并把紅色教育貫穿于教學(xué)工作始終。

　　35年培養(yǎng)2萬名感控“種子”，中南大學(xué)湘雅醫(yī)院感染控制中心教授吳安華，是此次疫情防控中為數(shù)不多“打滿全場(chǎng)”的專家之一。有人問他，這么拼命圖什么?他回答：“不圖什么，一生所學(xué)，報(bào)效國家，是我的責(zé)任和使命�！�

　　“科學(xué)研究不是為了發(fā)文章，推進(jìn)臨床工作和人才培養(yǎng)更重要。”身處武漢，華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院第一臨床學(xué)院教授胡豫，用醫(yī)者與師者的擔(dān)當(dāng)使命，為學(xué)生們上了一堂最生動(dòng)的思政課。

　　……

　　去時(shí)無畏歸無恙，一腔鐵血書丹心。

　　他們來自腳下的土地，也以無我之姿，回報(bào)生于斯長(zhǎng)于斯的大地。他們是大寫的師者。

　　(二)

　　貧如王屋太行山，您愿做那移山的愚公。巍巍高原、偏遠(yuǎn)山區(qū)、貧困村落……您把知識(shí)的種子撒播在祖國最需要的地方，也在那里，點(diǎn)燃了希望的火種

　　這個(gè)夏天，張桂梅又送走了一屆大山女孩。

　　今年的高考成績(jī)出來后，張桂梅的手機(jī)一直響個(gè)不停，一群山區(qū)女孩向她們的校長(zhǎng)“報(bào)喜”。

　　云南省麗江市華坪女子高級(jí)中學(xué)是一所專為貧困山區(qū)女孩創(chuàng)辦的學(xué)校，10多年來，這里先后有1600余名女孩考上大學(xué)，走出大山，張桂梅也為之付出了半生心血。

　　為大山女孩提供教育機(jī)會(huì)，阻斷貧困代際傳遞，讓她們有機(jī)會(huì)飛越自己原本的人生，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，這是張桂梅的信念。

　　為此，她幾乎沒有娛樂，沒有假期，沒有自己的生活。

　　她每天從清晨的教學(xué)樓巡視開始，然后站在二樓，手持喇叭，催促學(xué)生跑步進(jìn)教室。到了假期，她就帶著面包、礦泉水，坐車去山里家訪，她的家訪路長(zhǎng)達(dá)12萬公里，相當(dāng)于繞地球3圈。

　　當(dāng)看到這些大山里的女孩拿著大學(xué)錄取通知書，笑靨如花，張桂梅便覺得，一切付出都是值得的。

　　這個(gè)夏天，雨水格外多。

　　又逢汛期，河南省羅山縣彭新鎮(zhèn)公山教學(xué)點(diǎn)教師李化勇再次蕩起了船槳，赤腳劃船，義務(wù)護(hù)送學(xué)生去水庫對(duì)面的教學(xué)點(diǎn)讀書。

　　38年間，小船劃破了8艘，乘船的孩子們一個(gè)個(gè)離開了學(xué)校，離開了家鄉(xiāng)，走向人生更廣闊的舞臺(tái)。

　　38年間，青絲變白發(fā)，李化勇仍然在執(zhí)著守護(hù)著鄉(xiāng)村。不讓一個(gè)孩子輟學(xué)，通過教育點(diǎn)亮孩子們的人生，李化勇信念堅(jiān)定。

　　彭新鎮(zhèn)是勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，90%的學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，李化勇常常從微薄的工資里，拿出部分錢來資助留守兒童和貧困學(xué)生，每學(xué)期初，他都要整理留守兒童檔案，建立家庭聯(lián)系卡，讓學(xué)生從關(guān)愛中尋求前進(jìn)的力量。

　　這個(gè)夏天，22名山里娃看到了更大的世界。

　　他們是貴州省從江縣大歹小學(xué)的學(xué)生，第一次走出大山。他們來到貴陽，看到了大白鯨、企鵝和海獅，一路上驚奇聲不斷。

　　這次夏令營之所以能成行，得益于貴陽市南明區(qū)南明小學(xué)的對(duì)口幫扶。2019年，南明小學(xué)校長(zhǎng)曹鳳英帶隊(duì)入駐大歹小學(xué)，進(jìn)行定點(diǎn)幫扶。

　　讓山里娃和城里娃一樣享受優(yōu)質(zhì)教育，是曹鳳英的教育扶貧信念。

　　從教育引導(dǎo)孩子們洗手洗臉開始，她請(qǐng)來城里的藝術(shù)專業(yè)教師給孩子上課，請(qǐng)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)給孩子做拓展訓(xùn)練，所有孩子都進(jìn)特長(zhǎng)班，她想讓孩子們知道，只要通過努力，就可以走出大山，改變自己的命運(yùn)。

　　扶貧必先扶智。教育脫貧攻堅(jiān)，離不開一大批奉獻(xiàn)自我、燃燒自我的教師。他們站在祖國最需要的地方，自覺超越個(gè)體的小歡喜，安心教書、靜心教書，以崇高的精神，托起了共和國教育的底部。

　　海拔4000米以上的雪域高原，日照強(qiáng)烈，積雪終年不化。

　　17年來，四川省甘孜藏族自治州德格縣教師建紅堅(jiān)定地駐扎在這里。在這樣一個(gè)“老、少、邊、窮”地區(qū)，不知多少次，她翻山越嶺到牧民家中勸說學(xué)生回校學(xué)習(xí);不知多少次，她苦口婆心地向牧民講解學(xué)習(xí)能改變命運(yùn)。

　　她皮膚黝黑、臉上掛著高原紅，身軀小小，卻能量巨大。

　　建紅先后擔(dān)任過3所學(xué)校校長(zhǎng)，3所學(xué)校都發(fā)生了顯著變化。在民族地區(qū)從事基礎(chǔ)教育，她一直堅(jiān)持雙語辦學(xué)，狠抓寄宿制、信息化建設(shè)，發(fā)掘傳承本地區(qū)民族文化、探索出了特色辦學(xué)的路子。

　　我們身處的大地，正因?yàn)橛辛讼窠�紅這樣的教師堅(jiān)守付出，才有了很多令人欣喜的變化。

　　17名、54名、93名、120多名……不斷增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量背后，是越來越多村民對(duì)教師程風(fēng)的認(rèn)可。

　　江西省鄱陽縣北塘小學(xué)是一所瀕臨撤并的學(xué)校，如何讓其重新煥發(fā)生機(jī)?程風(fēng)總結(jié)出了自己辦學(xué)的“三件寶”——家訪、匯演、團(tuán)隊(duì)好。簡(jiǎn)單的七字法寶背后，是程風(fēng)無數(shù)個(gè)夜以繼日的付出。而不斷回流的學(xué)生，是對(duì)她最好的肯定。

　　如今，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊縣的農(nóng)村也掀起了尊師重教之風(fēng)，許多家長(zhǎng)從“孩子學(xué)習(xí)差不多就行”，變成“砸鍋賣鐵也要讀書”。

　　這一轉(zhuǎn)變，離不開烏魯木齊縣第一中學(xué)教師徐桂英的默默耕耘。30多年來，徐桂英用瘦弱的身軀，家訪了數(shù)不清的貧困學(xué)生家庭。漸漸地，該校貧困生輟學(xué)現(xiàn)象消失了。在她的引領(lǐng)下，教師們紛紛走村入戶，到學(xué)生家中做宣傳動(dòng)員工作，引導(dǎo)農(nóng)牧民重視教育，用教育阻斷貧困代際傳遞。

　　為承擔(dān)起脫貧攻堅(jiān)這一時(shí)代重任，更有大批師者，走出校園，把論文寫在祖國大地上，把成果留在農(nóng)民家中，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的蓬勃力量。

　　“越是貧困、生態(tài)環(huán)境脆弱的地方，發(fā)展沼氣的意義就越大，也就越需要我們�！痹谠颇蠋煼洞髮W(xué)能源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授張無敵的影響和推動(dòng)下，云南偏遠(yuǎn)農(nóng)村山山寨寨里的村民們，改變了打柴的習(xí)慣，村寨的人畜糞便得到了有效的管理和利用，疾病傳播途徑減少了，原先一座一座幾乎被砍禿了的山，又變綠了。

　　“科技成果不能放在檔案柜里，要讓它為農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)村發(fā)展作貢獻(xiàn)。”西南大學(xué)教授、油菜專家李加納帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員吃住在農(nóng)民家，促進(jìn)黃籽油菜新品種的推廣應(yīng)用，已累計(jì)為農(nóng)民和農(nóng)業(yè)加工企業(yè)增收增效超100億元。

　　與田野為伴，與小麥為友。黃河流域是我國重要的生態(tài)屏障和重要的經(jīng)濟(jì)地帶，是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要區(qū)域。河南科技學(xué)院教授茹振鋼通過對(duì)小麥品種不斷改良，讓小麥畝產(chǎn)值不斷攀升到新高度，留出更多空間發(fā)展生態(tài)，減少水土流失。

　　稻花香里說豐年。作為農(nóng)學(xué)專家，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)教授陳溫福深知糧食是中國人生存的根基。從課堂、會(huì)場(chǎng)到機(jī)場(chǎng)再到田間地頭無縫銜接，他率領(lǐng)東北超級(jí)稻育種團(tuán)隊(duì)培育的16個(gè)超級(jí)稻新品種，在東北稻區(qū)累計(jì)推廣1.47億畝，覆蓋率達(dá)60%，增產(chǎn)稻谷83億公斤。

　　(三)

　　您是那翅膀下的風(fēng)，給學(xué)飛的鳥兒帶來展翅的助力。您也筑最美的夢(mèng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀做引領(lǐng)。您用愛編織階梯，只為讓孩子們摘下天邊繁星，覓到幸福天虹

　　關(guān)心地球涼熱，也關(guān)心人情冷暖。

　　去年高考結(jié)束后，山西省朔州市朔城區(qū)一中地理教師蘭會(huì)云做了一件出乎所有人意料的事情。

　　他帶領(lǐng)著一群十八九歲的少年，用了半個(gè)多月的時(shí)間，騎行1800多公里，跨越5個(gè)省份，最終抵達(dá)上海。地理課本上一個(gè)個(gè)名詞，成了孩子們眼前的風(fēng)景。

　　這場(chǎng)騎行引來全網(wǎng)艷羨，但蘭會(huì)云做的遠(yuǎn)不止此。

　　今年的世界地球日，蘭會(huì)云買來顏料，帶著學(xué)生給全校的170個(gè)井蓋“涂鴉”;母親節(jié)，蘭會(huì)云讓學(xué)生們給母親準(zhǔn)備一份節(jié)日禮物或幫媽媽做件事;課余時(shí)間，他帶領(lǐng)班里學(xué)生去慰問孤寡老人和留守兒童……

　　從分?jǐn)?shù)和試題中走出，去關(guān)心糧食和蔬菜，關(guān)心身邊的每一個(gè)人，蘭會(huì)云這種充滿愛和溫暖的品格教育，帶給學(xué)生的是一種受用終身的力量，他以實(shí)際行動(dòng)踐行著育人使命。

　　讓我們?cè)侔岩暰�移到課堂。一場(chǎng)公開課上，福建省福州第一中學(xué)物理教師林立燦除了講授基礎(chǔ)知識(shí)，還模擬了一場(chǎng)“天宮一號(hào)”空間站的對(duì)接過程。

　　這樣的“標(biāo)新立異”之舉，林立燦不是第一次做。

　　2014年9月，在伽利略誕辰450周年紀(jì)念日上，林立燦向省航空學(xué)會(huì)借來熱氣球，親自上陣，在60多米的高處，將兩個(gè)質(zhì)量分別為3公斤和5公斤的鉛球同時(shí)“靜止釋放”，做自由下落對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　“物理是有血有肉的，不是干巴巴的公式啊，那多無趣�！苯逃�教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生向著未知探索的火光，而且讓學(xué)生獲得了磨礪頭腦的方法和力量。

　　人生的扣子，從一開始就要扣好。而給學(xué)生扣好“第一�？圩印�，樹立正確的價(jià)值觀，是育時(shí)代新人的根基。

　　每天早晨，清華附小校長(zhǎng)竇桂梅都會(huì)站在校門口，微笑著豎起大拇指或行鞠躬禮迎接學(xué)生，一站就是10年。

　　有必要嗎?有人問。她回答，這個(gè)習(xí)慣幫助我認(rèn)識(shí)每一名學(xué)生，也讓他們知道，在這所學(xué)校里，有一個(gè)能夠時(shí)時(shí)為他們豎起大拇指、值得他們信任的人。

　　一個(gè)又一個(gè)孩子被她的大拇指點(diǎn)亮，她也受此啟發(fā)，構(gòu)建了學(xué)校成志教育育人體系，引導(dǎo)學(xué)生們樹立理想抱負(fù)，并付諸實(shí)踐行動(dòng)，將立德樹人的根本任務(wù)落細(xì)落小落實(shí)。

　　山那頭、河對(duì)岸，打開門就是越南，走兩步就是東盟，這里是陳留工作的地方——位于祖國邊陲的廣西崇左市。

　　在她所在的廣西民族師范學(xué)院附屬第二小學(xué)，特色德育課程相對(duì)薄弱。為此，她帶領(lǐng)課題組教師，整理有關(guān)邊境的傳統(tǒng)壯鄉(xiāng)文化資源，以課程開發(fā)為載體，開發(fā)出具有邊境地域特色的德育課程，讓孩子從小把祖國銘刻在心里，把界碑“豎”在心中，扎實(shí)培育孩子的家國情懷。

　　很多時(shí)候，最鮮活的育人思政教材，就在我們身邊。

　　疫情期間，武漢市解放中學(xué)思政課教師吳又存主動(dòng)請(qǐng)纓，成為一名志愿者。戴上小紅帽，雪地里分發(fā)蔬菜，爬樓為居民送藥，他每天早出晚歸，忙得腳不沾地。

　　“吳老師，您難道不怕感染嗎?”有學(xué)生關(guān)切地問。

　　“也怕，但國家有難，匹夫有責(zé)�！彼�答。

　　復(fù)學(xué)后，在學(xué)校操場(chǎng)上，他邂逅了一名戴著口罩的九年級(jí)男生，這名男生硬是塞給他一個(gè)紅紅的大蘋果，微笑著說：“希望吳老師平平安安�！�

　　對(duì)吳又存來說，在戰(zhàn)疫中的示范引領(lǐng)，和千萬市民在抗疫戰(zhàn)斗中凝聚起的“武漢精神”，就是最有力量的育人思政課。

　　用愛和責(zé)任感來激勵(lì)、喚醒和鼓舞每一名學(xué)生，是師者的崇高使命，也是育人的核心要義。

　　讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都能有自己最好的發(fā)展，這是黑龍江省泰來縣大興鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)李果的育人目標(biāo)。他堅(jiān)持在一窮二白的農(nóng)村初中開辦中職，成就了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)1500多名涉農(nóng)職業(yè)高中畢業(yè)生，為當(dāng)?shù)亓粝铝藬?shù)百名適用人才，學(xué)生發(fā)展呈現(xiàn)出多點(diǎn)成才的局面。

　　浙江省舟山市嵊泗縣初級(jí)中學(xué)教師范群，將班上的學(xué)生分成幾組，組成“雁行小隊(duì)”，每逢周末，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)一小隊(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。有拜訪民間老藝人學(xué)習(xí)小手藝的，有走進(jìn)敬老院看望孤寡老人的，有在家學(xué)習(xí)包餃子的……孩子們?cè)凇帮w行”中成長(zhǎng)，感悟人生的道理。

　　幫助每一名求知若渴的學(xué)生點(diǎn)亮心中的夢(mèng)想，鼓勵(lì)他們前行。從打工妹到大學(xué)教授，在東北師范大學(xué)教授高夯的鼓勵(lì)下，函授生林萍充分挖掘自身數(shù)學(xué)潛質(zhì)，考研讀博，今天已經(jīng)成為東北師大數(shù)學(xué)系的一名教授。

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　　教書育人，教的是知識(shí)，培育的是心靈。

　　以愛做底色，珍視每一名學(xué)生的稟賦和潛能，尊重孩子們的天性，讓他們的每一種個(gè)性、每一種夢(mèng)想、每一種嘗試都得到應(yīng)有的關(guān)注和發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。對(duì)此，他們做出了榜樣。

　　(四)

　　恰若一束火光，散作漫天星辰。都說眾行者遠(yuǎn)，您不僅自身是能量發(fā)光體，還用這光芒照亮同行者，給更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方帶去了向上生長(zhǎng)的力量

　　如今，雖已是84歲高齡，但哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授劉永坦仍耕耘在科技報(bào)國、教書育人第一線。

　　從20世紀(jì)80年代起，劉永坦堅(jiān)持自主研發(fā)新體制雷達(dá)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打破國外技術(shù)壟斷，為祖國海疆雷達(dá)打造“火眼金睛”，讓我國海域監(jiān)控面積從不足20%到全覆蓋。

　　在北疆之地靠什么集聚人才?有人用“磁鐵效應(yīng)”來形容新體制雷達(dá)團(tuán)隊(duì)組建過程中的高端人才集聚效應(yīng)，其形成的關(guān)鍵在于有劉永坦這顆磁力巨大的“磁核”。

　　在這顆“磁核”吸引下，近40年來，一大批同心筑夢(mèng)的青年學(xué)者來到冰天雪地中，來到他的身邊。劉永坦親手培養(yǎng)的這群敢啃硬骨頭、放棄優(yōu)越條件的年輕人，將熱血與青春揮灑在東北大地，建立起一支使命必達(dá)的雷達(dá)科研“鐵軍”。

　　學(xué)生們都表示：有坦先生“把舵”，干得有勁兒!有坦先生指路，千難萬難都敢闖上一闖!

　　又一個(gè)子夜來臨，蘭州交通大學(xué)教授王良璧辦公室的燈依然亮著。

　　對(duì)流傳熱是傳熱的主要形式。為了使學(xué)生更好地理解對(duì)流傳熱的機(jī)理，王良璧針對(duì)幾個(gè)同仁公認(rèn)的“老大難問題”，逆難而上，展開了艱苦的研究。他指導(dǎo)的研究生與企業(yè)工程技術(shù)人員合作研發(fā)的二次流強(qiáng)化傳熱的換熱器產(chǎn)品，已在我國鐵路機(jī)車上使用。

　　同時(shí)，作為甘肅省流體與熱科學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，他帶領(lǐng)青年教師一起做實(shí)驗(yàn)，常常討論問題到深夜。在他的耐心引導(dǎo)下，多名青年教師已成為學(xué)校教學(xué)和科研的中堅(jiān)力量。

　　一個(gè)人可以走得快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。

　　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2019年，我國小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率達(dá)99.94%，九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到94.8%，高等教育毛入學(xué)率連年走高，達(dá)到了51.6%。相關(guān)指標(biāo)已經(jīng)達(dá)到世界高收入國家平均水平。

　　也就是說，當(dāng)下，數(shù)量已不再是教育面臨的最大問題，教育質(zhì)量的提升則更為緊迫。而質(zhì)量提升的最核心要素是教師，在這一過程中，發(fā)揮名師的指引和輻射作用尤為關(guān)鍵。

　　如何帶動(dòng)更多的人?如何促進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展?這是四川省瀘州市特殊教育學(xué)校教師肖敏一直苦苦思索的問題。

　　2019年1月，她領(lǐng)銜的國培計(jì)劃名師領(lǐng)航工程名師工作室獲批成立，隨即在汶川、崇州、宜賓、瀘縣、昆明等地開展團(tuán)隊(duì)研修、教學(xué)研訓(xùn)、送教到校等。

　　10個(gè)月后，由工作室成員負(fù)責(zé)的工作室相繼成立，聚成一團(tuán)火，散作特教星，從帶動(dòng)一所學(xué)校到輻射更多教師，肖敏做到了。

　　作為國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師陳良主動(dòng)服務(wù)廣西少數(shù)民族地區(qū)30多所職業(yè)學(xué)校，為職教教師在教育教學(xué)、課題研究、技藝提升、個(gè)人成長(zhǎng)等方面提供幫助，每年受助教師達(dá)2000多人。

　　在陳良傳幫帶的教師中，涌現(xiàn)出了一批德藝雙舉的民族技藝師資隊(duì)伍，為少數(shù)民族技藝的傳承發(fā)展提供可持續(xù)的保障。做年輕教師的引路人，陳良做到了。

　　以黨的十九大和十三屆全國人大一次會(huì)議為標(biāo)志，“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”，為我國新時(shí)代教育事業(yè)的改革與發(fā)展奠定了基調(diào)，指明了方向。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，校際之間、區(qū)域之間的整體幫扶同樣很重要。

　　“我們要構(gòu)建朋友圈，和伙伴們?cè)诮逃�的道路上一同前行。”說這話的，是重慶市人民小學(xué)校長(zhǎng)楊浪浪。

　　在楊浪浪的帶領(lǐng)下，學(xué)校以幫扶帶進(jìn)步，開展“百校牽手”“領(lǐng)雁工程”，通過影子校長(zhǎng)工程、教師“1+1”跟崗研修，與全市38個(gè)區(qū)縣108所縣級(jí)、鄉(xiāng)村學(xué)校建立幫扶機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)共進(jìn)。

　　在重慶市人民小學(xué)的眾多伙伴中，有區(qū)縣中心區(qū)域的當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)小學(xué)，有少數(shù)民族聚居地的希望小學(xué)，也有三峽庫區(qū)深處的搬遷小學(xué)、大山深處的寄宿制小學(xué)。

　　針對(duì)不同區(qū)域、不同學(xué)校的不同發(fā)展現(xiàn)狀，楊浪浪帶領(lǐng)學(xué)校的特級(jí)教師、骨干教師做調(diào)研，擬方案，抓落實(shí)，在教育幫扶的道路上走出了“一校一品、一校一策”的精準(zhǔn)幫扶模式，真正實(shí)現(xiàn)資源共享、教師成長(zhǎng)和品質(zhì)提升。

　　新時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”給我們帶來新的想象。

　　在竇桂梅的帶領(lǐng)下，清華附小在全國有20余所協(xié)作校和實(shí)驗(yàn)基地，建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校，開展“空中課堂”，每周5節(jié)示范課在900個(gè)扶貧縣的3800個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)站直播。

　　一根網(wǎng)線，一臺(tái)電腦，教育幫扶真正突破了地域限制，優(yōu)質(zhì)教育的種子在各地生根發(fā)芽。

　　“在太陽底下，沒有比教師這個(gè)職業(yè)更光輝的了�！苯菘私逃�家夸美紐斯的這句話至今仍在流傳。

　　三尺講臺(tái)系國運(yùn)，一生秉燭鑄民魂。人民教師之所以充滿光輝，不僅在于他們對(duì)其執(zhí)教的知識(shí)和學(xué)生負(fù)責(zé)，還在于他們把自我自覺融入時(shí)代，對(duì)置身其中的社會(huì)負(fù)責(zé)。

　　他們自身是能量發(fā)光體，更是培育骨干教師的“特種部隊(duì)”，是改造教育氣候、促進(jìn)教育均衡的示范性力量。

　　他們滿腔熱情投身教育事業(yè)，努力做好塑造學(xué)生的“大先生”，擔(dān)當(dāng)起了為祖國、為人民培養(yǎng)接班人的時(shí)代大任。

　　他們以時(shí)代需求為己任，從當(dāng)下的自我出發(fā)，身體力行地去關(guān)照社會(huì)，把仁愛和力量奉獻(xiàn)給所站立的地方。

　　他們把自己的命運(yùn)和國家的命運(yùn)捆綁在一起，哪里有需要，哪里就有人民教師偉岸的身影，他們構(gòu)筑起推動(dòng)國家和時(shí)代前行的重要力量。

　　世界有你，無言也暖!