貴州省遵義市余慶縣龍溪鎮(zhèn)中心幼兒園在2018年6月被評為市級示范幼兒園。園舍嶄新，教師的精神面貌良好，尤其是80平方米的資源中心，更是吸引了不少幼兒家長駐足觀望：“娃兒們太幸福了，不但有飯吃(免費(fèi)營養(yǎng)改善計劃)，還有很多好玩的玩具�！�

　　“這只是我們遵義市近些年抓學(xué)前教育質(zhì)量提升和促內(nèi)涵發(fā)展的一個縮影。我們跑出了‘加速度’!”遵義市教育局職成學(xué)前科科長袁流敏說。截至2019年底，遵義全市累計投入資金27億元用于學(xué)前教育提質(zhì)增效，幼兒園數(shù)量從2010年的398所增加到1752所，公辦園從81所增加到972所，在園幼兒從13萬余人增加到23萬余人，學(xué)前三年毛入園率從63%增至89.3%，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)78.27%。

　　鎮(zhèn)村一體化管理，明確幼兒園辦園方向

　　“我們幼兒園以前是丁臺小學(xué)的一個校中園。那時我們的一日活動就是教孩子們拼音，當(dāng)然也學(xué)算術(shù)�！眳R川區(qū)松林鎮(zhèn)丁臺村幼兒園負(fù)責(zé)人婁豫告訴記者，現(xiàn)在幼兒園一日活動開展起來了，不但教室里有建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、娃娃家、美工區(qū)等，戶外場所玩的東西也不少，有滑梯、輪索、平衡木……

　　丁臺村幼兒園的改變緣于教育部—聯(lián)合國兒童基金會2018年啟動的“貴州省農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提升項目”。項目在遵義市覆蓋100所幼兒園，通過探索鎮(zhèn)村一體化管理，以教研為抓手，提升農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)能力，最終提高農(nóng)村學(xué)前教育保教質(zhì)量。項目試點(diǎn)園實行統(tǒng)一管理，分園園長由中心園指派。列入兒基會項目后，丁臺村幼兒園成了松林鎮(zhèn)中心幼兒園的分園�！霸谥行膱@幫助下，分園不但玩具增多了，很多教師的知識結(jié)構(gòu)、觀察及認(rèn)識兒童的能力、教研方法等也得到了及時更新�！彼闪宙�(zhèn)中心幼兒園園長茍晉說。

　　“你們拍的游戲視頻時間太短了，兩分鐘以上才能觀察出幼兒的口語表達(dá)、認(rèn)識水平和社交能力等�！碧旖驇煼洞髮W(xué)教授梁慧娟是“貴州省農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提升項目”的指導(dǎo)專家，她前后6次到松林鎮(zhèn)中心幼兒園及丁臺村幼兒園，通過觀看一日活動，參與當(dāng)?shù)亟處熃萄泻笤僦笇?dǎo)他們觀察幼兒與環(huán)境互動、創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境，手把手指導(dǎo)教師開展有效教研。接受指導(dǎo)的教師回到幼兒園后，再把所學(xué)技能輻射到所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(村)幼兒園。

　　這一項目使得原來一些辦園思路不清晰的村級園或民辦園有了方向。在項目扶持下，松林鎮(zhèn)中心幼兒園被評為遵義市級示范園，還帶動培養(yǎng)出了60名骨干教師。

　　松林鎮(zhèn)中心幼兒園舒謨說，梁慧娟教授剛來時，作為業(yè)務(wù)園長的她，連“觀察兒童、支持兒童”都不懂，做教研時更是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。后來跟著學(xué)習(xí)，慢慢就開竅了�，F(xiàn)在她已能游刃有余地帶領(lǐng)教師做教研了。

　　用好資源中心，扶強(qiáng)村級幼兒園

　　“怎樣和孩子共讀繪本《母雞蘿絲去散步》?”“紙板作為材料可以開展哪些游戲?”播州區(qū)龍坑鎮(zhèn)中心幼兒園排列歸檔的資源中心室內(nèi)，用手機(jī)掃一掃每一類材料上的二維碼，教師教學(xué)建議和孩子游戲活動實錄等馬上就會展現(xiàn)在眼前。這所幼兒園獨(dú)創(chuàng)的“二維碼”式資源共享法，因為便捷高效，被迅速推廣。

　　“有了這些使用說明和活動實錄，村級園、民辦園就得到了實實在在的教學(xué)指導(dǎo)建議�！庇鄳c縣教育局基礎(chǔ)教育股股長劉劍說，除成品玩具編制有使用說明，個別化學(xué)習(xí)材料和幼兒閱讀材料等也編制有教學(xué)策略，剛參加工作的教師也能“資源在手，游戲活動不發(fā)怵”。

　　游戲是孩子的天性。近年來，遵義市通過資源中心建設(shè)推動幼兒園的游戲活動。資源中心是以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心園為責(zé)任主體，以教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)或集團(tuán)化辦園所轄農(nóng)村園為服務(wù)對象，集教研、培訓(xùn)、管理為一體的工作機(jī)構(gòu)。資源中心通過課程資源、人力資源、信息資源區(qū)域共享，探索鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村學(xué)前教育一體化管理的機(jī)制和策略。每個資源中心由省教育廳統(tǒng)一配置6萬至8萬元經(jīng)費(fèi)。去年，全市建成44家資源中心，今年在此基礎(chǔ)上又建了86家。到2025年，全市所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)將實現(xiàn)幼兒園資源中心全覆蓋。

　　余慶縣敖溪鎮(zhèn)中心幼兒園園長鄒泓告訴記者，資源中心投入運(yùn)行后，幼兒園已開展了包括班級環(huán)創(chuàng)與本土材料的投放、本土材料下的游戲案例收集整理等多場教研活動。個別曾經(jīng)連區(qū)角也不會創(chuàng)設(shè)、更談不上開展活動的教師，現(xiàn)在也學(xué)會用本土材料開展有質(zhì)量的游戲了。

　　記者在龍坑鎮(zhèn)中心幼兒園采訪時看到，資源中心負(fù)責(zé)人正組織9所民辦園開展“利用紙板制作游戲材料”教研。教師們把不起眼的紙板制作成穿衣娃娃、光影筒、紙板鞋、密室空間……“這些游戲材料投放到活動區(qū)，孩子們或獨(dú)立或小組式自由結(jié)對，快樂地游戲、探究、學(xué)習(xí)，自然不會有‘小學(xué)化’了!”教師們由衷感嘆道。

　　依托資源中心，遵義的市級園與縣級園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村級園加強(qiáng)了彼此間的交流聯(lián)系，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級幼兒園教師，能參與跟崗學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會更多了。敖溪鎮(zhèn)指揮村南莊分園教師楊成嵐告訴記者，2019年她每個月都要到鎮(zhèn)中心園參與兩三次教研或?qū)W習(xí)，中心園還不時指派骨干教師送課、送教研到園，這樣進(jìn)進(jìn)出出，自己的業(yè)務(wù)能力不知不覺提升了，幼兒園的辦園方向也更明確了。

　　開發(fā)本土化游戲材料，幼兒和教師一起成長

　　在農(nóng)村幼兒園，因財力有限，購買大量現(xiàn)成玩教具或游戲材料很不現(xiàn)實。沒有游戲材料，干巴巴坐著，孩子們的學(xué)習(xí)就很有可能回到“小學(xué)化”上，怎么辦?遵義市教育局及時提出“游戲材料本土化”的解決思路。遵義市學(xué)前教育發(fā)展中心隨即指導(dǎo)農(nóng)村園教師向大自然要學(xué)習(xí)材料，將石頭、松果、玉米芯和礦泉水瓶、易拉罐、瓶蓋等作為游戲材料。

　　李杰所在的興隆幼兒園是一所典型的校中園，也是兒基會項目及資源中心的輻射園。李杰到幼兒園后，不等不靠不要，主動帶領(lǐng)孩子們用松果、玉米芯，及廢舊的礦泉水瓶、易拉罐等，玩出了豐富多彩的游戲。比如她引導(dǎo)孩子們用松果做頭飾、項圈，制作“松果超人”，甚至還用本土材料教孩子們簡單的排列組合、開展科學(xué)小實驗等。這些活動不但得到孩子、家長的好評，還得到區(qū)級、市級教研部門的一致認(rèn)可。

　　在遵義，因地制宜實施“游戲材料本土化”的幼兒園還有不少。紅花崗區(qū)十幼挖掘的本土化游戲材料中，自然物有11種，廢舊物就有8類34種;鳳岡縣花坪鎮(zhèn)幼兒園的教師指導(dǎo)孩子們用竹竿練平衡、建房子、編涼席、編花籃、做快板、制工具等，這不但使孩子們在游戲過程中主動參與學(xué)習(xí)，教師也得到了成長發(fā)展。

　　“兒基會項目和資源中心一起發(fā)力，再加上各有關(guān)幼兒園主動跳起來‘摘桃子’，‘游戲材料本土化’的影響越來越大了，也成了教師們努力的方向�！弊窳x市學(xué)前教育發(fā)展中心主任、遵義市實驗幼兒園園長張艷梅說。

　　遵義市還通過“春芽計劃”“春蘭計劃”、縣級幼兒師資培訓(xùn)基地等對各級各類幼兒園管理層、保教主任及保教人員等進(jìn)行培訓(xùn)。60名骨干教研員、100名資源中心管理骨干和1500名后備骨干教師被培養(yǎng)出來了，他們又促進(jìn)了一大批幼兒園保教質(zhì)量的提升。

　　通過集團(tuán)化管理、示范園帶動、教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)指導(dǎo)，遵義市已建成學(xué)前教育集團(tuán)40個，創(chuàng)建省級示范園9所、市級示范園85所、縣級示范園176所，12名省級名園長組建了工作室。

　　“遵義學(xué)前教育已穩(wěn)穩(wěn)走在提質(zhì)增效路上。我們將通過學(xué)前教育信息服務(wù)管理云平臺，用大數(shù)據(jù)來領(lǐng)跑學(xué)前教育�！弊窳x市教育局副局長楊勁松對該市學(xué)前教育的未來充滿了信心。