手握橙綠相間的螺帽筆，在與同組小朋友的合作下，患有唐氏綜合征的寒寒(化名)在白色的方格盤上擰出了不同的花型。

　　寒寒就讀的馬橋鎮(zhèn)中心幼兒園是江蘇省靖江市55所幼兒園中的一所。作為江蘇省學前教育改革發(fā)展示范區(qū)，靖江近年來不斷探索，推行特殊兒童學前融合教育，全面實施特殊兒童免費隨班就讀制度，率先免除建檔立卡家庭幼兒保育教育費，讓眾多像寒寒一樣的特殊兒童都能接受優(yōu)質學前教育。

　　“我們努力讓3—6歲有特殊需要的幼兒進入普通幼兒園，與普通孩子共同接受保育和學前教育�！本附�市教育局局長夏靈峰介紹，2014年開始，靖江實施了特殊教育提升計劃，根據特殊幼兒身心發(fā)展情況、家庭意愿，按區(qū)域劃分學前融合教育資源中心，實現了資源中心區(qū)域全覆蓋。

　　為了方便特殊兒童就近入學，靖江每個區(qū)域都設有一個學前融合教育資源中心，并配備了專職特教教師。與此同時，該市還建立了由教育、心理、康復等方面專家組成的專家委員會，對特殊兒童和青少年入學開展評估、提供安置建議，并依托特殊教育學校建立教育指導中心，分學段組建融合教育巡回指導團隊，充分保障這些孩子受教育和康復。

　　“我們對待特殊兒童入園有一套專業(yè)評估標準，但基本是‘零拒絕’。身體狀況不好的孩子，可以先由家長陪著試讀，也可以選擇送教上門�！本附�市特殊教育學校校長趙紅欽告訴記者，為了深入做好融合工作，學校與共用一個校園的真武幼兒園一道成立了特殊教育學校融合部。目前，這個融合部有3個班級、51名幼兒，其中特殊幼兒6名。

　　除了開放普通幼兒園接收特殊兒童，靖江還著力支持特殊教育學校舉辦招收特殊兒童的普通幼兒園。

　　“這也就意味著，全市的學齡前特殊兒童，只要符合條件并且有意愿，就可以接受系統教育和康復訓練，與普通兒童一起學習和成長�！壁w紅欽說。

　　在他看來，融合教育不單純是一種特殊兒童安置方式，“打開一扇接納之窗，釋放來自社會的善意，才能讓特殊兒童從小感受到溫暖，并從心底回饋溫暖”。

　　馬橋鎮(zhèn)中心幼兒園教師劉君燚所帶的班里就有一名腦部發(fā)育遲緩的特殊兒童，有時候這個孩子跟不上老師的節(jié)奏，同組的孩子會主動幫她完成任務�！拔覀儠�引導其他孩子去教他們，多給他們一些時間和關愛。孩子的言語有時比大人更能觸動他們，這比我們刻意地去關懷顯得更親切一些�！眲⒕隣D說。

　　從2007年起實施特殊兒童就讀“零收費”，到如今全面探索學前融合教育，靖江不僅在制度層面不斷進行探索，對學前融合教育規(guī)律的認識也在走向深入。

　　“10多年的探索證明這是一項雙贏的舉措�！毕撵`峰說，“特殊兒童與正常兒童在一起學習、生活后進步明顯，而對正常孩子而言，如果班級里有處于弱勢的孩子，他們也能潛移默化地養(yǎng)成主動關心他人、助人為樂的品質�！�