南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)社區(qū)教育堅持黨建引領(lǐng)，以校家社協(xié)同為核心，推動形成高水平高職專業(yè)建設(shè)與高質(zhì)量社區(qū)教育發(fā)展的“內(nèi)在契合、過程耦合、一體融合”。學(xué)校獲評全國優(yōu)秀成人繼續(xù)教育院校，獲批2項全國終身學(xué)習(xí)品牌項目，并榮獲廣西壯族自治區(qū)教學(xué)成果獎一等獎。
　　
　　把握“高職—社區(qū)”教育內(nèi)涵要義
　　
　　南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委堅持抓好頂層設(shè)計，驅(qū)動資源整合，奠定繼續(xù)教育發(fā)展根基。
　　
　　一是做好頂層設(shè)計。學(xué)校黨委將社區(qū)教育納入學(xué)校核心發(fā)展戰(zhàn)略，2011年成立社區(qū)教育學(xué)院，更新迭代教育教學(xué)設(shè)備，為“高職—社區(qū)”教育共同體、社區(qū)教育發(fā)展奠定人力和物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，學(xué)校黨委牽頭制定《社區(qū)教育三年行動計劃》，聯(lián)動教務(wù)、學(xué)工、后勤等6個部門組建專項工作組，打破部門壁壘，形成“跨職能協(xié)同”機制，部門之間溝通交流成效大幅度提升。
　　
　　二是實現(xiàn)供需平衡。在政府部門引導(dǎo)、社區(qū)需求導(dǎo)向下，通過學(xué)校連接政府部門與企業(yè)、社區(qū)連接居民，將教育資源供給與居民教育需求有機地結(jié)合在一起，讓各方均能從中受益，促進學(xué)校與社區(qū)形成教育共同體，實現(xiàn)二者的協(xié)同并進，構(gòu)建縱橫交織的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，激活多元主體的動能。
　　
　　三是樹立品牌效應(yīng)。學(xué)校通過“�！獏^(qū)—街道”三級體系，在南寧市良慶區(qū)、青秀區(qū)、西鄉(xiāng)塘區(qū)等城區(qū)共建12個實踐基地，以“居民評單”機制直接推動課程迭代升級，形成“實踐→改進→提升”閉環(huán)，形成服務(wù)社區(qū)教育的“南職方案”。近5年，社區(qū)教育培訓(xùn)達1.9萬人次，相關(guān)成果和經(jīng)驗被多家權(quán)威媒體關(guān)注報道。
　　
　　明確“高職—社區(qū)”教育核心內(nèi)容
　　
　　學(xué)校社區(qū)教育注重學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、公益事業(yè)和社區(qū)幫扶，突出成人教育、社區(qū)教育、社區(qū)服務(wù)、鄉(xiāng)村振興以及助殘幫困等內(nèi)容，側(cè)重“學(xué)歷教育—職業(yè)培訓(xùn)—公益事業(yè)—社區(qū)服務(wù)”，充分發(fā)揮職業(yè)教育在社區(qū)教育、終身教育中的獨特功能。
　　
　　一是傳承非遺文化。學(xué)校積極組織黨員干部開展“非遺進社區(qū)”行動，在南寧市相賢社區(qū)等組織居民創(chuàng)作漆扇、絨花及其他手工作品。開展校家社協(xié)作，打造“美在廣西——青少年非遺傳承課外研學(xué)活動”等社區(qū)教育特色品牌，介紹推廣廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并將傳統(tǒng)工藝品與3D打印技術(shù)等現(xiàn)代科技有機結(jié)合，讓人們感受科技賦能非遺傳承保護的魅力。
　　
　　二是賦能智慧助老。為了解決老年人在智能手機使用過程中面臨的“想用不會用”“會用不敢用”“不會用不愿用”等問題，學(xué)校研發(fā)《智能手機適老操作指南》教材，配套微課視頻22個，并在南寧市多個社區(qū)開展入戶教學(xué)。同時，學(xué)校聯(lián)合相關(guān)部門編寫智慧助老防詐騙“十大公式”口訣和反詐情景劇，有效破解社區(qū)老人“數(shù)字鴻溝”難題，并入選教育部門優(yōu)質(zhì)課程。
　　
　　三是助力鄉(xiāng)村振興。近兩年，學(xué)校依托國家級別家政專業(yè)資源開展育嬰、養(yǎng)老課程培訓(xùn)8000人次，為退役軍人開設(shè)電商直播實訓(xùn)課程，培養(yǎng)農(nóng)村電商帶頭人120名，帶動農(nóng)產(chǎn)品銷售額增長37%。同時，學(xué)校積極組織學(xué)生團隊赴南寧市上林縣等地開展主題墻繪活動，將創(chuàng)城知識轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村美育教材；依托國家級別全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地，面向社區(qū)開展培訓(xùn)20余場。
　　
　　完善“高職—社區(qū)”教育長效機制
　　
　　學(xué)校通過整體聯(lián)動思維和系統(tǒng)平衡思維，從社區(qū)教育的整體生態(tài)優(yōu)化出發(fā)，構(gòu)建了“需求導(dǎo)向、精準服務(wù)、螺旋改進”的社區(qū)教育常態(tài)化長效機制。
　　
　　一是空間重構(gòu)與普惠服務(wù)。堅持“政府部門指導(dǎo)、學(xué)校行動、企業(yè)協(xié)作、社區(qū)搭臺”，整合各主體教育資源，將其納入整個管理體系當(dāng)中，并通過制度保障、機制支撐、合理規(guī)劃、信息化監(jiān)控、特色課程改革、資源共享等，保障社區(qū)教育常態(tài)化運行，強化管理機制的“服務(wù)意識—服務(wù)理念—服務(wù)文化—服務(wù)社會”環(huán)環(huán)相扣、層層相連、多級遞進。
　　
　　二是數(shù)據(jù)驅(qū)動與精準供給。學(xué)校構(gòu)建需求響應(yīng)式服務(wù)生態(tài)，積極依托需求熱力圖，精準開發(fā)社區(qū)教育大數(shù)據(jù)平臺，動態(tài)捕捉、整理分析，明確智能手機應(yīng)用、健康養(yǎng)生、家庭教育已經(jīng)成為當(dāng)前居民的重要需求。通過搭建終身學(xué)習(xí)云平臺，打通學(xué)歷繼續(xù)教育與微認證課程，力求惠及更多市民。
　　
　　三是多元協(xié)同與內(nèi)生動力。為了實現(xiàn)從單向輸送到共生共創(chuàng)，學(xué)校以“能人庫”為平臺，激活社區(qū)內(nèi)生動力，組建“社區(qū)導(dǎo)師團”，大量吸納企業(yè)技師、非遺傳承人、大國工匠等加入其中，實現(xiàn)“技術(shù)輸血”與“文化造血”雙軌并行。學(xué)校聯(lián)合政府部門、企業(yè)、家庭制定《校家社協(xié)同育人標(biāo)準》，確保制度科學(xué)化、規(guī)范化。
　　
　�。ㄐ煨鄄ǎ�