真正的勞動(dòng)教育，重點(diǎn)在“教育”而不是單純的“勞動(dòng)”
　　
　　近日，有媒體報(bào)道，深圳華強(qiáng)北街道辦一紙禁令，果斷叫停轄區(qū)內(nèi)“小孩送外賣(mài)”現(xiàn)象，此舉迅速引發(fā)社會(huì)熱議。暑假期間家長(zhǎng)與商戶讓孩子穿梭樓宇街巷“體驗(yàn)生活”，初衷或?yàn)橥�子成龍、培養(yǎng)吃苦耐勞精神，卻忽略了潛在風(fēng)險(xiǎn)。這一及時(shí)叫停，不僅守護(hù)了兒童安全底線，更如一堂公開(kāi)課，提醒全社會(huì)審慎校準(zhǔn)勞動(dòng)教育的“形”與“度”。所謂“形”，指的是教育的形式和內(nèi)容；所謂“度”，指的是強(qiáng)度和時(shí)機(jī)。只有形式合適、強(qiáng)度適中，勞動(dòng)教育才能真正發(fā)揮作用，避免好心辦壞事。
　　
　　厘清勞動(dòng)教育的“形”，須辨其形式內(nèi)涵之正誤。真正的勞動(dòng)教育，重點(diǎn)在“教育”而不是單純的“勞動(dòng)”。它是“五育”并舉的一部分，目的是“立德樹(shù)人”，通過(guò)安全、可控的實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子形成正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和技能。反觀“小小外賣(mài)員”這一現(xiàn)象，看起來(lái)像是在體驗(yàn)生活，其實(shí)隱藏著很大風(fēng)險(xiǎn)。一方面，城市交通擁擠、社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，對(duì)大人來(lái)說(shuō)都可能有危險(xiǎn)，對(duì)孩子更是如此。另一方面，送外賣(mài)主要是重復(fù)的機(jī)械工作，對(duì)孩子的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力幫助不大。它只是讓孩子過(guò)早感受到“謀生壓力”，而不是理解“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的道理，結(jié)果可能讓孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面印象，跟教育的初衷背道而馳。所以，選擇“形”時(shí)，要注重教育的本質(zhì)，而不是一味追求“苦”，這樣才能避免形式上的錯(cuò)誤。
　　
　　把握勞動(dòng)教育的“度”，則需衡其強(qiáng)度時(shí)機(jī)之適切，避免落入“為了吃苦而吃苦”的誤區(qū)。首先，這個(gè)“度”體現(xiàn)在年齡匹配上。小孩子身心發(fā)育還不成熟，可以從簡(jiǎn)單的事入手，比如整理玩具或打掃房間，培養(yǎng)其責(zé)任感和自理能力；小學(xué)生適合參加校園農(nóng)場(chǎng)或社區(qū)服務(wù)，練習(xí)合作和奉獻(xiàn)；中學(xué)生則可以嘗試社會(huì)調(diào)查或職業(yè)體驗(yàn)。讓小孩子去扛外賣(mài)的壓力，明顯超過(guò)了應(yīng)有的限度。其次，“度”還體現(xiàn)在過(guò)程指導(dǎo)上。不能把孩子扔進(jìn)艱苦環(huán)境就不管了，而是需要家長(zhǎng)和老師全程陪伴，事后討論交流。如果缺少指導(dǎo)，只剩疲憊和困惑，甚至打擊孩子的自信心，那就是另一種失度。只有形式正確，強(qiáng)度才容易控制；強(qiáng)度合適，形式才能發(fā)揮更大作用，二者結(jié)合，才能體現(xiàn)教育的智慧。
　　
　　華強(qiáng)北街道辦的做法，既有決心又有溫度。它一方面果斷“堵”住這種現(xiàn)象，并約談相關(guān)平臺(tái)；另一方面積極“疏導(dǎo)”，提供免費(fèi)的全托服務(wù)、興趣班，還延長(zhǎng)了圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間。這種堵疏結(jié)合，給校外生活指明方向——光禁止不當(dāng)行為不夠，還需要構(gòu)建家校社協(xié)同體系。家庭是第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)要更新觀念，把勞動(dòng)融入日常生活，比如通過(guò)家務(wù)分工教孩子責(zé)任；學(xué)校是主陣地，要認(rèn)真落實(shí)勞動(dòng)課程，設(shè)計(jì)安全有趣的實(shí)踐項(xiàng)目；社會(huì)也要承擔(dān)責(zé)任，政府可以提供更多公共資源，如社區(qū)活動(dòng)中心、科技館、圖書(shū)館等，讓孩子在安全環(huán)境中成長(zhǎng)。通過(guò)這樣的聯(lián)動(dòng)，勞動(dòng)教育的“形”和“度”就能得到校準(zhǔn)，共同為孩子筑起健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
　　
　　歸根結(jié)底，討論“形”和“度”，是為了回歸教育根本，培養(yǎng)完整、健康的人，讓他們能感受到幸福并創(chuàng)造價(jià)值。我們要守護(hù)孩子的童年陽(yáng)光，通過(guò)合適的勞動(dòng)體驗(yàn)，幫助他們理解勞動(dòng)的價(jià)值，讓孩子在家庭、學(xué)校和社會(huì)的課堂中健康成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
　　
　　（作者系廣東海洋大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）