近年來，中小學生書寫姿勢不規(guī)范、筆畫筆順錯誤、書寫能力弱化等現(xiàn)象日益突出，此外，部分學生在各學科學習中無法規(guī)范表述答題步驟和過程，這些問題已引起廣泛關注。規(guī)范的漢字書寫與表述既是中小學生日常學習的基本功，更是培養(yǎng)文化認同和邏輯思維的關鍵所在。
　　
　　規(guī)范漢字書寫：傳承文化，塑造品格
　　
　　漢字是中華文化的根脈，其獨特的文字承載著千年歷史與廣博智慧。規(guī)范書寫不僅是基礎技能的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學生文化認同與人格養(yǎng)成的重要途徑。然而，當今技術進步帶來的便利卻與傳統(tǒng)書寫能力的鍛煉形成了矛盾，提筆忘字和字跡潦草成了不少學生的常態(tài)。要讓學生撿起對漢字書寫的熱愛，學校和教師可以從以下三個方面入手：
　　
　　一是營造濃厚的書寫氛圍。學校應通過開設書法興趣班、組織漢字創(chuàng)作比賽、舉辦經(jīng)典書法展覽等活動，讓學生充分體驗漢字的藝術魅力。如，有學校以“我是小小書法家”為主題，低年級學生書寫簡單詩句，高年級學生則參與創(chuàng)作內(nèi)容優(yōu)美的書法作品展覽，這樣的活動不僅提升了學生的書寫能力，更讓他們加深了對漢字文化的熱愛。
　　
　　二是重視習慣養(yǎng)成。書寫姿勢看似簡單，實則是寫好字的關鍵。教師應在日常教學中嚴格要求學生掌握正確的握筆方式、坐姿規(guī)范及運筆節(jié)奏，并實時糾正不恰當?shù)臅鴮懥晳T。一些學校采用了多媒體演示與現(xiàn)場指導相結(jié)合的方式，將書寫規(guī)范化知識通過動畫呈現(xiàn)，在課堂練習中讓學生觀察糾正彼此的姿勢，同時邀請書法老師開展專業(yè)指導，讓學生在動手動筆中感受書寫的魅力與樂趣。
　　
　　三是著重規(guī)范筆畫筆順的書寫。教師可以將漢字的筆畫與結(jié)構講解通過分步示范、邊描邊練的方式結(jié)合練習，比如借助漢字描紅本、田字格等強化訓練。在此基礎上，適當增加聽寫和默寫訓練，以糾正學生寫字過程中出現(xiàn)的偏誤。與此同時，還可以將漢字書寫拓展到其他學科。比如，數(shù)學可以調(diào)整學生抄寫計算題的規(guī)范，歷史可以要求按古詩文準確抄寫資料，而地理等學科則可以引導學生正確標注地名或制作地圖，這些方式不僅使?jié)h字學以致用，還豐富了學生的課外實踐。
　　
　　規(guī)范語言表述：培養(yǎng)邏輯，提升素養(yǎng)
　　
　　語言表述是學生傳遞思維邏輯、激發(fā)深度學習的重要技能。語言表述能力直接影響學生的答題效率與學習效果，厘清表達邏輯是各學科基礎教學中的核心任務。然而，多數(shù)學生在面對問題時往往表述零散，答題時缺乏條理清晰的邏輯和必要的解題步驟。針對這種情況，教師可以通過新的方式展開針對性訓練。
　　
　　口語表達是表述能力的第一步，也是提升語言條理性的關鍵。教師在教學中應有意識地加強學生的課堂互動，比如通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生圍繞一個主題展開規(guī)范的交流。這種方式能鍛煉學生用準確簡潔的語言表達清晰思路，同時，應鼓勵學生主動參與課堂討論。比如，在晨讀或閱讀課上，可以開展故事復述、情景再現(xiàn)等活動，讓學生在講話中鍛煉語言組織能力，為書面表達能力的提高打下基礎。
　　
　　書面表述是語言表述的進階形式。要提升學生的書面表達水平，教師需要將語言規(guī)范、表達層次與邏輯訓練融合到作業(yè)訓練中去。在語文寫作中，可以利用范文和好句摘抄，強調(diào)邏輯呈現(xiàn)；數(shù)學和科學類學科則可以通過標準的答題模板，引導學生寫出“已知—解法—答案”的完整體系。教師在批改作業(yè)時，也需對學生的語言描述多做評價，從用詞到結(jié)構，一一給出明確的優(yōu)化方向。
　　
　　此外，要想讓語言表述更豐滿，各學科可以結(jié)合自身特點設計有針對性的方法，比如語文課中的作文講評，可以將邏輯性、語義流暢作為優(yōu)選標準；英語課堂強調(diào)單詞拼寫、句型的簡潔規(guī)范；科學課堂則要求學生在實驗報告中以精準語言描述實驗現(xiàn)象與結(jié)果間的邏輯。不僅如此，真實的情境創(chuàng)設同樣重要。比如，組織辯論賽、演講比賽或模擬采訪等，將課堂知識轉(zhuǎn)化為語言表達的應用能力，讓學生逐漸學會精準傳遞信息，用流利的語言組織完整內(nèi)容。
　　
　　家校合作：形成教育合力
　　
　　提升學生書寫與表述能力并不是學校的獨角戲，家庭的支持與引導也很重要。家校之間應強化溝通，形成教育共識。家長需要認識到“書寫?zhàn)B習慣，表達明思路”的重要性，通過督促孩子完成練字任務、陪伴孩子閱讀寫作等，潛移默化間讓孩子感受到父母的示范作用。此外，家庭里可以嘗試開展?jié)h字趣味活動，比如全家比拼漢字書寫、舉辦家庭辯論會等，用更加靈活的方式幫助孩子進入學習內(nèi)容中。學校則要充分發(fā)揮指導作用，通過家長會、活動反饋、資源推介等形式，幫助家長掌握輔導要領，讓家校聯(lián)動更加緊密而有效。
　　
　　總之，無論是規(guī)范的漢字書寫還是規(guī)范準確的表述，都關系到學生學業(yè)水平與綜合素質(zhì)的關鍵能力。規(guī)范寫字有助于學生將學習成果具體化，清晰作答則能促成獨立思考習慣的養(yǎng)成。學校應通過營造良好的書寫表述氛圍，開展科學性的訓練活動，再輔以家校聯(lián)動共育的模式，讓學生在潛移默化中提升自我表達的能力，讓書寫不再只是字跡的體現(xiàn)，讓語言變得更有力量，讓中華文化在寫與說之間薪火相傳。
　　
　　（作者系浙江省金華市第五中學教師）