“教研為擎，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量關(guān)鍵在教研。黨的二十大勝利召開，國家走向建設(shè)高質(zhì)量教育體系新征程，在座的各位同志是寶安教育這艘巨輪的發(fā)動(dòng)機(jī)，要把握航向，錨定目標(biāo)，乘風(fēng)破浪……”近日，在深圳市寶安區(qū)教育行政部門會(huì)議上，主要負(fù)責(zé)人再次強(qiáng)調(diào)了教研工作的重要性。

　　在國家建設(shè)高質(zhì)量教育體系的新征程中，寶安區(qū)教育行政部門積極貫徹落實(shí)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，牢牢把握新時(shí)代教研工作的正確方向，積極尋求教研優(yōu)化轉(zhuǎn)型機(jī)制，以高質(zhì)量的教研支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。近兩年來，寶安區(qū)教育科學(xué)研究院借助廣東省基礎(chǔ)教育縣(市、區(qū))教研基地項(xiàng)目，創(chuàng)新構(gòu)建“一核三翼”全鏈條教研新體系，以機(jī)制創(chuàng)新豐富教研方式，以方式革新實(shí)現(xiàn)教研轉(zhuǎn)型，形成與粵港澳大灣區(qū)和中國特色社會(huì)主義先行示范區(qū)“雙區(qū)”驅(qū)動(dòng)定位匹配的高質(zhì)量教研新樣態(tài)，成為國內(nèi)教研支撐區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的有益樣本。

　　探驪得珠

　　頂層設(shè)計(jì)為破解教研難題“探路引航”

　　寶安區(qū)是深圳市的教育大區(qū)，教育體量約占全市的四分之一，現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校597所、在校學(xué)生53.64萬人、教職工4.83萬人。其中，民辦教育體量較大，教育質(zhì)量距離優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展還有一定差距;不同學(xué)區(qū)、不同學(xué)校的師資隊(duì)伍水平也有較大差距。如何優(yōu)化現(xiàn)有教研機(jī)制?如何破解基礎(chǔ)教育教研發(fā)展的瓶頸和深層次問題?如何提升區(qū)域教師專業(yè)素養(yǎng)?如何實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進(jìn)教育大區(qū)向教育強(qiáng)區(qū)升級(jí)?這些都是急需解決的問題。

　　2021年4月，寶安區(qū)教研基地項(xiàng)目被批準(zhǔn)為廣東省首批縣(區(qū)、市)基礎(chǔ)教育教研基地項(xiàng)目(全省共26個(gè)，深圳僅2個(gè))。這一榮譽(yù)，既是對(duì)寶安區(qū)基礎(chǔ)教育教研工作的肯定，也為寶安教育破解基礎(chǔ)教育教研發(fā)展難題和推進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展提供了新動(dòng)能。

　　項(xiàng)目立項(xiàng)后，區(qū)教科院成立由科研部牽頭，各教學(xué)研究部、各基地學(xué)校、高校專家團(tuán)隊(duì)等組成的教研基地建設(shè)研究小組，成功構(gòu)建“一核三翼”全鏈條教研新體系。其中，“一核”指以區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展為核心，“三翼”指構(gòu)建高效的教研機(jī)制和方式、實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的課程與教學(xué)、打造區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展共同體。項(xiàng)目積極發(fā)揮教研“智力引擎”作用，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展，以教研支持、推動(dòng)、引領(lǐng)教育改革發(fā)展。

　　珠聯(lián)璧合

　　教研機(jī)制和教研方式彰顯區(qū)域特色

　　欲善其事，必利其器。寶安區(qū)借力中國教育學(xué)會(huì)“智庫大腦”，協(xié)同專家團(tuán)隊(duì)反復(fù)論證，促成新機(jī)制，聯(lián)動(dòng)新方式，煥發(fā)教研新活力。

　　機(jī)制創(chuàng)新，縱“聯(lián)”橫“協(xié)”。目前，區(qū)教科院擁有專職教研員70人、兼職教研員247人，教研力量覆蓋全學(xué)段、全學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，縱向建立區(qū)、學(xué)區(qū)、學(xué)校(幼兒園)三級(jí)聯(lián)動(dòng)教研機(jī)制，成立學(xué)科核心教研組，建立公民辦聯(lián)動(dòng)、薄弱校掛點(diǎn)幫扶制度。橫向上，借助與合作單位中國教育學(xué)會(huì)的合作平臺(tái)，形成教研員(researcher)、教育專家(education expert)與學(xué)科教師(teacher)多方協(xié)同的“R-E-T”協(xié)作體，負(fù)責(zé)教研機(jī)制創(chuàng)新、課程與教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)及推廣指導(dǎo)。

　　數(shù)據(jù)為先，實(shí)證教研。根據(jù)區(qū)情，寶安區(qū)教科院大力推進(jìn)教研一體化、扁平化、校本化、信息化，建立區(qū)域數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，綜合國測(cè)及問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，分析學(xué)校教育教學(xué)情況，列出問題診斷清單，將調(diào)研成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)區(qū)域教研由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)嵶C型轉(zhuǎn)變、由粗放型向精準(zhǔn)型轉(zhuǎn)變，使教研真正產(chǎn)生“教育生產(chǎn)力”。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員對(duì)比分析國測(cè)數(shù)據(jù)和期末調(diào)研測(cè)試數(shù)據(jù)，聚焦學(xué)生“問題解決”這一薄弱板塊，先后在沙溪小學(xué)、東方小學(xué)、靈芝小學(xué)、榮根學(xué)校的數(shù)學(xué)科組開展訪談、討論與指導(dǎo)，合理歸因、科學(xué)尋策、靶向改進(jìn)。

　　善用資源，集成教研。新冠肺炎疫情防控期間，“停課不停研”力促高質(zhì)量“停課不停學(xué)”。寶安區(qū)依托教育公共資源服務(wù)平臺(tái)，整合校本教研基地微信公眾號(hào)、基地教研社區(qū)、學(xué)科教研社區(qū)和學(xué)科微信公眾號(hào)，通過共建各類課程資源(教案、學(xué)案、課件、微課、課例等)，共享各類線上教研活動(dòng)(專題活動(dòng)、公開課、話題研討等)，開展網(wǎng)絡(luò)集成教研，及時(shí)把教研成果轉(zhuǎn)化為在線教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)。據(jù)悉，區(qū)教科院已搭建了48個(gè)高、初、小、幼學(xué)科教研社區(qū)，成員已達(dá)到3.2萬余人，年訪問量達(dá)到308.5萬次。

　　珠圓玉潤

　　素養(yǎng)導(dǎo)向的課程教學(xué)改革各美其美

　　在區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展核心目標(biāo)引領(lǐng)下，基于《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，加強(qiáng)對(duì)課程、教學(xué)、作業(yè)和考試評(píng)價(jià)等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究，著重在引領(lǐng)課程教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫，探索適應(yīng)新時(shí)代要求的教書育人有效路徑，持續(xù)實(shí)施“好課程、好課堂、好作業(yè)、好教師、好科組、好課題”工程，把教育教學(xué)理論、國家政策要求轉(zhuǎn)化到課堂中，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

　　幼兒園園本課程建設(shè)勇立潮頭。全區(qū)幼兒園根據(jù)《寶安區(qū)學(xué)前教育課程指引》，科學(xué)開發(fā)、創(chuàng)建園本課程。2021年8月，寶安區(qū)“廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)——嶺南幼兒園自主游戲項(xiàng)目”成功立項(xiàng)，并在廣東省教育行政部門舉辦的“開展安吉游戲推廣試點(diǎn)工作交流研討活動(dòng)”中分享研究成果，特色項(xiàng)目孵化出多元化的園本課程，如“游戲+微教研”課程。目前，寶安區(qū)已建成幼兒園微教研課程庫，其中48門優(yōu)質(zhì)課程在全區(qū)推廣使用。

　　評(píng)價(jià)專題研究助力課程改革。寶安區(qū)各小學(xué)持續(xù)落實(shí)“適切”教學(xué)，各學(xué)科課堂教學(xué)模式漸趨成熟，研究進(jìn)一步聚焦至評(píng)價(jià)領(lǐng)域。小學(xué)低年級(jí)開展趣味十足的非測(cè)試性綜合素養(yǎng)測(cè)評(píng)，高年級(jí)創(chuàng)新開展指向核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與研究，通過診斷性、發(fā)展性、綜合性評(píng)價(jià)，推進(jìn)“學(xué)—教—評(píng)”一體化，實(shí)現(xiàn)全素養(yǎng)、全過程、全育人，形成小學(xué)全學(xué)段“優(yōu)質(zhì)、均衡、綠色”三維立體綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。增值性評(píng)價(jià)在中學(xué)“落地生根”，寶安區(qū)引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)初中學(xué)校將過程性評(píng)價(jià)嵌入課堂教學(xué)，從課程校本實(shí)施、課堂教學(xué)改進(jìn)、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展三個(gè)維度，對(duì)教與學(xué)的質(zhì)量實(shí)施過程性、個(gè)性化的增值評(píng)價(jià)，研制9套基于新課標(biāo)素養(yǎng)導(dǎo)向的質(zhì)量監(jiān)測(cè)多維細(xì)目表。目前，增值性評(píng)價(jià)已在該區(qū)88所初中實(shí)施，近三年惠及近20萬名學(xué)生。

　　“好作業(yè)”研究落實(shí)減負(fù)增效。寶安區(qū)將中小學(xué)作業(yè)研究納入教研體系，發(fā)布各學(xué)科“好作業(yè)”設(shè)計(jì)建議，加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提煉可供全區(qū)借鑒的校本作業(yè)實(shí)踐策略，不斷完善好學(xué)科作業(yè)資源庫，守住作業(yè)時(shí)長關(guān)、數(shù)量關(guān)、質(zhì)量關(guān)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)校實(shí)行“共建·共享”備課組制度，從“作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)管理、作業(yè)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面積極變革，以“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)+過程化評(píng)價(jià)”為具體路徑，設(shè)計(jì)基于單元整體的作業(yè)單、分層作業(yè)單、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作業(yè)單、跨學(xué)科作業(yè)單，實(shí)現(xiàn)作業(yè)個(gè)性化、情境化、創(chuàng)新性，變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“智慧作業(yè)”。

　　新安中學(xué)(集團(tuán))初中部教師設(shè)計(jì)的《紅星照耀中國》閱讀作業(yè)，以采訪行程圖、撰寫頒獎(jiǎng)詞、繪制思維導(dǎo)圖等方式，推進(jìn)整本書閱讀，很受學(xué)生歡迎。學(xué)生表示：“《長征》中那真實(shí)而樸素的敘述，令人感動(dòng)�！贝蠹叶己芟矚g這種類型的閱讀作業(yè)，因?yàn)檫@樣讀紅色經(jīng)典不枯燥，讀完很有成就感。

　　“五育并舉”，以美育人。全面打好學(xué)校體育美育改革發(fā)展攻堅(jiān)戰(zhàn)，將學(xué)校體藝工作擺在更加突出的位置，強(qiáng)化政策供給、示范引領(lǐng)、活力激發(fā)、組織領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)美育體育互動(dòng)融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建“課程教學(xué)+實(shí)踐活動(dòng)+校園文化+賽事展演”“四位一體”實(shí)施體系，深化學(xué)校美育體育教學(xué)改革，通過“教會(huì)、勤練、常賽(展)”，引導(dǎo)每一名學(xué)生掌握“2+2”項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能及藝術(shù)技能。同時(shí)，整合、引進(jìn)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)體育美育資源，組織開展多樣化、普及性、重體驗(yàn)、揚(yáng)特長的“四點(diǎn)半活動(dòng)”，打造寶安區(qū)學(xué)校特色品牌項(xiàng)目，形成了“一校一品”“一校多品”全面育人格局。

　　石本無火，互擊而閃靈光。寶安區(qū)教研創(chuàng)新帶動(dòng)區(qū)域健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制。2021年，中國下一代教育基金會(huì)、中國關(guān)工委事業(yè)發(fā)展中心授予寶安區(qū)“全國規(guī)范化家長學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)”稱號(hào)，“多元化”家長教育系列課程惠及千家萬戶。

　　珠璧交輝

　　立體化、多維度的教師專業(yè)發(fā)展共同體

　　師者力量生生不息，才能匯聚灣區(qū)教育磅礴力量。

　　合則強(qiáng)，孤則弱。寶安區(qū)致力于構(gòu)建立體化、多維度的教師專業(yè)發(fā)展體系，打造以各學(xué)科骨干教師為主體、高校專家為引領(lǐng)、教研員為支撐的三大教師專業(yè)共同體。

　　一是未來教育家專業(yè)發(fā)展共同體。優(yōu)化原有的“雛鷹計(jì)劃”“新秀計(jì)劃”和“薪火計(jì)劃”教師培養(yǎng)項(xiàng)目，啟動(dòng)寶安區(qū)教師隊(duì)伍精英領(lǐng)航工程，重點(diǎn)培養(yǎng)精英教師、精英班主任、精英教研員和精英校(園)長。值得一提的是，今年國家教育行政部門出臺(tái)《新時(shí)代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計(jì)劃(2022—2025)》，寶安區(qū)已擬定好培養(yǎng)方案，圍繞國家培養(yǎng)任務(wù)，結(jié)合區(qū)域特色，擬培育一批起航校(園)長、引航校(園)長、領(lǐng)航校(園)長，以及后備干部和博士校長。

　　二是區(qū)域?qū)W科教師專業(yè)發(fā)展共同體。寶安區(qū)依托學(xué)科中心教研組和區(qū)級(jí)學(xué)科教研基地，組建由學(xué)科教研員引領(lǐng)的教師專業(yè)發(fā)展共同體。開發(fā)教育科研培訓(xùn)圖譜，制定教研員專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教研員領(lǐng)導(dǎo)力;開設(shè)素養(yǎng)提升課程，從政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面，全面提升學(xué)科教師及教研員的專業(yè)素養(yǎng);定期邀請(qǐng)國內(nèi)知名學(xué)科專家、教育專家對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，努力確保學(xué)科教師及教研員掌握該學(xué)科前沿教育理論研究成果和國家重大教育政策走向。

　　三是校本教師專業(yè)發(fā)展共同體。學(xué)科教研組長是學(xué)校學(xué)科教研指導(dǎo)和落實(shí)的具體責(zé)任人，寶安區(qū)著力打造以學(xué)科教研組長為首的校本教師專業(yè)發(fā)展共同體。立足校情，精準(zhǔn)把握各校教科研需求，每年開學(xué)初，開展各學(xué)科教研組長專題培訓(xùn)。今年，各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，該區(qū)組織多場(chǎng)基于課標(biāo)解讀的科組長教研培訓(xùn)會(huì)，旨在抓好校本教研的基層組織建設(shè)和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，打通區(qū)域教研沉向校本教研的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”。

　　據(jù)悉，寶安區(qū)還出臺(tái)了《寶安區(qū)教研展示活動(dòng)認(rèn)定實(shí)施辦法》，由學(xué)科教研組長牽頭，組織學(xué)科教師圍繞一定主題，開展多期“萬名教師曬好課”活動(dòng)，激發(fā)在校教師參與教研的積極性，努力打造區(qū)域教研與校本教研協(xié)同發(fā)展的“大教研”工作機(jī)制。

　　三大教師專業(yè)發(fā)展共同體為全區(qū)教師搭建成長“云梯”，教師各階段成長交相輝映，一支“經(jīng)師”“人師”相統(tǒng)一的高素質(zhì)教師隊(duì)伍為寶安區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。

　　串珠成“鏈”

　　教研支撐教育質(zhì)量躍升新典范

　　時(shí)間為證，實(shí)干篤行出新篇。

　　近兩年來，“一核三翼”全鏈條教研新體系在寶安教育沃土扎根、成長、壯大……寶安教育呈現(xiàn)出一幅枝葉茂盛、繁花灼灼的盛景。

　　青年教師頻頻折桂。2021年，寶安區(qū)教師參加深圳市中小幼青年教師教學(xué)能力大賽，獲得一等獎(jiǎng)36項(xiàng)，位列全市榜首;寶安區(qū)15名中小學(xué)教師代表深圳參加第三屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽決賽，全部獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)11項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量獨(dú)占全省縣(區(qū))鰲頭。

　　骨干教師表現(xiàn)卓越。擅長以學(xué)定教、以研促教的教師鄭良凱和孔令啟，接力捧回2021年、2022年的“深圳市年度教師”殊榮。這也是寶安教師連續(xù)3年榮膺“深圳市年度教師”。

　　課程建設(shè)成效凸顯。在2021年廣東省基礎(chǔ)教育精品課遴選活動(dòng)中，寶安區(qū)的17門課程入選文化學(xué)科省級(jí)精品課，9門擬推薦到國家教育行政部門，皆占全市文化學(xué)科總數(shù)的一半以上。來自廣東省基礎(chǔ)教育縣(市、區(qū))教研基地10所項(xiàng)目學(xué)校之一的教師林睿，其思政課參賽作品以廣東省一等獎(jiǎng)的成績(jī)，被推送國家教育行政部門參賽，并最終入選全國中小學(xué)思政課教師基本功展示交流活動(dòng)經(jīng)典案例。

　　教研范式全省推廣。在今年9月廣東省教育行政部門主辦的“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用推廣培訓(xùn)中，區(qū)教科院初中教學(xué)研究部部長唐云波應(yīng)邀作為授課專家，以《共融共通 共建共享——教研信息化促區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展》為題，與來自全省各地的300多位名師、名校長分享了寶安教研范本。

　　項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校百花競(jìng)放。區(qū)教科院被立項(xiàng)為廣東省基礎(chǔ)教育縣(市、區(qū))教研基地之后，從幼小初高學(xué)段遴選了10所基地項(xiàng)目學(xué)校。在該院引領(lǐng)和指導(dǎo)下，各項(xiàng)目學(xué)校著重圍繞課程體系、教師發(fā)展、教學(xué)評(píng)價(jià)等不懈探索，各有千秋。

　　課程體系建設(shè)方面，新安中學(xué)(集團(tuán))高中部、寶安中學(xué)(集團(tuán))初中部、海韻學(xué)校、靈芝小學(xué)、海港小學(xué)均結(jié)合自身辦學(xué)特色，開發(fā)了以素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系。其中，靈芝小學(xué)以“靈智教育”教師專業(yè)發(fā)展共同體為主導(dǎo)，提出“指向育人，完善學(xué)科課程體系;指向高效，重建學(xué)科課堂模型;指向雙減，優(yōu)化學(xué)科教育生態(tài)”的基地校建設(shè)方案，創(chuàng)新推出“靈智教育3+X課程”。

　　在教師發(fā)展方面，新安中學(xué)(集團(tuán))外國語學(xué)校、西灣小學(xué)、新蕾幼兒園、碧海幼兒園在項(xiàng)目助力教師分層培養(yǎng)方面各有千秋，其中新安中學(xué)(集團(tuán))外國語學(xué)校以積極教育為理念，以“青芽、青苗、青藤、青瑛”工程為路徑，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，西鄉(xiāng)中學(xué)高中部匠心獨(dú)運(yùn)。為了用評(píng)價(jià)的真實(shí)發(fā)生推動(dòng)“教學(xué)評(píng)”一體化，該校緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，主要從兩大方面展開研究：其一，從過程性評(píng)價(jià)入手，在課堂教學(xué)上，嘗試建立生生對(duì)話的課堂即時(shí)反饋模式，提升課堂教學(xué)評(píng)價(jià);其二，從終結(jié)性評(píng)價(jià)入手，利用SOLO分類理論，就學(xué)生是否達(dá)到高中學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效提升學(xué)業(yè)質(zhì)量。

　　往昔已展千重錦，明朝更進(jìn)百尺竿。新時(shí)代新征程，寶安教育這艘巨輪將以更昂揚(yáng)的姿態(tài)，在致力于建設(shè)高質(zhì)量教育體系的世界灣區(qū)中貢獻(xiàn)澎湃動(dòng)力，在“辦好人民滿意的教育”這一偉大航程中奮勇前行。