勞動教育天地廣，學生田間歡樂多。在國家全面加強新時代大中小學勞動教育的政策引領下，無錫市后宅中心小學高舉立德樹人旗幟，以“田間課堂”為突破，積極構建、不斷完善探索“五育融合”的勞動教育課程體系，傳承農耕文化，關注自然生態(tài)，努力提供可借鑒的鄉(xiāng)村學校勞動課程實踐經驗。

　　5畝水稻“責任田”，讓學生體驗勞動、熱愛勞動

　　無錫市后宅中心小學創(chuàng)辦于1908年，以“養(yǎng)正”為校訓，興教百年。國學大師錢穆曾在此擔任校長，提出“讓一切課程規(guī)章都融入到學生的生活中”。近年來，學校倡導“德體兼修、知行合一”的育人理念，落實立德樹人根本任務。學校整體構建了“四季養(yǎng)正，五育融合”活動課程，勞動教育是其中的重要板塊。

　　后宅中心小學地處無錫市新吳區(qū)鴻山街道，這里是吳文化的發(fā)源地，江南始祖泰伯在此疏浚圩田、種植水稻，開創(chuàng)了獨具特色的江南農耕文化。在此背景下，在勞動教育課程構建過程中，學校得到街道的支持，開辟了5畝水稻“責任田”，將勞動課堂搬到田間地頭，引領學生投身種植，體驗祖先“日出而作，日落而息，鑿井而飲，耕田而食”的農耕生活，品嘗“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛滋味，感悟從種子到糧食的演變過程中蘊含的蓬勃生機，發(fā)自內心地熱愛勞動。

　　“田間課堂”平臺，探索勞動課程中的“五育融合”

　　以水稻“責任田”為載體，后宅中心小學在“四季養(yǎng)正·勞動踐美”課程體系中植入“田間課堂”平臺，聚焦勞動教育主題，探索“五育融合”。

　　活動是真實、適切的融合契機，把握這一契機的關鍵在于對活動進行“五育融合”理念下的課程化設計。為此，學�！疤镩g課堂”的設計力求將勞動實踐與德育、智育、體育、美育相融合。首先是勞動技術與知識學習的融合。在種植水稻的整個過程中，分階段通過資料收集、農技員講授、長輩經驗等形式，了解掌握育種、插秧、抽穗、揚花、收割、碾米等相關知識和勞動技能，做好“自然筆記”，學會計算產量，了解有機水稻和生態(tài)農業(yè)相關知識。其次是勞動實踐和德性教育的融合。課程將勞動品質和堅毅、耐挫、生態(tài)保護、珍惜糧食等德育目標一起作為育人目標，并在實踐中凸顯、在評價中反映。水稻種植時跨5個月，其中大半時間是炎炎烈日，又須每周下田勞作不輟，是非常好的德育實踐和身體鍛煉。再其次是生產勞動和美育的融合。學生設計承包田的班牌，記錄自然筆記，用美術作品表現水稻生長過程和勞動場景，用文學作品表達勞動情感和收獲，實現美育拓展。

　　腳踩泥土真實踐，經歷完整的水稻種植過程

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。后宅中心小學和街道農業(yè)科技公司簽訂合作協議，由公司提供試驗田和技術指導員，一起設計課程，經歷完整的水稻種植過程，讓學生真正腳踏實地、扎根泥土，在“田間課堂”收獲完整的農耕體驗。

　　在育種環(huán)節(jié)，學生在農技員的講解下，學習選種的知識，熟悉浸泡、育秧的流程，感受生命萌發(fā)的神奇。在插秧環(huán)節(jié)，學生在聽取農技員的要領講解后，在長輩的帶領下，努力躬行，實踐摸索，了解了插秧的間距、行距和深淺，掌握了插秧的要領。在耘耥環(huán)節(jié)，學生學習松土，在汗流浹背的勞作中看著水稻一點點地生長。在除草環(huán)節(jié)，學生歷時整個暑假，每周一次，在身體力行中辨別稗草和秧苗。從抽穗到揚花時段，是不能下田勞動的，這個階段學生靜靜觀察水稻的生長細節(jié)，了解水稻的生長規(guī)律，記錄水稻生長的過程，描摹水稻抽穗的樣態(tài)，拍攝自然和諧的生態(tài)。在收割環(huán)節(jié)，學生以家庭為單位下田收割，以班級為單位開展比賽，觀摩機器脫粒，品嘗新米飯，在真切的環(huán)境中深刻體會“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。

　　閉環(huán)評價，促進學生勞有所得

　　后宅中心小學精心打造閉環(huán)式勞動教育模式。學校依據《大中小學勞動教育指導綱要》中關于“兼顧必修課學習和課外勞動實踐，對勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質等勞動素養(yǎng)發(fā)展狀況進行綜合評定”的要求，在“養(yǎng)正少年發(fā)展評價體系”中包含勞動評價子項，根據學生“田間課堂”的參與情況和表現，授予貼花，累計一定數量后授予“行行”獎章，特別優(yōu)秀的授予“養(yǎng)正少年”獎章，以此鼓勵學生，促進發(fā)展。學生的勞動筆記也是一種自我評價，有學生這樣寫道：“通過這次田間課堂的插秧活動，我為自己的堅持和收獲感到自豪，也深深地體會到勞動不易，農民伯伯種莊稼真的很辛苦。‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，生活在幸福年代的我們，一定要多參與勞動，珍惜糧食，拒絕浪費!”