“我們要用活每一份高鐵文化資源，將高鐵與思政課有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮‘高鐵+思政’的集群效應(yīng)，在青年學(xué)子心中埋下工匠精神、勞動(dòng)精神的種子�！弊鳛橐粋�(gè)地處中部非省會(huì)城市的鐵路高職院校，怎樣把思政課上好?怎樣把先進(jìn)的高鐵文化深度融入學(xué)校的思政教育?怎樣把思政課上到學(xué)生們的心坎里，讓他們?cè)嘎牎⑾肼�、愛�?湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院用“三層三維三鏈”思政課教學(xué)模式給出了一個(gè)滿意詳盡的答案。

　　系統(tǒng)化構(gòu)建“三層銜接”高鐵特色思政課課程體系

　　學(xué)校將高鐵元素全方位融入思政課課程體系，構(gòu)建以思政核心必修課為主體、思政限選課為延伸、思政任選課為補(bǔ)充的層層遞進(jìn)、功能互補(bǔ)、有機(jī)銜接的“三層銜接”高鐵特色思政課課程體系。

　　第一層結(jié)合高鐵特色辦好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”等4門思政核心必修課，培根鑄魂，夯實(shí)理想信念。第二層開好“匠心點(diǎn)亮人生”等4門思政限選課，培養(yǎng)新時(shí)代高鐵人的基本素養(yǎng)和職業(yè)操守，為學(xué)生特質(zhì)培養(yǎng)奠基。第三層開設(shè)“高鐵先鋒談理想”等4門思政任選課，引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊，追求卓越，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

　　系統(tǒng)化實(shí)施“三維立體”高鐵特色思政課教學(xué)體系

　　傳統(tǒng)思政課教學(xué)中仍然存在“教學(xué)內(nèi)容不鮮活、教學(xué)方法缺乏吸引力、教學(xué)載體體驗(yàn)感不強(qiáng)”等現(xiàn)象，導(dǎo)致思政課教學(xué)實(shí)施針對(duì)性不強(qiáng)。學(xué)校針對(duì)以上問題，融入高鐵資源，從整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)載體三個(gè)維度，創(chuàng)新性構(gòu)建了“三維立體”高鐵特色思政課教學(xué)實(shí)施體系。

　　一是將高鐵資源融入思政課教學(xué)全過程，緊緊圍繞“人民鐵路為人民”這條主線，把鐵路人敢為人先和甘當(dāng)鋪路石的精神有機(jī)地融入思政課教學(xué)，并整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施高鐵特色專題化教學(xué)，將教材體系轉(zhuǎn)化為體現(xiàn)行業(yè)特色的“精準(zhǔn)式”教學(xué)內(nèi)容體系。

　　二是創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施“高鐵導(dǎo)師+思政課教師”雙師聯(lián)動(dòng)教學(xué)，建立高鐵先鋒德育名師工作坊，實(shí)施高鐵導(dǎo)師和思政課教師同上一堂思政課，并基于“高鐵崗位關(guān)鍵素質(zhì)要求”，開發(fā)“收集問題—精選問題—問題成鏈—師生互動(dòng)—學(xué)生收獲”五步問題鏈教學(xué)方法，開發(fā)集通用資源和高鐵行業(yè)資源于一體的高鐵特色思政課教學(xué)資源庫(kù)，打造高鐵特色思政課慕課群，構(gòu)建“資源庫(kù)+慕課+APP+翻轉(zhuǎn)課堂”的線上線下混合式教學(xué)方式。

　　三是優(yōu)化教學(xué)載體，建立高鐵文化博物館、軌道交通裝備發(fā)展展示廳、軌道交通虛擬仿真體驗(yàn)中心、南峰山高鐵文化廣場(chǎng)、高鐵發(fā)展文化墻、高鐵工匠展示墻“1館1廳1中心1廣場(chǎng)2文化墻”;建立中車株洲電力機(jī)車研究所有限公司、株洲機(jī)務(wù)段、左權(quán)故居等25個(gè)思政課實(shí)踐育人基地;形成以高鐵實(shí)踐育人基地為引領(lǐng)的高鐵實(shí)踐育人、紅色實(shí)踐育人、社區(qū)實(shí)踐育人、法治實(shí)踐育人、國(guó)防實(shí)踐育人、鄉(xiāng)村振興實(shí)踐育人6大實(shí)踐育人基地;聚焦“實(shí)現(xiàn)高鐵夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)”實(shí)踐主題，打造“6大實(shí)踐育人基地+1個(gè)實(shí)踐主題”的“非常6+1”思政課實(shí)踐教學(xué)體系，將思政課堂從教室搬到校內(nèi)高鐵文化場(chǎng)館，從校內(nèi)搬到校外真實(shí)的高鐵制造、運(yùn)輸現(xiàn)場(chǎng)，搬到真實(shí)的紅色圣地等，推動(dòng)思政課“活”起來。

　　系統(tǒng)化創(chuàng)新“三鏈共育”高鐵特色思政課質(zhì)量保障體系

　　學(xué)校導(dǎo)入高鐵標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)化構(gòu)建“三鏈共育”高鐵特色思政課質(zhì)量保障體系。導(dǎo)入“規(guī)劃—研發(fā)—制造—使用—改進(jìn)”的高鐵產(chǎn)品全生命周期運(yùn)行理念，建立“課程體系規(guī)劃—具體課程設(shè)計(jì)—教學(xué)內(nèi)容生產(chǎn)—教學(xué)實(shí)施—診斷改進(jìn)”高鐵特色思政課全生命周期教學(xué)鏈，出臺(tái)具有高鐵特色的《思政課課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等20個(gè)教學(xué)質(zhì)量保障制度，依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立思政課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)點(diǎn)和預(yù)警值，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量螺旋式上升。

　　首先，緊扣高鐵專業(yè)立德樹人要求，建立思政課教師、高鐵先鋒“一對(duì)一”聯(lián)系高鐵專業(yè)群精準(zhǔn)育人制度，高鐵先鋒全程化參與專業(yè)群課程思政，同時(shí)，開展“通質(zhì)+高鐵特質(zhì)”學(xué)生素質(zhì)教育創(chuàng)新行動(dòng)，實(shí)施學(xué)生素質(zhì)發(fā)展護(hù)照制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“千日成長(zhǎng)”全過程記錄，推動(dòng)思政課程與其他各門課程育人同向同行、有效貫通，構(gòu)建高鐵特色“思政課程與課程思政”協(xié)同鏈。

　　其次，融入高鐵育人資源，建立“高鐵企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)+思政課教師評(píng)價(jià)+輔導(dǎo)員(班主任)評(píng)價(jià)+社會(huì)服務(wù)評(píng)價(jià)+家長(zhǎng)評(píng)價(jià)+學(xué)生自評(píng)”的“六方”全員主體評(píng)價(jià)鏈條，實(shí)施“課前+課中+課后”“三環(huán)”全過程考核評(píng)價(jià)，構(gòu)建“學(xué)生出勤情況+學(xué)生課堂表現(xiàn)+日常表現(xiàn)+高鐵主題研究性學(xué)習(xí)成果+高鐵特色慕課學(xué)習(xí)+期末考核”的“六維”考核評(píng)價(jià)機(jī)制，高鐵企業(yè)導(dǎo)師注重職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，校方注重思政理論素養(yǎng)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)、社會(huì)以及學(xué)生本人注重綜合評(píng)價(jià)，構(gòu)建了具有高鐵特色的“全景式”思政課考核評(píng)價(jià)鏈。

　　(作者單位系湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院)