隨著經濟社會的快速發(fā)展和技術不斷升級迭代，產業(yè)集群化發(fā)展的態(tài)勢越發(fā)明顯，對高職院校的專業(yè)群建設提出了新要求�！秶�家職業(yè)教育改革實施方案》提出“大幅提升新時代職業(yè)教育現代化水平，促進產教融合校企‘雙元’育人，打造一批高水平實訓基地”，以及教育部啟動的“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”和“職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地”建設，都在政策上很好地保障了高職院校按照“以群建院、以群建�！钡姆绞介_展專業(yè)群建設，并按照專業(yè)群建設的需要來統(tǒng)籌生產性實訓基地和虛擬仿真實訓基地建設。

　　在理順職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地建設和專業(yè)群建設之間邏輯關系的基礎上，筆者所在的重慶工商職業(yè)學院通過專業(yè)跨界、統(tǒng)籌管理、產教融合、輻射引領等措施，規(guī)避專業(yè)隔離、資源阻隔、交互隔絕的“形群而神散”的問題，促進綜合類基地體制改革、賦能虛擬仿真專業(yè)人才培養(yǎng)、推動區(qū)域虛擬仿真實訓發(fā)展，力求以共享型虛擬仿真實訓基地建設為切入口，探索職業(yè)教育專業(yè)跨界建設路徑，發(fā)揮專業(yè)群的集群效應。

　　專業(yè)跨界，促進綜合類基地體制改革

　　首先，結合各專業(yè)優(yōu)勢，按照“互聯網+”的思維，建立起“四環(huán)八輪”虛擬仿真實訓基地運行模型，通過“立德樹人、產品研發(fā)、教學應用、地方產業(yè)”的“四環(huán)”同向輪動，推進影視動畫、智慧文旅、物聯網應用技術、新能源汽車技術等專業(yè)群的8個虛擬仿真實訓中心跨界融合，促進基地發(fā)揮集群優(yōu)勢，推動學校整體化和系統(tǒng)化改革。

　　其次，以“立德樹人”“虛仿產品研發(fā)”“虛仿教學應用”為線索，驅動“四環(huán)八輪”協同發(fā)展。一是發(fā)揮“思想政治教育虛擬仿真實訓中心”思政教育主陣地和課程思政引領者的職能，將“立德樹人”主任務貫穿于學校各專業(yè)群人才培養(yǎng)全過程;二是積極推動基地虛擬仿真產品研發(fā)，充分發(fā)揮物聯網應用技術國家級“雙高”專業(yè)群和影視動畫省級“雙高”專業(yè)群的技術優(yōu)勢、各虛擬仿真實訓中心的內容研發(fā)能力以及校企合作單位的實力，輸出與重慶市地方產業(yè)和學校人才培養(yǎng)過程相適應的虛擬仿真產品;三是根據產業(yè)邏輯關系，結合技術技能人才培養(yǎng)需要，打破各專業(yè)群間的壁壘，打造貫通基層院系和專業(yè)群的實訓基地，發(fā)揮虛擬仿真實訓基地的集群效應，解決傳統(tǒng)實訓基地和生產性實訓基地建設中的“三高三難”問題。

　　再其次，推進課程思政建設全覆蓋，推進思政教育和課程思政服務于專業(yè)課程的人才培養(yǎng)，推進實訓課程和實訓教學項目整體化開發(fā)，推進教育教學和生產過程深度融合，推進實訓師資隊伍和實訓教學團隊系統(tǒng)化建設。

　　產教融合，賦能虛擬仿真專業(yè)人才培養(yǎng)

　　基地通過共建產業(yè)學院、共建行業(yè)企業(yè)標準、開展現代學徒制試點、引入企業(yè)真實任務等工作，進一步推動“1+1+N”產教融合合作模式落地，不斷提升學校技術技能人才培養(yǎng)的質量，不斷提升學生專業(yè)能力、實踐能力、跨界能力以及學校各工作室、實訓基地的生產能力，為虛擬仿真相關行業(yè)的發(fā)展、高素質技術技能人才培養(yǎng)賦能，進而助推區(qū)域經濟發(fā)展。

　　一是共建產業(yè)學院、職教集團等平臺，推進產教融合。學校與重慶市戰(zhàn)略新興支柱產業(yè)鏈頭部企業(yè)開展深度產教融合，建成省級數字創(chuàng)意示范性職業(yè)教育集團、“重慶工商—廣聯達”建設工程施工虛擬仿真教研訓平臺、“人才培養(yǎng)、技術服務、社會培訓”三位一體汽車零部件智能制造生產線和生產線數字孿生體等，將虛擬仿真一線市場需求和先進技術充分融入專業(yè)實踐教學中，從而真正促進虛擬仿真實訓基地的內容生產與一線商業(yè)需求相對接。

　　二是建設專兼結合的教師隊伍，筑牢虛擬仿真專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎�；�地以學校人工智能技術與應用領域、數字媒體技術領域兩個國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊為抓手，建立起“校內教師+企業(yè)教師+客座教授”的結構化、專兼結合的教師隊伍，并與合作企業(yè)共建虛擬仿真技術相關工作室，運用各自建立的應用工具系統(tǒng)矩陣和商用標準體系，與企業(yè)合作開展資源共享、基地共建、師資互聘等工作。

　　三是引入企業(yè)真實任務，助力提升人才培養(yǎng)質量。學校與多家企業(yè)共建“人才培養(yǎng)、學生校外實習基地、教師校外工作站、社會培訓”產學多維一體化平臺。借助虛擬仿真技術，師生共同完成了重慶市文旅項目“兩江四岸夜市開燈儀式”照明工程，有效提升了重慶市城市形象，并在真實項目中增強了學生的職業(yè)技能。此外，還以重慶市城建項目、合川紅色歷史建筑修復、智慧農業(yè)孿生數字模型等實際項目引入為載體，將新標準、新規(guī)范、新工藝、新技術引入人才培養(yǎng)全過程。

　　輻射引領，推動區(qū)域虛擬仿真實訓發(fā)展

　　學校依托牽頭成立的重慶市終身學習學分銀行管理中心、重慶市社區(qū)教育服務指導中心、重慶市職業(yè)教育大數據應用研究院以及覆蓋重慶市所有區(qū)縣的開放大學辦學體系，積極發(fā)揮基地輻射和引領作用。

　　首先，立足重慶，深耕成渝地區(qū)雙城經濟圈。承辦“重慶市教育委員會、四川省教育廳2021年成渝地區(qū)雙城經濟圈職業(yè)院校虛擬仿真實訓基地建設工作推進會”，助力成渝地區(qū)虛擬仿真實訓基地建設;依托思想政治教育虛擬仿真實訓中心，與四川開放大學、成都開放大學成立“成渝地區(qū)雙城經濟圈開放大學馬克思主義學院聯盟”;與重慶紅巖聯線文化發(fā)展管理中心合作共建“紅巖文化室虛擬仿真展廳”;面向成渝開放大學、重慶市中小學及重慶社區(qū)教育學生、市民有針對性地開展了“四史教育”“復興之路體驗”等愛國主義教育。

　　其次，充分利用虛擬仿真技術，廣泛開展職業(yè)技能培訓，培養(yǎng)技術技能人才。建筑室內設計專業(yè)群虛擬仿真實訓中心建成重慶市市級新職業(yè)培訓示范項目建筑信息模型技術員培訓基地、重慶市建筑產業(yè)現代化產業(yè)工人暨裝配式建筑等人才培訓基地，開發(fā)“數字裝飾”等職業(yè)技能等級證書，開展400余人次的職業(yè)資格培訓與鑒定、崗位培訓。此外，基地廣泛開展學生實訓實習、“雙師”培養(yǎng)、職業(yè)培訓、科普教育以及社區(qū)教育等服務活動。

　　再其次，學校將以國家示范性虛擬仿真實訓基地培育項目為契機，繼續(xù)推動虛擬仿真實訓基地建設，進一步優(yōu)化“虛實結合”的實踐教學體系和智能化實訓模式，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系;建設“一站式”實訓教學管理及資源共享平臺和“公共+專業(yè)+研創(chuàng)”的虛擬仿真實訓中心;開發(fā)優(yōu)質虛擬仿真實訓資源，優(yōu)化實訓教學場景和內容;打造虛擬仿真教師隊伍，構建高水平的管理和教學團隊;創(chuàng)新基地與產業(yè)協同發(fā)展的合作形式，形成產教融合命運共同體;發(fā)揮基地示范效應，立足重慶，深耕成渝，輻射全國，探索開放共享的運營機制，助力國家虛擬仿真實訓基地發(fā)揮“群效應”。

　　(作者單位系重慶工商職業(yè)學院)