親歷者：山東省日照市五蓮縣教體局學(xué)前科科長(zhǎng)王維苗

　　【關(guān)鍵詞】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

　　去年，山東省舉行了首屆齊魯幼師之星評(píng)選，我們縣潮河鎮(zhèn)蓮海幼兒園的徐可老師得了一等獎(jiǎng)的第一名。這是特別值得驕傲的一件事，因?yàn)閰⒓釉u(píng)選的，絕大部分都是名師。我們這位農(nóng)村園老師能脫穎而出，最能說明這10年我們學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的成效�？梢哉f，《指南》是這10年來對(duì)一線老師影響最大的一個(gè)文件，它徹底改變了他們行走的狀態(tài)。

　　我在學(xué)前科科長(zhǎng)的崗位上干了9年，親歷了全縣落實(shí)《指南》的全過程。10年前，《指南》剛發(fā)布時(shí)，包括我在內(nèi)，對(duì)它的理解都不深，只知道它好。2012年到2014年，我們更多的是剛性要求老師們學(xué)《指南》、用《指南》。當(dāng)時(shí)，我?guī)е�老師們做了很多�?shí)施《指南》的課題研究，比如區(qū)域游戲、一日活動(dòng)、集體教學(xué)等。老師們主要是結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)《指南》，學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)和發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)、典型表現(xiàn)及教育建議。這一階段的學(xué)習(xí)，幫助老師們掌握了3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和科學(xué)保教的方式方法，老師們的保教活動(dòng)開始從經(jīng)驗(yàn)向科學(xué)轉(zhuǎn)變。

　　2015年到2019年，我們借助全省落實(shí)《指南》現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)會(huì)，以及山東省園長(zhǎng)大會(huì)等一系列大事，掀起了踐行落實(shí)《指南》的熱潮。

　　那幾年，我們很多幼兒園都承擔(dān)了現(xiàn)場(chǎng)觀摩任務(wù)，我就帶著團(tuán)隊(duì)在各幼兒園來回跑。白天看活動(dòng)、評(píng)活動(dòng)，晚上幫園長(zhǎng)們梳理、改進(jìn)、提升，每所園跑上十趟八趟都是常事。大家每天白加黑連軸轉(zhuǎn)，都沒有時(shí)間概念了，但都不覺得累，都很興奮，特別投入。

　　這個(gè)階段，我們主要通過推進(jìn)區(qū)域游戲落實(shí)《指南》，大家在理念和行為上都發(fā)生了特別大的轉(zhuǎn)變，比如，從上到下都學(xué)會(huì)了“放手”：教育局放手幼兒園，讓幼兒園主動(dòng)辦學(xué);幼兒園放手老師，讓老師創(chuàng)造性教學(xué);老師放手孩子，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展。

　　也是在這一時(shí)期，老師們真正開始相信，孩子是有能力的學(xué)習(xí)者，教學(xué)狀態(tài)從“我教你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，研究重點(diǎn)也從“怎么教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趺磳W(xué)”。

　　2020年以后，我們走向了常態(tài)化踐行《指南》的新階段。老師們把《指南》和實(shí)踐更精準(zhǔn)地結(jié)合起來，更多是通過實(shí)踐反觀《指南》，在實(shí)踐中提煉創(chuàng)新理念，不斷優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量，幼兒園課程明顯開始園本化、體系化。現(xiàn)在，我們每個(gè)園都有自己的園本課程，相當(dāng)于每個(gè)園都有了自己的品牌。

　　去年，五蓮縣被省教育廳確定為山東省幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)，今年又被確定為山東省學(xué)前教育教研基地。我想，這也說明，我們這些年扎實(shí)落實(shí)《指南》、提升幼兒園內(nèi)涵的做法得到了認(rèn)可。

　　如果要用一句話來說《指南》到底改變了什么，那就是讓老師們從不那么專業(yè)變得真正專業(yè)了。

　　徐莉莉是潮河鎮(zhèn)中心幼兒園的保教主任，剛開始，她帶著老師們讀、寫、背《指南》。后來，她和老師們學(xué)著用《指南》觀察、解讀、回應(yīng)孩子們的游戲行為，邊實(shí)踐邊反思。再后來，她帶老師們挖掘社會(huì)資源，帶孩子們走出幼兒園，走進(jìn)郵局、白鷺灣小鎮(zhèn)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，樹立了全市利用鄉(xiāng)土資源建設(shè)實(shí)施課程的典型。

　　再說徐可，她是農(nóng)村幼兒園教師，起點(diǎn)并不高，但《指南》讓她懂得要尊重孩子的興趣和需要。到了播種季節(jié)，她就和孩子們共同探討種植區(qū)種什么農(nóng)作物，與孩子們一起開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。每次活動(dòng)后，她都對(duì)照《指南》反思，力爭(zhēng)讓自己的教學(xué)活動(dòng)好玩有趣。有時(shí)為了準(zhǔn)備第二天的內(nèi)容，不知不覺就到了深夜。

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　　其實(shí)，老師們學(xué)《指南》的感人故事，三天三夜也說不完。

　　一年又一年，我們的老師們就是在各種大大小小的練兵場(chǎng)上不停地磨呀磨，最終都變成了精兵強(qiáng)將。

　　(本報(bào)記者 趙彩俠 采訪整理)