在這里，市教育局組織編寫(xiě)了兩套書(shū)，一套是“法治教育進(jìn)課堂”系列叢書(shū)《憲法教育讀本》，一套是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育叢書(shū)《精神家園》。

　　在這里，小學(xué)生走進(jìn)法院，接受內(nèi)容豐富、趣味十足的法治教育是“六一”國(guó)際兒童節(jié)的常規(guī)項(xiàng)目。

　　在這里，思政教師研究教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題蔚然成風(fēng)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式成為教師的自覺(jué)追求。2019年以來(lái)，共有16人次獲得省一等獎(jiǎng)、省思政精品課，獲獎(jiǎng)比例居全省前列。

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　　走入安徽省馬鞍山市的校園，會(huì)發(fā)現(xiàn)“鋼鐵之城”的柔情一面——學(xué)生們像一株株鮮活的小苗，在思政課上“育”見(jiàn)陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。

　　2018年，馬鞍山市組織專家編寫(xiě)了《精神家園》，與教材一道免費(fèi)發(fā)放給全市中小學(xué)生。此后，閱讀《當(dāng)代中國(guó)行進(jìn)在通往富強(qiáng)的大道上》等篇目成為學(xué)生日常。馬鞍山市教科院政治教研員吳望民說(shuō)，該套叢書(shū)由市委宣傳部、市教育局經(jīng)過(guò)兩年的精心策劃，組織全市思想政治課骨干教師精心編寫(xiě)而成，具有遵循不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律、適當(dāng)體現(xiàn)地方特色、培育和踐行相結(jié)合等特點(diǎn)。如高中版突出理性，初中版兼顧感性和理性，圖文并茂，小學(xué)版則主要以圖說(shuō)話;有機(jī)融入馬鞍山市、安徽省的典型案例，在開(kāi)發(fā)利用地方特色教育資源、用身邊事教育身邊人等方面做了有益探索;注重對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和主要觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋，強(qiáng)化學(xué)生正確的道德認(rèn)知和情感認(rèn)同。

　　此外，馬鞍山市還編寫(xiě)了“法治教育進(jìn)課堂”系列叢書(shū)《憲法教育讀本》。兩套叢書(shū)的開(kāi)發(fā)豐富了當(dāng)?shù)厮颊�課程資源，既與現(xiàn)行的統(tǒng)編思政課教材在科學(xué)性上相一致，又進(jìn)行適當(dāng)延伸，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。

　　優(yōu)質(zhì)的課程資源是“本”，上好思政課則需要各方的努力。在評(píng)課、教研的過(guò)程中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的明確能讓更多教師了解一堂課好在哪里。在2021年全市初中“探索深度學(xué)習(xí) 培育學(xué)科思維”主題教學(xué)研究周活動(dòng)中，成功學(xué)校教師楊建華講授了八年級(jí)上冊(cè)“服務(wù)社會(huì)”一課。

　　評(píng)課環(huán)節(jié)，參加觀摩的教師馬薇看著手里的兩張表說(shuō)：“本節(jié)課的課堂氣氛略顯沉悶，學(xué)生在‘說(shuō)得出’這方面做得不夠好，基本上是從課本中找答案，照著書(shū)讀。這說(shuō)明教師在‘精設(shè)問(wèn)題’上仍需要努力�！�

　　馬薇將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)遷移到教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，是該市研發(fā)的中學(xué)思政課堂“傳導(dǎo)式評(píng)價(jià)”的一個(gè)特點(diǎn)。

　　該評(píng)價(jià)由《中學(xué)思政課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表》和《中學(xué)思政課堂教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》兩部分構(gòu)成。前者包括“聽(tīng)得進(jìn)、記得住、說(shuō)得出、用得活、寫(xiě)得好、指向?qū)W科核心素養(yǎng)”6個(gè)維度，后者包括“精讀教材、精選材料、精設(shè)問(wèn)題、精搭結(jié)構(gòu)、精練語(yǔ)言、指向?qū)W科核心素養(yǎng)”6個(gè)維度。它的功能在于具備評(píng)“學(xué)”和評(píng)“教”的雙重指向，且學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)具有傳導(dǎo)作用。

　　“在此之前，我比較迷茫，一節(jié)課好在哪里?好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?”楊建華說(shuō)，中學(xué)思政課堂“傳導(dǎo)式評(píng)價(jià)”解決了長(zhǎng)期以來(lái)思政課堂評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性、評(píng)價(jià)趨于表面化且指導(dǎo)性和促進(jìn)性不夠的問(wèn)題，使教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)水平。

　　行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。如今，“鋼鐵之城”煥發(fā)出勃勃生機(jī)，綻放出絢麗的“思政之花”。