株洲市把深化初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革作為破除學(xué)校“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)癥結(jié)的有力抓手，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果通過(guò)“等級(jí)賦分”方式計(jì)入中考總分，強(qiáng)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在學(xué)生畢業(yè)與升學(xué)中的運(yùn)用，為構(gòu)建德智體美勞全面育人體系探索了有益經(jīng)驗(yàn)。

　　一、精耕“試驗(yàn)田”，穩(wěn)步推進(jìn)評(píng)價(jià)改革。緊緊依托中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心株洲市實(shí)驗(yàn)基地，組織項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)，研制評(píng)價(jià)指標(biāo)框架，開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)工具，建設(shè)數(shù)字管理平臺(tái)，建立了較為成熟的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系�？偨Y(jié)提煉制定《株洲市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，在全市范圍內(nèi)全面推進(jìn)初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了“內(nèi)容課程化、主體多元化、手段信息化、記錄實(shí)證化、過(guò)程常態(tài)化”的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成了“整體推進(jìn)、多方參與、上下聯(lián)動(dòng)、分層負(fù)責(zé)”的工作格局。

　　二、找準(zhǔn)“觀測(cè)點(diǎn)”，系統(tǒng)構(gòu)架評(píng)價(jià)體系。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際，從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與實(shí)踐五個(gè)方面系統(tǒng)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。整個(gè)評(píng)價(jià)體系設(shè)置三級(jí)指標(biāo)，一級(jí)指標(biāo)設(shè)置5個(gè)維度，二級(jí)指標(biāo)設(shè)置21個(gè)評(píng)價(jià)要素，三級(jí)指標(biāo)設(shè)置52個(gè)行為表現(xiàn)點(diǎn)。采用定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，重視課程領(lǐng)域的全面覆蓋，倒逼學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足課程、廣搭活動(dòng)平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展需要;重視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步記錄，注重激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。

　　三、運(yùn)用“信息化”，搭建全市統(tǒng)一平臺(tái)。為解決以往綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三年一評(píng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)缺乏導(dǎo)向性、實(shí)證材料易丟失等問(wèn)題，市級(jí)層面整體搭建全市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)，平臺(tái)設(shè)置分市、區(qū)、學(xué)校、學(xué)生四個(gè)層級(jí)。以學(xué)籍管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)給學(xué)生設(shè)立電子賬號(hào)，錄入學(xué)生基本信息，建立電子成長(zhǎng)檔案，由學(xué)生和學(xué)校分別上傳各觀測(cè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的實(shí)證材料，全程記錄學(xué)生在初中階段各方面的發(fā)展?fàn)顩r。設(shè)計(jì)PC端、手機(jī)端等終端界面，建立倉(cāng)儲(chǔ)式“電子檔案袋”，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，適時(shí)進(jìn)行材料收集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、評(píng)價(jià)反饋與指導(dǎo)，確保記錄真實(shí)詳盡。

　　四、注重“全過(guò)程”，強(qiáng)化評(píng)價(jià)過(guò)程管理。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以學(xué)生在校三年共六個(gè)學(xué)期的日常表現(xiàn)、實(shí)證材料為基礎(chǔ)，利用株洲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)等信息技術(shù)手段，采取學(xué)期評(píng)價(jià)與畢業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，上級(jí)教育行政部門(mén)抽樣插標(biāo)與學(xué)校具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。在實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重多元性、過(guò)程性、增值性。評(píng)價(jià)方式有客觀性(實(shí)證材料)評(píng)價(jià)和主觀性評(píng)價(jià)，客觀性評(píng)價(jià)實(shí)證材料由學(xué)生上傳和學(xué)校導(dǎo)入，主觀性評(píng)價(jià)有自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)和部門(mén)評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校統(tǒng)一制定、專(zhuān)人負(fù)責(zé)。學(xué)期評(píng)價(jià)體現(xiàn)增值性，分實(shí)證材料評(píng)價(jià)、日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，多角度、多維度的立體評(píng)價(jià)，一期一評(píng)，確保評(píng)價(jià)常態(tài)化實(shí)施，確保公平公正。畢業(yè)評(píng)價(jià)由學(xué)期評(píng)價(jià)、考查成績(jī)、抽樣插標(biāo)結(jié)合。整個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)環(huán)相扣，連線成面，確保評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)可信可用，進(jìn)而確保改革有序推進(jìn)。

　　五、實(shí)行“硬掛鉤”，科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果以五個(gè)維度體現(xiàn)，每個(gè)維度分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)行“等級(jí)賦分”制度，A等賦4分、B等賦3分、C等賦2分、D等賦1分，總分為20分，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總分納入中考招生錄取總分計(jì)分。此外，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果中出現(xiàn)“D”等，學(xué)生不予畢業(yè);普通高中招生時(shí)，因綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果而不能畢業(yè)的學(xué)生不予錄取;普通高中專(zhuān)業(yè)生招生時(shí)，體育專(zhuān)業(yè)生的身心健康維度必須為B及以上等第，藝術(shù)及傳媒專(zhuān)業(yè)生的藝術(shù)素養(yǎng)維度必須為B及以上等第。將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生初中畢業(yè)和高中招生錄取的重要依據(jù)，有效改變過(guò)去以考試為唯一評(píng)價(jià)方式、成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法。由于實(shí)施了過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，將評(píng)價(jià)要素融入到每一個(gè)細(xì)小的教育過(guò)程中，倒逼了學(xué)校創(chuàng)新素質(zhì)教育實(shí)施路徑，與學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展相應(yīng)的課程和活動(dòng)廣泛開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。