2011年，中央政法委員會(huì)、教育部聯(lián)合啟動(dòng)了“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，將“培養(yǎng)一批具有國際視野、通曉國際規(guī)則，能夠參與國際法律事務(wù)和維護(hù)國家利益的涉外法律人才”作為計(jì)劃的主要任務(wù)。2018年1月，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，其中法學(xué)本科專業(yè)課程的設(shè)置采取“10+X”分類設(shè)置模式，要求法學(xué)本科專業(yè)學(xué)生必須完成10門專業(yè)必修課，其中包括國際法。國際法是辨別各種國際法主體的行為是否合法的標(biāo)準(zhǔn)，是國際正義的標(biāo)志，為建立國際秩序和開展各種國際交流與合作提供法律基礎(chǔ)和框架，并為解決國際爭端提供有效的法律依據(jù)、機(jī)制、程序和方法。因此，在整個(gè)本科法學(xué)專業(yè)的課程體系中，國際法對培養(yǎng)合格的法學(xué)專業(yè)人才具有基礎(chǔ)性的地位和作用，也是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的涉外法律人才的一項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)工作。深化國際法學(xué)教學(xué)改革是順應(yīng)時(shí)代人才需求、實(shí)施卓越人才計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

　　明確國際法的教學(xué)目標(biāo)

　　國際法是大國崛起的制度重器，是維護(hù)國家利益的重要力量。歷史和實(shí)踐表明，馬克思主義的世界觀和方法論是最為科學(xué)的世界觀和方法論，學(xué)習(xí)和研究國際法，必須以馬克思主義唯物歷史觀和辯證法為理論指針與基本方法，需要以愛國主義為情感支撐，明確國際法治的治理方略以及追求人類命運(yùn)共同體的價(jià)值目標(biāo)。因此，國際法作為一門基礎(chǔ)性的法學(xué)學(xué)科在教育教學(xué)過程中應(yīng)秉承課程思政的理念，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情愫。

　　教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)才能做到有的放矢�？茖W(xué)定位教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教育理念，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型法學(xué)人才極為重要。

　　創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制，首先要強(qiáng)化黨對法學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，要把習(xí)近平法治思想融入教學(xué)，納入法治理論教學(xué)體系。其次，堅(jiān)持法學(xué)理論和法治實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，深入實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，努力提高應(yīng)用型法治人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，加強(qiáng)涉外法治人才培養(yǎng)，適應(yīng)全面依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家需要，加快建設(shè)通曉國際法律規(guī)則、善于處理涉外法律事務(wù)的涉外法治人才隊(duì)伍，努力提升中國在全球治理和國際司法領(lǐng)域的話語權(quán)。

　　樹立全球化的國際法教學(xué)理念

　　在國際法教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)定位不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的國際法理論基礎(chǔ)知識，還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的國際法學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，分析和解決國際社會(huì)中的國際法實(shí)務(wù)問題。教師要具有國際視野和國際格局，樹立全球化的國際法教學(xué)理念。因此，在國際法教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用國際法的思維，維護(hù)國家利益，將個(gè)人發(fā)展有效地融入國家發(fā)展之中。

　　作為主要調(diào)整國際關(guān)系的法律，國際法的本質(zhì)和目的是維護(hù)國際社會(huì)共同協(xié)調(diào)的利益。一方面，國際法為構(gòu)建公正公平的國際競爭秩序提供法律保障；另一方面，中國的發(fā)展也必將受到國際法越來越多的約束。推進(jìn)國際法的教學(xué)理念，適應(yīng)國際形勢發(fā)展的需要，使得中國在推動(dòng)全球治理體系變革中發(fā)揮更顯著的作用。在法學(xué)教育階段，基于中國國際法學(xué)科建設(shè)自身發(fā)展的需要，在國際法教學(xué)的過程中必須融入中國元素，以培養(yǎng)兼具國際視野和中國風(fēng)格的法學(xué)精英人才。

　　打破傳統(tǒng)教學(xué)體制的束縛

　　教學(xué)方法直接影響學(xué)生的積極性。國際法是由民族國家組成的國際體系中的法律，必然反映該體系中的政治主張和各種價(jià)值，并服務(wù)于各種目標(biāo)。如果課堂上師生缺乏必要的互動(dòng)，教師對實(shí)時(shí)發(fā)生的重大國際熱點(diǎn)問題剖析不夠深入，則國際法教學(xué)所講授的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)發(fā)生的重大事件就會(huì)相“脫耦”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)僅停留在“紙上”狀態(tài)，無法將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，難以達(dá)到學(xué)以致用的效果。

　　學(xué)生掌握所學(xué)國際法專業(yè)的基礎(chǔ)知識是非常重要的，是具備其他能力的前提和基礎(chǔ)。只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確理解國際法原則、規(guī)則的準(zhǔn)確含義和內(nèi)在精神，才能將其運(yùn)用到對國際熱點(diǎn)的深刻剖析之中。在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論為中心來強(qiáng)調(diào)各個(gè)法律知識點(diǎn)，對學(xué)生熟練應(yīng)用規(guī)則的能力訓(xùn)練有限。改革國際法的教學(xué)方法，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)體制的束縛，重新塑造師生之間的關(guān)系，將新的壓力和動(dòng)力帶入傳統(tǒng)課堂，圍繞加強(qiáng)學(xué)生邏輯分析與推理、語言表達(dá)等基本能力開展教學(xué)活動(dòng)。

　　可以將蘇格拉底式教學(xué)方法融入課堂教學(xué)，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式重構(gòu)，探索和建立國際化人才的教育培養(yǎng)體系。在教學(xué)模式上進(jìn)行抗辯式的案例教學(xué)探索，在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)以真實(shí)的法律實(shí)踐為基礎(chǔ)，全面貫穿師生互動(dòng)、學(xué)生參與、團(tuán)隊(duì)合作和分享回饋。教師要按照課程體系事先精選案例，學(xué)生遵循普遍的英美案例解析方法，進(jìn)行案例研讀，尋找和標(biāo)注案例的事實(shí)、法律爭點(diǎn)、法官思路、法律原則及結(jié)論，以便與教師討論使用。進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而非講述者，根據(jù)一定的順序?qū)Π咐�的解讀進(jìn)行“蘇格拉底式”問答，這種問答循循善誘、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在教學(xué)者的引導(dǎo)下判斷個(gè)人對于案例的理解方向是否正確，查漏補(bǔ)缺。

　　完善國際法的課程體系

　　科學(xué)合理的國際法課程體系是實(shí)現(xiàn)國際法教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有國際視野的法學(xué)專業(yè)人才的重中之重。目前，大多數(shù)高校將國際法作為核心課程統(tǒng)一放入專業(yè)必修課模塊中，但這樣的安排很難實(shí)現(xiàn)國際法全球化的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樵谟邢薜恼n時(shí)里進(jìn)行理論教學(xué)，很難全面系統(tǒng)地了解國際法的規(guī)則、原理和前沿?zé)狳c(diǎn)問題。因此，在確保國際法作為專業(yè)必修課的學(xué)分比例前提下，可以將國際法作為軸心，增設(shè)國際商事仲裁法、WTO貿(mào)易法、國際知識產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)課程以及國際法的專題講座等方式，以豐富國際法的課程內(nèi)容。

　　中國正在走上全球治理核心舞臺，必須充分掌握國際法的理念和技術(shù)，從而為世界體系和國際關(guān)系發(fā)展作出更為重要的貢獻(xiàn)。同時(shí)，還可以利用國際法的制度和體系更有效地維護(hù)自身的利益，更適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自身的話語，更積極正面地塑造自身的形象。

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　　作者：王瑛

　　《中國教育報(bào)》2022年07月11日第6版版名：高教周刊·探索