思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。湖南省長沙市思政教育工作者歷經(jīng)10年，持續(xù)探索“有風(fēng)景的思政課”，以“融通活化”為主要路徑，構(gòu)建起多環(huán)、立體、交叉、互動(dòng)、全程、全員、全方位的育人體系，讓學(xué)生在有風(fēng)景的思政課中涵養(yǎng)德性，提升素養(yǎng)。

　　“融”：融入思想、情感與技術(shù)

　　有風(fēng)景的思政課，“風(fēng)景”既是見山見水、見人見物、有親和力、有意思的風(fēng)景，也是有思想的風(fēng)景。有風(fēng)景的思政課，注重融入思想、融入情感、融入技術(shù)，做到多元互動(dòng)、人技協(xié)同、情理交融，進(jìn)而提升理論武裝引領(lǐng)力。

　　融思想，提升思政課的高度。有風(fēng)景的思政課堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，深入挖掘知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，讓學(xué)生聽得懂、能領(lǐng)會(huì)、可落實(shí)，達(dá)到入耳入腦入心的效果。長沙市構(gòu)建了“三意六力”課程體系，打造“有意蘊(yùn)、有意思、有意義”的思政課，讓課程目標(biāo)親和而有生命力，內(nèi)容親和而有信服力，策略親和而有感染力，媒介親和而有吸引力，評(píng)價(jià)親和而有向心力，影響親和而有行動(dòng)力。

　　融情感，增加思政課的溫度。思政課是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，要注重情感融入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，增強(qiáng)對(duì)美好未來、對(duì)國家發(fā)展的期待，增強(qiáng)親近社會(huì)的情感。為此，長沙市打造“述評(píng)演練”時(shí)政教學(xué)模式，達(dá)成潤物無聲的育人效果�！笆觥奔磿r(shí)政播報(bào)，課前五分鐘由學(xué)生自主選材進(jìn)行播報(bào)；“評(píng)”即時(shí)政評(píng)論，可由學(xué)生合作完成，也可由教師作專題講座、現(xiàn)場(chǎng)授課，還可以用微課方式呈現(xiàn)；“演”即“圖說時(shí)政”演講，要求主題鮮明、論證有力；“練”即時(shí)政演練，課堂教學(xué)精選時(shí)政題材，課后作業(yè)及命題善用時(shí)政情境材料。長沙市學(xué)生“圖說時(shí)政”演講活動(dòng)已連續(xù)開展了13年。

　　融技術(shù)，拓展思政課的效度。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、人工智能技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政”建設(shè)。課前，利用希沃易課堂、101平臺(tái)、問卷星等開展學(xué)情分析，把握認(rèn)知起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)備課。課中，利用音頻視頻、H5、博物館線上展廳、VR等創(chuàng)設(shè)情境；利用在線協(xié)同編輯、投屏、詞云分析、思維導(dǎo)圖、二維碼、班級(jí)云平臺(tái)等助推活動(dòng)實(shí)施，如“情景劇場(chǎng)”動(dòng)畫導(dǎo)入、“選詞填空”增強(qiáng)互動(dòng)、“趣味分類”提升興趣等，提升了思政課堂的魅力。課后依托極課大數(shù)據(jù)、智學(xué)網(wǎng)等進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)掌握并追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立學(xué)生成長檔案袋。

　　“通”：聯(lián)通場(chǎng)域、學(xué)段與學(xué)科

　　有風(fēng)景的思政課，要改變過去大中小學(xué)各自為政、缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃與聯(lián)合教研、思政各要素分離的現(xiàn)象，做到場(chǎng)域聯(lián)通、學(xué)段貫通、學(xué)科融通，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

　　通場(chǎng)域，構(gòu)建全方位育人格局。運(yùn)用“大思政課”理念，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，打造“三全育人”主體合力，形成師生、家校社、理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外、課程內(nèi)外交互的閉環(huán)。長沙市開發(fā)了82個(gè)家長學(xué)校德育微課程，與湖南省35個(gè)、長沙市21個(gè)紅色教育基地建立了常態(tài)化的共建共育活動(dòng)，比如與湖南烈士公園共同簽訂《湖南烈士公園管理處與長沙市教育局加強(qiáng)思想政治教育合作協(xié)議書》，打造“有風(fēng)景的思政課·烈士塔下頌英烈”思想政治教育品牌。

　　通學(xué)段，推動(dòng)思政課一體化建設(shè)。重視各學(xué)段目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)的一體化銜接，要求各學(xué)段“守好一段渠，種好責(zé)任田”，做到不缺位、不越位、不錯(cuò)位。長沙市18所高校開展大中小學(xué)思政課“手拉手”一體化集體備課活動(dòng)，研究課標(biāo)、研究教材、研究策略，構(gòu)建橫向協(xié)同、縱向銜接的大中小學(xué)思政課一體化體系。2021年長沙市組織開展了大學(xué)、高中、初中、小學(xué)思政課一體化集體備課，形成精品課例32個(gè)，同時(shí)聯(lián)合長沙理工大學(xué)、湖南工商大學(xué)等高等院校開展以愛國主義教育為主題的“傳承紅色基因，講有風(fēng)景的思政課”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

　　通學(xué)科，開展跨學(xué)科教學(xué)研究。全方位整合思政、語文、歷史等學(xué)科資源，充分發(fā)揮各學(xué)科獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)化。以校本課程為載體，實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，注重思政課程同其他課程的資源互補(bǔ)與共享，形成同向同行的育人合力，實(shí)現(xiàn)多維度、融合性、交叉式育人。

　　“活”：激活教材、課堂與思維

　　有風(fēng)景的思政課，要改變過去以知識(shí)為中心、以講授灌輸為主要方式、課堂活力不夠的教學(xué)狀況，用活教材、創(chuàng)新課堂、激活思維，讓思政課煥發(fā)生命的活力。

　　活教材，提升教材利用效率。教材是講好有風(fēng)景的思政課的基礎(chǔ)，在教材運(yùn)用中，堅(jiān)持“研訓(xùn)用拓”策略�！把小笔侵干罨�教材研究，“訓(xùn)”是指加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)及統(tǒng)編教材培訓(xùn)，“用”是指創(chuàng)造性地運(yùn)用好教材，“拓”是指靈活性地拓展教材。長沙市因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，開發(fā)了《愛國主義主題教育學(xué)生讀本》《國防教育學(xué)生讀本》等具有地域特色的系列教材，與統(tǒng)編版教材相補(bǔ)充，提高育人實(shí)效。

　　活課堂，豐富活動(dòng)實(shí)施路徑。思政課的課程性質(zhì)是活動(dòng)型學(xué)科課程，有風(fēng)景的思政課是內(nèi)容鮮活、形式靈活、學(xué)生充分參與活動(dòng)的課堂。長沙市探索出課堂活動(dòng)的10種形式：圖文并茂的主題創(chuàng)作（如主題手抄報(bào)、家風(fēng)書簽、自護(hù)自救生命卡），問題導(dǎo)向的微型調(diào)查（如微型報(bào)告、微型提案、倡議書），情感表達(dá)的藝術(shù)創(chuàng)作（如快板、詩歌、連環(huán)畫），榜樣人物的成長規(guī)劃（如生涯規(guī)劃），單元知識(shí)的自主構(gòu)建（如思維導(dǎo)圖），成長辯論式活動(dòng)，角色扮演式活動(dòng)，時(shí)政播報(bào)式活動(dòng)，模擬法庭式活動(dòng)，紅色主題式活動(dòng)。

　　活思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。一方面，要活化教學(xué)資源，搭建思維培育的支架。思政課要靈活選用文字資源、視聽資源、實(shí)踐資源，使教學(xué)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，從而有效啟發(fā)學(xué)生思維。另一方面，要活化教學(xué)方法，構(gòu)建思維培育的場(chǎng)域。教師要靈活采用案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、實(shí)踐探究法，通過構(gòu)建知識(shí)傳授、知識(shí)體驗(yàn)和知識(shí)反饋三段式完整教學(xué)回路，使學(xué)生在自主思考、合作交流中發(fā)展批判性思維、創(chuàng)新性思維等思維能力。

　　“化”：深化知識(shí)、品格與行動(dòng)

　　有風(fēng)景的思政課，不僅強(qiáng)調(diào)課堂、基地、自然的風(fēng)景，更強(qiáng)調(diào)思想的風(fēng)景、思想的轉(zhuǎn)化、靈魂的塑造，做到知、情、意、信、行統(tǒng)一，推動(dòng)學(xué)生將知識(shí)與理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，達(dá)到真學(xué)真懂真信真用的目的。

　　三線六步，優(yōu)化知識(shí)。議題式教學(xué)是構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程的主要路徑，為了有效落實(shí)學(xué)科知識(shí)，長沙市在實(shí)踐中形成了“三線六步”議題式教學(xué)流程�！叭�線”為“情境線、任務(wù)線、活動(dòng)線”，研究教學(xué)議題的創(chuàng)設(shè)、真實(shí)情境的建構(gòu)、任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；“六步”為“閱讀、理解、探究、展示、應(yīng)用、創(chuàng)新”。議題式教學(xué)，讓學(xué)生在情境閱讀中理解，在合作討論中生成，在展示反思中提升，在應(yīng)用測(cè)試中創(chuàng)新，深化對(duì)思政知識(shí)的理解。

　　以評(píng)促學(xué)，內(nèi)化品格。建設(shè)有風(fēng)景的思政課，須充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷與導(dǎo)向功能。有風(fēng)景的思政課重視過程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；基于發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，在課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)布置、考試命題、區(qū)域評(píng)價(jià)等方面關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)；健全過程性評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生形成對(duì)自我的全方位認(rèn)知，引領(lǐng)其個(gè)人成長。

　　實(shí)踐育人，轉(zhuǎn)化行動(dòng)。習(xí)近平總書記指出，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”。有風(fēng)景的思政課將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，通過調(diào)研、參觀、體驗(yàn)等多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以室內(nèi)的真理指引室外的實(shí)踐，以室外的實(shí)踐印證室內(nèi)的真理，進(jìn)而豐富和擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)體系。長沙市將思政課堂搬進(jìn)紅色景點(diǎn)，以“傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈”為主題，從“不忘本來”“立足當(dāng)下”“面向未來”三個(gè)模塊設(shè)計(jì)八項(xiàng)活動(dòng)，即看主題展館、讀經(jīng)典原著、演紅色話劇、講紅色故事、駁錯(cuò)誤言論、錄宣傳視頻、訪革命英雄、做為民實(shí)事，增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的使命感。

　　（作者單位系長沙市教育科學(xué)研究院）