幼小銜接是許多孩子在教育之路上面臨的一道“坡”。如何讓孩子在這道“坡”上穩(wěn)步前進(jìn)?

　　去年以來，湖南省安鄉(xiāng)縣建立省級試點(diǎn)幼兒園1所，幼小銜接試點(diǎn)校兩所，以此為依托，在全縣8鎮(zhèn)4鄉(xiāng)建立縣級試點(diǎn)園和試點(diǎn)校，組織開展幼小銜接活動。全縣從小處發(fā)力，通過成長手冊、游戲等巧解大課題，放緩幼兒園到小學(xué)的“坡度”。

　　建立成長手冊，在記中評

　　為科學(xué)開展幼小銜接，安鄉(xiāng)縣采取“一生一案”，為每個學(xué)生建立一本成長檔案。

　　在安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)，每個學(xué)生都有一本《學(xué)生成長手冊》，手冊不厚，內(nèi)容卻很豐富，有常見的小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范等，還特別按生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣和安全習(xí)慣列出了問題清單。

　　偏食、挑食、愛吃零食，做事拖拉、懶散，不喜歡讀課外書……針對問題清單，每個學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，選取努力方向，教師因材施教。成長手冊每學(xué)期一本，幼兒每天一評，小學(xué)每周一評。

　　“在幼小銜接階段，‘一生一案’可以讓教師快速掌握每個學(xué)生的基本情況，對癥下藥，讓其順利過渡。”安鄉(xiāng)縣教育局局長楊成告訴記者，建立“一生一案”跟蹤檔案，旨在對學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、興趣發(fā)展等方面跟蹤記錄，通過家�；�動和師生互動、生生互動，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。

　　開展多種游戲，在玩中學(xué)

　　幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個循序漸進(jìn)的過程，要滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程。

　　“我們從小班開始，就在為孩子們進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備�！卑侧l(xiāng)縣中心幼兒園園長蹇登霞告訴記者，該園為不同年齡段幼兒確立了不同層次的目標(biāo)，擬定相應(yīng)任務(wù)清單，以游戲?yàn)榛�礎(chǔ)，螺旋上升式開展幼小銜接活動。

　　比如開展晨練、戶外體能運(yùn)動、戶外自主游戲活動，在充分保證幼兒兩小時戶外活動的同時，鍛煉幼兒毅力;通過扣扣子、系鞋帶、用筷子等比賽，鍛煉幼兒的手部肌肉，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。

　　幼小銜接是“雙向銜接”，主角除了幼兒園還有小學(xué)。安鄉(xiāng)縣將小學(xué)一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，改革一年級教學(xué)方式。

　　安鄉(xiāng)縣王家灣小學(xué)是安鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)，有100多名留守兒童。去年以來，該校創(chuàng)新開展幼小銜接活動。走進(jìn)該校低年級學(xué)生宿舍，會看到床上的被子都疊成了四方形，盥洗間手帕一條線整齊懸掛……

　　“現(xiàn)在小學(xué)都是‘零起點(diǎn)’入學(xué)，但‘零起點(diǎn)’不等于‘零準(zhǔn)備’�！卑侧l(xiāng)縣王家灣小學(xué)校長周磊說，在教學(xué)過程中，學(xué)校會盡量減慢低年級教學(xué)進(jìn)度，改變原來的教學(xué)方式，主要采取游戲化、生活化、綜合化教育方式，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

　　養(yǎng)成文明習(xí)慣，在做中悟

　　為鼓勵一年級新生盡快適應(yīng)，安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)在入學(xué)典禮上舉行了“新生入學(xué)禮”。按照“正衣冠—拜師禮—教師代表發(fā)言—宣誓—贈班牌和智慧書—入開學(xué)門”順序進(jìn)行，莊重而新穎。

　　城北小學(xué)還開展了特色校園建設(shè)，積極打造戲劇校園�！拔覀儗W(xué)校師生人人會唱經(jīng)典京劇選段，人人會跳戲曲廣播操，人人知道一些與戲曲相關(guān)的基本知識�！卑侧l(xiāng)縣城北小學(xué)教學(xué)校長曾元香介紹道。

　　楊成介紹，為讓幼小銜接更科學(xué)更順暢，安鄉(xiāng)縣以素質(zhì)教育為抓手，通過書香校園、翰墨校園、文明校園、健康校園建設(shè)，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的讀書興趣、審美情趣、文明習(xí)慣、健康體魄等，還結(jié)合“雙減”和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)活動等，培養(yǎng)品德好、身體好、習(xí)慣好、興趣好、學(xué)習(xí)好的“五好”學(xué)生。

　　同時，安鄉(xiāng)縣把家長作為重要的合作伙伴，幫助家長認(rèn)識過度強(qiáng)化知識準(zhǔn)備、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，及時緩解家長的焦慮。通過建立有效的家園校協(xié)同溝通機(jī)制，引導(dǎo)家長與幼兒園及小學(xué)積極配合，共同做好銜接工作。