工作以來我去了很多次弋陽，采訪當(dāng)?shù)氐慕逃�改革，蹲點觀察當(dāng)?shù)氐慕逃�變化，自認(rèn)為對弋陽教育有比較深入的了解，以至于研究生論文都是以該縣為樣本，直到聽說弋陽有個教育世家。

　　一大早，八十多歲的詹道林緩步從弋陽一中的職工宿舍樓里走出，來到女兒任教的方志敏中學(xué)，講述起父親的故事。采訪快結(jié)束時，天色漸晚，隨后又跟著老人來到一墻之隔的疊山書院，聽他還原當(dāng)年辦學(xué)的各種場景。

　　站在疊山書院門前，面對靜靜流淌的江水，我重新認(rèn)識了這個贛東北小縣。

　　“縣治在弋水之陽，曰弋者，以水形橫斜似弋也�！睍�中記載著縣名的由來。起先我總把“弋”誤作“戈”，因為這是一塊充滿熱血與傳奇的紅土地。

　　半個多世紀(jì)前，方志敏、邵式平等人不僅相繼領(lǐng)導(dǎo)了漆工鎮(zhèn)暴動、“弋橫起義”，還建立起閩浙贛革命根據(jù)地。時至今日，行走在弋陽，無人不知“革命烈士方志敏”和“江西省第一任省長邵式平”。

　　與方志敏、邵式平是同學(xué)、是好友的詹天權(quán)，在校期間與他們多次探討過愛國、救國途徑，最終卻選擇了一條靜悄悄的救國之路——教育救國。

　　新中國成立前在高等小學(xué)堂任教，先后創(chuàng)辦弋陽的第一所初中和第一所高中，詹天權(quán)的故事卻很少有人知曉。采訪過程中，記者和占運(yùn)雪一起翻閱著泛黃的資料，我們對這位已故老人的故事充滿好奇。

　　沒有轟轟烈烈的革命和斗爭，連想保護(hù)一位躲避抓壯丁的男子都沒有成功，最后被學(xué)生起哄，叫作“木頭”�？姑涝�朝時，捐出家產(chǎn)，詹天權(quán)也沒覺得自己干了什么大事。看到弋陽的學(xué)生初中畢業(yè)后還要去外地讀高中，四處奔走，硬是在一片廢墟上籌辦出一個高中。

　　一代又一代的弋陽學(xué)子通過教育，走向全國各地。曾經(jīng)在上海接受過高等教育的詹天權(quán)卻選擇回到家鄉(xiāng)搞教育，哪怕身體不佳，也放棄去省城工作、治療的機(jī)會。

　　“我父親是因勞成疾，最放不下的還是教育事業(yè)。受他影響，我們姐妹五人也全都選擇了教師職業(yè)。”詹道林如此說。

　　“受家庭影響，我從未想過其他的職業(yè)。從小我就立志要當(dāng)老師，而且是好老師!”占運(yùn)雪如此說。

　　“我們家當(dāng)老師的也多，但我被她家深厚的家風(fēng)傳承給‘震撼’了�！睆垨|升更難忘的還是當(dāng)年，去西安探望病榻上的詹道庸，為了編撰出專業(yè)教材，殫精竭慮，最終教材編寫出來了，詹道庸卻未能走下手術(shù)臺。

　　無法用一篇文章寫出教育人的一生，更別談想寫出一個家族上百年的傳承。在這過程中沒有太多轟轟烈烈的事件，更多的是日復(fù)一日的言傳身教。

　　但教育就是一件小而微的事業(yè)，像靜水深流，像草木生長，在漸變中改變?nèi)说乃枷�，塑造新的行為�?

　　將有限的人生投入到無止境的教育事業(yè)中，在落實、落小、落細(xì)的教育實踐中發(fā)揮“漸漸”的力量，讓人在漸變中看到突變。一代又一代地投入到這個“靜悄悄的事業(yè)”中，一分又一分，一年又一年，一代又一代，也讓人在剎那中看到永恒。

　　詹天權(quán)的教育生涯雖有終止之時，但在他的影響下，家族乃至整個弋陽的教育事業(yè)卻一直是“正在進(jìn)行時”。