翻開地圖，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第三師圖木舒克市位于塔里木盆地西部葉爾羌河、喀什噶爾河流域。這里位置偏遠(yuǎn)、條件艱苦�！凹幢阏衼硪恍┨貚徑處�，穩(wěn)定性也不高，頭天剛到，沒幾天就拉著行李箱走了。”第三師圖木舒克市教學(xué)研究和師資培訓(xùn)中心主任辜薪回憶道。

　　近年來，西部一些地區(qū)存在特崗教師流失率較高、穩(wěn)定性較差的現(xiàn)象，對當(dāng)?shù)亟處熽犖榻ㄔO(shè)及教育教學(xué)質(zhì)量提升，特別是農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量提升帶來了不利影響。

　　曾經(jīng)的第三師圖木舒克市也是這樣，可記者日前在該市采訪時卻發(fā)現(xiàn)改變已然發(fā)生。5年來，這里的特崗教師流失率平均保持在不到2%的水平，特崗教師滿意度達(dá)到100%，這是如何做到的呢?

　　待遇留人：想方設(shè)法保障特崗教師權(quán)益收入

　　“特崗教師待遇問題是導(dǎo)致留不住人、吸引力不強的重要原因之一。”第三師圖木舒克市教育局局長劉玉成說。

　　經(jīng)歷過招不到特崗教師和特崗教師流失率高的陣痛之后，第三師圖木舒克市拿出了一系列留住特崗教師的實招。

　　2017年開始，第三師每到一所高校舉行招聘會，都會給畢業(yè)生發(fā)一張專門介紹特崗教師待遇的明細(xì)表。基本工資是多少，有什么樣的津貼，有哪些補助等，一目了然。每當(dāng)有學(xué)生問，這些待遇都能兌現(xiàn)嗎?招聘人員都拍著胸脯作出保證和承諾。

　　“絕不讓特崗教師待遇被拖欠或者打折扣�！眲⒂癯烧f。不僅如此，特崗教師領(lǐng)工資的時候，常有意外之喜，他們發(fā)現(xiàn)自己拿到的收入要比當(dāng)初招聘時工作人員承諾的還要多。

　　這是怎么回事呢?原來，第三師不僅按照承諾兌現(xiàn)特崗教師待遇，還不斷努力為特崗教師爭取補助和獎金等，這樣一來，待遇就提高了。

　　2019年8月到崗的特崗教師張蕊，大專學(xué)歷。她的月收入為4400元基本工資+600元生活補助+200元交通補助+800元績效+1500元三項獎金，扣除“五險一金”，月純收入7500元，再加上當(dāng)班主任的津貼，年收入超過10萬元。另外，每年住房公積金還有15000元。說起待遇，張蕊表示很滿意。

　　來自四川省廣元市的特崗教師丁禧和丁濤雙胞胎姐妹，2019年來到第三師53團第一小學(xué)任教。兩姐妹告訴記者，如今，她倆一年待遇加在一起有20余萬元�！昂鸵恍┰趦�(nèi)地同崗位工作的同學(xué)相比，自己的待遇要好一些。待遇好，心情也好，工作起來干勁也足。”丁禧說。

　　采訪中，談到待遇，第三師的特崗教師們都表示十分滿意，這也是特崗教師們不愿離開的一個重要原因。

　　“只有保護好特崗教師的合法權(quán)益，他們才能有足夠的安全感，才能真心愿意留下來，也才能一心一意為教育貢獻(xiàn)力量�！眲⒂癯烧f。

　　2018年，第三師出臺政策，開始為特崗教師發(fā)放目標(biāo)績效獎。經(jīng)過努力爭取，得到了政策支持，不僅當(dāng)年就兌現(xiàn)，還爭取到向前推一年，把2017年特崗教師的目標(biāo)績效獎也補上了。

　　特崗教師在入編前個別地方?jīng)]有為其足額繳納“五險一金”，不僅特崗教師的切身利益受損，而且會影響教師退休年限。如果等到入編后再交“五險一金”，那么特崗教師的工齡要少3年。2019年，第三師下決心對這個難題開刀，把從2008年開始招聘的特崗教師隊伍中沒有交的“五險一金”，全部補繳。為此，第三師拿出7000多萬元資金解決了這個問題，這一政策惠及12年間招聘的特崗教師。如今，特崗教師和本地在編教師一樣，福利待遇實現(xiàn)一致。

　　感情留人：人性化安排解決特崗教師實際困難

　　特崗教師的婚戀問題，也是影響教師隊伍穩(wěn)定的一大原因。特崗教師很年輕，有的來的時候有對象，可是，在分配學(xué)校時，教育局并不了解這個情況，把兩人分到了不同的學(xué)校，有的還相距比較遠(yuǎn)。還有的特崗教師來到第三師的學(xué)校后，找了對象，但不在同一所學(xué)校。

　　怎么辦?第三師教育局從關(guān)心教師的角度出發(fā)，切實幫助特崗教師解決好戀愛中遇到的困難。

　　特崗教師趙老師在第三師53團第一小學(xué)任教，他的對象則在第三師53團中學(xué)任教。兩地相距60多公里。而第三師53團中學(xué)的特崗教師王老師，找的對象是第三師53團第一小學(xué)的教師，兩人不在一地，交往不方便。

　　第三師教育局了解到這一情況后，積極努力協(xié)調(diào)，讓兩人調(diào)換了學(xué)校。

　　“調(diào)換后，一下留住了4個人，如果不這樣，這些特崗教師可能思想上會有波動，不穩(wěn)定�！惫夹綄τ浾哒f，“婚戀上的事，看起來是特崗教師們自己的事，但從教師隊伍穩(wěn)定性出發(fā)，從讓教師安心從教的角度來看，我們應(yīng)該提供幫助�！�

　　對于兩人都在教育系統(tǒng)的情況，調(diào)整調(diào)動會方便一些，但遇到一方不在教育系統(tǒng)怎么辦?第三師教育局采取的辦法是協(xié)調(diào)多部門共同解決難題。

　　第三師教育局關(guān)愛特崗教師婚戀的故事，很快傳開了。后來，一些特崗教師到來后，主動提出希望能和戀人分配到一所學(xué)校。針對這樣的情況，教育局都優(yōu)先考慮，并盡力滿足。

　　“我真沒想到，當(dāng)我把遇到的困難告訴校長的時候，校長當(dāng)即表示要盡力解決好�！钡谌龓�53團中學(xué)教師年想紅對記者說，自己是2019年到校的特崗教師，在和校長周帥群的一次交流中，他無意中說出自己的女朋友還在內(nèi)地。得知消息后，周帥群當(dāng)即就和第三師有關(guān)單位聯(lián)系，幫助年想紅的女朋友找工作。

　　“特崗教師的困難記心頭，這是第三師教育系統(tǒng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的溫情要求。”劉玉成說，“無論是工作上，還是生活上的困難，只要特崗教師提出來，或是我們了解到，都會盡心盡力幫助解決�！�

　　第三師教育局的人性化服務(wù)溫暖了特崗教師，個別原本因為婚戀遇到困難準(zhǔn)備辭職的特崗教師，都留了下來。

　　“特崗教師來之前，我們會了解他們的飲食習(xí)慣、籍貫和愛好等，盡量在安排宿舍的時候?qū)⑵浒才旁谝黄稹＿@樣可以增加教師們的共同話題和親近感，更快融入學(xué)校生活�！敝軒浫赫f，“把四川籍和重慶籍特崗教師安排在一起，把愛吃面食、愛吃米飯、愛吃辣椒的分別安排在一起，消除陌生感，增強歸屬感�！�

　　“到學(xué)校后，第一面見到的是老鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音共情，特別高興和溫暖，陌生感一下子就消失了�！钡谌龓�53團中學(xué)特崗教師郝寧說。

　　平臺留人：一視同仁幫特崗教師快速成長

　　“學(xué)校給了我很大的平臺，只要能干，愿意干，學(xué)校都支持�！钡谌龓�53團第一小學(xué)特崗教師何鵬說，“學(xué)校十分重視我們，搭建平臺，鼓勵我們�！�

　　“特崗教師進入學(xué)校后，我們會為其制訂專業(yè)成長規(guī)劃，實施‘青藍(lán)工程’，師徒結(jié)對，讓特崗教師快速成長�！钡谌龓�53團第一小學(xué)副校長鄧世健說。

　　第三師教育局規(guī)定，“青藍(lán)工程”老教師帶特崗教師，只要特崗教師成長快，效果明顯，師傅和徒弟一起受表彰。

　　新來的特崗教師雖然年輕，但他們有特長：舞蹈、武術(shù)、器樂……這些特崗教師的到來，給學(xué)校增加了新活力。在第三師53團第一小學(xué)，何鵬所帶的書法社團，深受學(xué)生喜愛。在他的努力下，2018年，這所地處邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)承辦了首屆兵團中小學(xué)師生書法大賽。

　　“只要有機會，能送出去培訓(xùn)就送出去培訓(xùn)，特崗教師的培訓(xùn)計劃很多�！眲⒂癯烧f，“這樣做，是為了讓特崗教師開闊視野，增長見識，快速成長�！�

　　第三師規(guī)定，在團場學(xué)校工作的本科學(xué)歷特崗教師，從錄用那天開始計算，工作滿4年直接晉升中級職稱，�？茖W(xué)歷的特崗教師工作滿5年直接晉升中級職稱�！�10年內(nèi)評到副高職稱不是夢�！碧貚徑處焸冋f，“在這里，成長機遇難得。”

　　僅2020年，第三師本級財政就拿出1億多元用于1800名特崗教師隊伍建設(shè)以及他們的發(fā)展和成長，平均每名特崗教師6萬多元。

　　2017年到2021年，第三師招了2500余名特崗教師，流失率始終保持在2%以內(nèi)，如果減去特殊原因離職的，第三師的特崗教師流失率在1%以內(nèi)，特別是這兩年來，已無流失現(xiàn)象發(fā)生。調(diào)查結(jié)果顯示，特崗教師對第三師提供的待遇和服務(wù)滿意度100%。

　　特崗教師給第三師教師隊伍建設(shè)、教育質(zhì)量提升帶來了可喜變化�！斑@幾年，我們的教育質(zhì)量一年一個新臺階。這一成績的取得，離不開特崗教師隊伍的努力付出和無私奉獻(xiàn)�！眲⒂癯烧f，“通過待遇留人、感情留人、平臺留人、溫情留人、關(guān)懷留人，我們給特崗教師營造了一個安心從教的環(huán)境，搭建了一個發(fā)展和成長順暢的平臺，讓特崗教師‘鐵’下心來留在這里，從而發(fā)揮出他們應(yīng)有的積極作用，帶動教育質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍�！�