日前，網(wǎng)上流傳一段“學(xué)生被多名同學(xué)煽打”的視頻。對(duì)此，安徽省潁上縣政府進(jìn)行了調(diào)查核實(shí)和回應(yīng)。經(jīng)查，相關(guān)視頻反映屬實(shí)。當(dāng)?shù)毓�安機(jī)關(guān)已對(duì)參與毆打的12人依法作出處罰，并組織心理咨詢師和家庭教育指導(dǎo)師對(duì)被毆打?qū)W生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。同時(shí)，涉事學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、班主任等也相繼被處分，當(dāng)?shù)亟逃�部門(mén)將在全縣各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展一次拉網(wǎng)式排查，堅(jiān)決防范校園欺凌，杜絕此類(lèi)現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　校園欺凌事件的發(fā)生令人痛心、揪心，視頻中多名學(xué)生參與毆打，情節(jié)尤為惡劣。安全是校園的底線，雖然校園欺凌只是小概率事件，但它的發(fā)生仍然會(huì)沖擊公眾對(duì)校園安全的認(rèn)知，尤其會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)群體的擔(dān)憂。

　　事件發(fā)生后，當(dāng)?shù)卣�府第一時(shí)間組織多部門(mén)參與的調(diào)查核實(shí)行動(dòng)，并及時(shí)向社會(huì)作出回應(yīng)，處罰參與欺凌的學(xué)生，處分相關(guān)負(fù)責(zé)人，有效應(yīng)對(duì)輿情。從一些校園安全事件發(fā)生后的輿情走向來(lái)看，往往因?yàn)檎嫦嗾{(diào)查和公布不及時(shí)，導(dǎo)致謠言四起。一起普通的校園欺凌事件就可能釀成一場(chǎng)大的輿論風(fēng)波，造成惡劣影響。所以，這也提醒其他地方，在遇到類(lèi)似事件時(shí)要及時(shí)發(fā)聲，用權(quán)威、全面的事實(shí)真相，用依法嚴(yán)肅處理的堅(jiān)決態(tài)度，回應(yīng)公眾關(guān)切，守護(hù)公眾的安全感。

　　同時(shí)，我們也有必要追問(wèn)，如果不是相關(guān)視頻在網(wǎng)上熱傳，不是相關(guān)視頻引發(fā)了輿情，這起校園欺凌處理起來(lái)能否如此及時(shí)、有力?在涉事學(xué)校，此類(lèi)校園欺凌事件是不是偶發(fā)現(xiàn)象，之前有沒(méi)有相關(guān)問(wèn)題?不可否認(rèn)，校園欺凌具有偶發(fā)性、隨機(jī)性等特點(diǎn)，個(gè)別校園欺凌事件的發(fā)生，并不能完全反映當(dāng)?shù)氐恼鎸?shí)教育生態(tài)。但是從更大的范圍來(lái)看，最終被曝光出來(lái)的校園欺凌事件恐怕只是總量的一部分。

　　因此，減少和杜絕校園欺凌，更重要的還在于日常預(yù)防和治理。隨著相關(guān)法律法規(guī)的完善，校園欺凌防控機(jī)制正在不斷健全。新修改的未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)實(shí)施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強(qiáng)管教。新修改的預(yù)防未成年人犯罪法也明確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)日常安全管理，完善學(xué)生欺凌發(fā)現(xiàn)和處置的工作流程，嚴(yán)格排查并及時(shí)消除可能導(dǎo)致學(xué)生欺凌行為的各種隱患。為更好落實(shí)貫徹新修訂的未成年人保護(hù)法，教育部頒布了《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，針對(duì)學(xué)生欺凌、校園性侵害等構(gòu)建了專(zhuān)項(xiàng)保護(hù)制度，明確要求構(gòu)建防治學(xué)生欺凌的規(guī)則體系，明確了從預(yù)防、教育、干預(yù)制止到認(rèn)定調(diào)查、處置等方面的防控具體要求，尤其是細(xì)化了構(gòu)成學(xué)生欺凌的情形和認(rèn)定規(guī)則，具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)用性。

　　可以說(shuō)，如果能貫徹落實(shí)好這些要求，在學(xué)校日常管理中把預(yù)防、教育、干預(yù)制止、認(rèn)定調(diào)查、處置等工作做到位，校園欺凌現(xiàn)象必然會(huì)減少，學(xué)生的權(quán)益能夠得到更切實(shí)的保障。此次事件中，涉事學(xué)校多名負(fù)責(zé)人被處分，也間接說(shuō)明了相關(guān)工作沒(méi)有做好、做到位，有進(jìn)一步改善和提升的空間。

　　校園欺凌事件是教育之殤。極端案例的背后，或多或少與父母沒(méi)有承擔(dān)起監(jiān)護(hù)教育未成年人的法定責(zé)任以及學(xué)校、社會(huì)教育缺位等深層次原因有關(guān)。所以，防治校園欺凌，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)攜手同行，構(gòu)建相互協(xié)調(diào)的教育保護(hù)體系。不僅需要在預(yù)防和及時(shí)處置上下功夫，對(duì)校園暴力第一時(shí)間制止，在嚴(yán)懲欺凌者上亮明態(tài)度，更要關(guān)注欺凌行為產(chǎn)生的原因，鏟除校園欺凌行為產(chǎn)生的土壤，從而構(gòu)建一個(gè)和諧、安全、友愛(ài)的校園環(huán)境，全方位保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。