近日，教育部辦公廳印發(fā)了《國家中小學(xué)智慧教育平臺建設(shè)與應(yīng)用方案》(以下簡稱《方案》)，提出系統(tǒng)完善平臺整體架構(gòu)、開發(fā)匯聚各類優(yōu)質(zhì)資源、深入推進(jìn)教育教學(xué)應(yīng)用三大重點(diǎn)任務(wù)，完善專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)六項(xiàng)主要內(nèi)容，成為助推教育現(xiàn)代化的重要驅(qū)動和有力支撐。

　　國家中小學(xué)智慧教育平臺為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略行動匯聚了力量、奠定了基礎(chǔ)。在“數(shù)字中國”發(fā)展格局下，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略正在形成。《方案》正是在這一大背景下應(yīng)運(yùn)而生，以面向未來的探索精神和共建共享的開放姿態(tài)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加快縮小區(qū)域城鄉(xiāng)校際教育差距，有效減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　國家中小學(xué)智慧教育平臺回應(yīng)教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬提出的“應(yīng)用為王，服務(wù)至上”的工作要求，推進(jìn)教育教學(xué)應(yīng)用，保障融合應(yīng)用的常態(tài)化。平臺充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源在教育教學(xué)中的重要作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師改進(jìn)教學(xué)、農(nóng)村提高質(zhì)量、家校協(xié)同育人、“停課不停學(xué)”提供服務(wù)。堅持把平臺資源的充分應(yīng)用與整體推進(jìn)智慧教育緊密結(jié)合起來，從各地各校實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)智慧課堂、智慧作業(yè)、線上答疑、個性化學(xué)習(xí)、過程性評價、網(wǎng)絡(luò)教研等多場景應(yīng)用，有效服務(wù)智慧教育發(fā)展。

　　國家中小學(xué)智慧教育平臺的資源建設(shè)將有效促進(jìn)高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡。平臺資源的建設(shè)有效破除教育資源孤島現(xiàn)象，通過資源的共建、共享打破不同地區(qū)的時間和物理空間的限制，讓優(yōu)質(zhì)資源在教師和學(xué)生的使用過程中，得以流動、迭代和優(yōu)化發(fā)展，從而抬高教育質(zhì)量發(fā)展的底部。同時，在資源的使用過程中，將激發(fā)教師、學(xué)生等教育資源使用者對教育更深刻的認(rèn)識，在相互交流互通中形成學(xué)習(xí)共同體，激發(fā)各地區(qū)教育者對資源更好地建設(shè)，從而激活教育質(zhì)量更高質(zhì)量發(fā)展。

　　國家中小學(xué)智慧教育平臺有助于更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。平臺開發(fā)匯聚各類資源，覆蓋教育教學(xué)全過程，為中小學(xué)課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師研修、家庭教育等提供專業(yè)化、精品化、體系化的資源服務(wù)，保障德智體美勞“五育并舉”精品資源體系化。資源建設(shè)要在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)持續(xù)迭代優(yōu)化。在切實(shí)防范意識形態(tài)風(fēng)險的基礎(chǔ)上，堅持科學(xué)與規(guī)范并舉，將最先進(jìn)的信息技術(shù)如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等與教育實(shí)踐密切結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加豐富的真實(shí)場景。將國家課程與教學(xué)改革的規(guī)劃、成果與信息技術(shù)資源的開發(fā)應(yīng)用緊密融合，通過資源的持續(xù)迭代更新，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生、教師、家長等運(yùn)用教育信息資源的積極性和便捷性，在資源建設(shè)與教育實(shí)踐的融合發(fā)展中，建設(shè)高質(zhì)量的教育。

　　國家中小學(xué)智慧教育平臺助力提升教師專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。教師是賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的主體，也是最關(guān)鍵的“最后一公里”、最直接的硬核環(huán)節(jié)。在信息化時代，要做好立德樹人的工作，教師的信息素養(yǎng)、數(shù)字化能力是不可或缺的。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的使用將助力教師的能力和學(xué)生的認(rèn)知，助力教與學(xué)模式的優(yōu)化。在資源的使用、共同的研討、相互的交流過程中，不僅提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，也提升教師的數(shù)字素養(yǎng)能力。比如，上海“空中課堂”的投入使用提升了教師、學(xué)生、家長和社會對于信息技術(shù)之于育人的重要性的認(rèn)識，讓更多人接受，甚至愿意主動擁抱技術(shù)，開啟了傳統(tǒng)教育向人工智能時代教育變革的大幕。“空中課堂”的教學(xué)視頻在后疫情時代仍然活躍在學(xué)校教育教學(xué)之中，成為課堂教學(xué)和常態(tài)教研的重要資源，正說明技術(shù)賦能的優(yōu)質(zhì)教育資源對線下教學(xué)、教師發(fā)展的重要意義。

　　智慧教育平臺的應(yīng)用要在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)持續(xù)賦能。將平臺應(yīng)用作為教育高質(zhì)量發(fā)展的重要載體和有效抓手，以學(xué)促用、學(xué)用結(jié)合，創(chuàng)建相應(yīng)的工作機(jī)制，緊緊圍繞平臺體系協(xié)同化、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維順暢化、精品資源體系化、融合應(yīng)用常態(tài)化的總體目標(biāo)，開展校長、骨干教師分層分類培訓(xùn)，有計劃分步驟地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)和使用。促進(jìn)學(xué)校將資源常態(tài)化應(yīng)用融入學(xué)校教育實(shí)踐常態(tài)，成為促進(jìn)學(xué)校教育實(shí)踐持續(xù)優(yōu)化發(fā)展的重要手段，加強(qiáng)對學(xué)生通過平臺進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的深入指導(dǎo)。

　　(作者系上海市長寧區(qū)教育局局長)