高質(zhì)量發(fā)展是新時代高等教育的主旋律。在通往高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇上，轉(zhuǎn)型發(fā)展成為必由之路。2015年，《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》出臺，從國家層面倡導(dǎo)和推動地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展;2016年的政府工作報告明確提出要“推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”。賀州學(xué)院作為廣西轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，經(jīng)過多年的探索實踐，以“三聚焦·三協(xié)同”模式有力破解了轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中資源約束、主體缺失、競爭力不強(qiáng)等重重困境，在西部地方本科院校中形成了示范引領(lǐng)。

　　聚焦人才培養(yǎng)合力，推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人。衡量高校質(zhì)量高低的核心指標(biāo)是人才培養(yǎng)質(zhì)量。西部地方本科院校基本上都是師專升格的新建本科院校，普遍面臨著人才培養(yǎng)主體單一、教學(xué)資源匱乏等問題。在國家轉(zhuǎn)型發(fā)展政策的指引下，學(xué)校實行開放辦學(xué)，推進(jìn)校企合作，構(gòu)建起開放融合的多元參與、雙主體協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)筑應(yīng)用型人才培養(yǎng)共同體。一是建立產(chǎn)教融合專職機(jī)構(gòu)，成立辦學(xué)理事會、合作發(fā)展聯(lián)盟，出臺《賀州學(xué)院校企合作管理辦法》，推行“兩院一體”管理體制，實行共建的行業(yè)學(xué)院(現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院)與掛靠二級學(xué)院“兩塊牌子一套人馬”。二是匯集多元資源，共建教學(xué)平臺。與鳳凰教育、中興通訊等15個知名企業(yè)，共建覆蓋主干專業(yè)的教學(xué)實踐平臺近20個，建成鳳凰數(shù)字媒體學(xué)院等13個行業(yè)學(xué)院。三是“引企入教”，推進(jìn)“雙主體”育人。按照“八個共同”將企業(yè)資源有效融入到教學(xué)過程中，教學(xué)過程實行“一課雙師”，協(xié)同培養(yǎng)面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才。協(xié)同育人機(jī)制的建立，有效緩解了應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)資源不足的問題，破解了應(yīng)用型人才培養(yǎng)單一主體的困境，形成了多主體參與人才培養(yǎng)的合力。學(xué)校教學(xué)資源極大豐富，人才培養(yǎng)能力明顯提升：入選全國“三全育人”綜合改革試點院(系)1個，2021年獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點4個、省級示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院3個;獲廣西高等教育教學(xué)成果獎特等獎1項、一等獎5項。

　　聚焦內(nèi)生發(fā)展動力，推動校地融合協(xié)同創(chuàng)新。西部高等教育的發(fā)展與東中部地區(qū)相比較為緩慢，除辦學(xué)資源存在區(qū)域失衡現(xiàn)象，還有高校服務(wù)地方能力不足的瓶頸問題。為破解這一難題，必須推動校地融合，構(gòu)建“校地共建、校城共生”互動雙贏機(jī)制，通過建立需求導(dǎo)向的特色學(xué)科專業(yè)和融合創(chuàng)新平臺，推進(jìn)“四鏈融合”，實現(xiàn)校地、科教協(xié)同創(chuàng)新的良性互動發(fā)展。一是專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，建設(shè)特色學(xué)科專業(yè)。學(xué)校立足區(qū)域戰(zhàn)略需求，圍繞地方“千億元產(chǎn)業(yè)”，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，新增了茶學(xué)、粉體材料科學(xué)與工程等特色專業(yè)20個，形成了食品、康養(yǎng)、材料等特色專業(yè)群。二是人才鏈對接創(chuàng)新鏈，建立融合創(chuàng)新平臺。聯(lián)合中科院過程工程研究所、中國礦業(yè)大學(xué)(北京)、江南大學(xué)和廣西科學(xué)院等，建起支撐地方產(chǎn)業(yè)需求的院士工作站、工程研究中心、重點實驗室、中試基地等創(chuàng)新平臺19個，獲批省級一流學(xué)科建設(shè)點2個。由此解決了地方高校專業(yè)特色不明顯、專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)鏈脫節(jié)，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展契合度不高等問題，激發(fā)出高校作為辦學(xué)主體的活力。學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)明顯增強(qiáng)，服務(wù)地方的能力不斷提升，呈現(xiàn)出校城共生的效應(yīng)。

　　聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動專創(chuàng)融合協(xié)同發(fā)展。立德樹人是高校的根本任務(wù)，“以學(xué)生為中心”的理念貫穿高校人才培養(yǎng)的全過程。地方本科院校實現(xiàn)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)在于提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的同時獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)校構(gòu)建了“課堂、基地、平臺、園區(qū)”四位一體的雙創(chuàng)教育體系，貫穿人才培養(yǎng)全過程、覆蓋所有學(xué)生，有效提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。一是立足課堂，以“雙創(chuàng)課程”“課程雙創(chuàng)”推進(jìn)課堂教學(xué)改革，喚醒創(chuàng)新意識，構(gòu)建師生共創(chuàng)共同體，實現(xiàn)專創(chuàng)有機(jī)融合。二是建好基地，以專業(yè)實踐教學(xué)基地和省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為依托，實現(xiàn)實踐教學(xué)運(yùn)行常態(tài)化，推進(jìn)專業(yè)技能與創(chuàng)新實踐能力共同提升。三是巧搭平臺，通過“漓江學(xué)堂”“村鎮(zhèn)學(xué)院”搭建起合作平臺，實現(xiàn)高校間課程的合作、學(xué)校與社會的互動，促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提高。四是聯(lián)動園區(qū)，以擁有兩個國有博物館的博學(xué)園、匯聚眾多企業(yè)的生態(tài)產(chǎn)業(yè)園為載體，健全雙創(chuàng)教育生態(tài)系統(tǒng)，為雙創(chuàng)教育提供強(qiáng)大的支持體系。雙創(chuàng)教育效能顯現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng)。在各級各類學(xué)科競賽中獲國家級獎項578項，其中，在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲1金2銀9銅。學(xué)校成為廣西首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，連續(xù)5年獲評廣西高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作突出單位。

　　(作者系賀州學(xué)院黨委副書記、院長)