全國(guó)政協(xié)委員、 北京市東城區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng) 周曄

　　《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》提出以適宜融合為目標(biāo)，按照拓展學(xué)段服務(wù)、推進(jìn)融合教育、提升支撐能力的基本思路，加快健全特殊教育體系，不斷完善特殊教育保障機(jī)制，全面提高特殊教育質(zhì)量。

　　堅(jiān)守初心使命，始終發(fā)揮特殊教育學(xué)校骨干作用。特殊教育學(xué)校承擔(dān)著中重度殘疾兒童特殊教育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)為融合教育和送教上門提供專業(yè)支撐。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)特殊教育學(xué)校達(dá)2288所，30萬(wàn)人口以上、殘疾兒童較多的縣實(shí)現(xiàn)“縣縣有特�！�。

　　《計(jì)劃》提出，“十四五”期間鼓勵(lì)20萬(wàn)人口以上的縣辦好一所達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的特殊教育學(xué)校，一方面提供更加充足的特殊教育學(xué)位供給，滿足廣大中重度適齡殘疾兒童少年的入學(xué)需求;另一方面持續(xù)發(fā)揮專業(yè)支撐作用，做好區(qū)域特殊教育體系布局、規(guī)劃的參謀，及時(shí)溝通并提出合理化建議。同時(shí)，對(duì)普通學(xué)校做好融合教育專業(yè)支持等。

　　加強(qiáng)分類施策，不斷提升學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量�！笆�四五”期間，特殊教育學(xué)校要全面貫徹落實(shí)國(guó)家特殊教育學(xué)校課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范使用審定后的特殊教育學(xué)校教材，堅(jiān)持因材施教、因段制宜，不斷提高對(duì)殘疾學(xué)生教育的適宜性和有效性，加快向兩端延伸，切實(shí)提升各學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量。

　　一是義務(wù)教育階段要扎實(shí)推進(jìn)，針對(duì)殘疾學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)別化教育教學(xué)方案，提供多樣化的教學(xué)策略，構(gòu)建適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系。二是學(xué)前教育要?jiǎng)?chuàng)新形式，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起殘疾幼兒康復(fù)教育重任，積極作為，爭(zhēng)取支持，在學(xué)校設(shè)立學(xué)前部、學(xué)前班。三是職業(yè)教育要拓寬領(lǐng)域，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，滿足各類殘疾學(xué)生需求;拓寬專業(yè)設(shè)置，增加技能培訓(xùn)科目;拓寬就業(yè)渠道，滿足社會(huì)、家庭和學(xué)生需求，切實(shí)做好殘疾學(xué)生教育與就業(yè)銜接工作。

　　抓好能力提升，持續(xù)強(qiáng)化特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)。適應(yīng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，要進(jìn)一步拓展特殊教育師資隊(duì)伍，逐漸形成以特殊教育學(xué)校教師為骨干，以資源教師、隨班就讀教師為主體，以巡回指導(dǎo)教師、送教上門教師為補(bǔ)充的體系，堅(jiān)持分層培養(yǎng)、形成梯隊(duì)，充分發(fā)揮五類教師在特殊教育內(nèi)涵發(fā)展中的重要作用。

　　一是實(shí)行隨班就讀教師上崗年度培訓(xùn)制度，組織教師參加專項(xiàng)培訓(xùn)、獲領(lǐng)上崗證書，保證人人持證上崗。同時(shí)，面向新任教師開展融合教育通識(shí)性培訓(xùn)，確保所有新任教師都具備一定的特殊教育專業(yè)素養(yǎng)。二是推動(dòng)在融合學(xué)校和特教學(xué)校遴選骨干教師，開設(shè)自閉癥兒童評(píng)估、言語(yǔ)治療及應(yīng)用行為分析等專項(xiàng)培訓(xùn)，助力骨干教師專業(yè)能力全面增強(qiáng)。三是建立教研常態(tài)化機(jī)制，聚焦課堂教學(xué)研究、課堂支持策略和融合班級(jí)建設(shè)等專題，通過(guò)區(qū)域聯(lián)合教研、普特跨校教研、特殊教育專項(xiàng)教研等方式，系統(tǒng)提升教師學(xué)、思、做、研的能力。