“雙減”背景之下，如何開展更高質(zhì)量的課外閱讀?自“雙減”工作啟動以來，山東省濰坊市寒亭區(qū)秉承“減負增效”的原則，通過高效開展課外閱讀，豐富學生課余生活，確�！半p減”工作落實見效。其中以寒亭區(qū)高里街道橋西小學為代表的部分學校，通過進一步提高一線語文教師課外閱讀指導教學水平，實施精準課堂教學，指導學生開展有效的課外閱讀，極大減輕了學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔，促進學生健康成長、全面發(fā)展。

　　活化校內(nèi)閱讀方式

　　激發(fā)學生課外閱讀興趣

　　開展好課外閱讀，可以加速孩子良好習慣的養(yǎng)成和核心素養(yǎng)的提升，對孩子的知識學習及健康成長十分有益。寒亭區(qū)高里街道橋西小學充分利用學生在學校的碎片時間，通過晨讀、午書、暮讀等多種形式激發(fā)學生課外閱讀的興趣。晨讀，即學校每天早上利用40分鐘的延時服務時間，組織學生誦讀《三字經(jīng)》《論語》《幼學瓊林》《聲律啟蒙》等國學經(jīng)典。午書，即每天中午利用午餐后的學生在校托管服務時間進行書寫活動，主要是引導學生在書寫國學經(jīng)典內(nèi)容的過程中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力、真切感悟經(jīng)典文章之美，浸潤心田，提高硬筆書法水平。暮讀，即每天下午放學后利用“候車”(學生在校內(nèi)集中等待校車)時間開展誦讀活動，主要是值勤教師帶領學生誦讀唐詩宋詞，既保障了學生乘車安全，又讓學生感受到集體誦讀國學經(jīng)典的文化氛圍。

　　堅持課內(nèi)課外閱讀相結合

　　促進學生有效閱讀

　　語文學科的學習并不僅僅局限在課堂上，它的學習方式十分廣泛。課外閱讀是語文課堂教學的持續(xù)和延伸，是學生閱讀能力訓練極其重要的組成部分。在實際教育教學中，教師在充分利用課堂45分鐘的基礎上，創(chuàng)新實施“大語文教育”，提高學生的課外閱讀語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，真正實現(xiàn)讓語文生活化、讓生活語文化，從而構建起課堂內(nèi)外、校內(nèi)校外有效銜接、相互協(xié)調(diào)配合的現(xiàn)代語文教育教學體系。

　　課外讀物琳瑯滿目，如何幫助小學生精準選取適合其閱讀的書目?教師在實踐中發(fā)現(xiàn)，小學語文的學習內(nèi)容既有古詩詞、現(xiàn)代文，也涉及童話、寓言、科普文學等。因此，應當結合語文學科日常教學內(nèi)容來選取優(yōu)秀的小學生課外閱讀書目和內(nèi)容。選好閱讀書目后，學校通過課外閱讀記錄讀書卡和讀書筆記等多種有效舉措，讓學生在每天進行閱讀的同時做好相關記錄、繪制相關書籍的手抄報和讀書小報、制作相關閱讀書目的思維導圖。學校每兩周收集一次學生的課外閱讀記錄卡和相關作品，并進行數(shù)據(jù)跟蹤和分析，遴選出優(yōu)秀作品積極參加上級組織的評選活動。截至目前，已有800余人次在省、市閱讀比賽中獲獎。

　　實施“親子悅讀”工程

　　營造濃厚課外閱讀氛圍

　　家庭閱讀是課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。學校充分利用家長課程、家長開放日、父母大講堂、“小手拉大手”等多種方式，讓學生帶動家長，讓家長帶動家庭，營造良好的書香家庭閱讀氛圍。學校積極組織開展家長與孩子共同閱讀體驗活動。具體做法是，學生把教師布置的課外讀書作業(yè)帶回家，邀請父母一起閱讀，然后就經(jīng)典名著的故事情節(jié)、寫作技巧及教育意義等進行交流分享;在此基礎上，學生和家長還可一起撰寫讀后感，以此培養(yǎng)學生自覺閱讀、熱愛閱讀的讀書習慣。通過親子閱讀活動，很多家長自覺遠離手機，愛上了讀書。大家紛紛表示，通過學校組織開展的“親子悅讀”活動，漸漸覺得和孩子一起讀書確實很有意思，而且不會看不進去，讀過幾遍后，越來越愛讀書了。

　　全區(qū)每年都組織“書香家庭”評選活動，通過舉辦評選活動，引導更多家庭培育讀書家風，營造多讀書、讀好書的濃厚氛圍，在“親子悅讀”中，讓家長和孩子真正認識到閱讀的重要性，以讀書為樂，以讀書為榮，在書海中汲取智慧。目前，已評選出“書香少年”500余人次、“書香家庭”200余個。另外，“親子悅讀”還加深了父母與孩子間的溝通和交流，給孩子和家庭帶來了無限樂趣，學生逐漸養(yǎng)成了自覺讀書的好習慣，“雙減”效應也發(fā)生了從量到質(zhì)的華麗“蝶變”。

　　(徐全義 管朋波 黨敏之 陳樹青)