“作業(yè)少了很多，我在學(xué)校就能寫完�！鄙钲谑续P凰學(xué)校四年級(jí)學(xué)生張語(yǔ)曦現(xiàn)在每天放學(xué)回家后，有了更多運(yùn)動(dòng)健身的時(shí)間。這是她學(xué)校所在的光明區(qū)建立“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機(jī)制，打出名師示范引領(lǐng)、提升課堂質(zhì)量、強(qiáng)化作業(yè)管理、家校聯(lián)動(dòng)轉(zhuǎn)變教育理念等組合拳后，落在學(xué)生身上的實(shí)效。

　　“領(lǐng)頭雁”引領(lǐng)，與青年教師共促學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)

　　讓“領(lǐng)頭雁”帶動(dòng)更多教師提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)區(qū)內(nèi)中小學(xué)校發(fā)揮好教育主陣地作用�！拔覀儎�(dòng)員區(qū)內(nèi)的全國(guó)優(yōu)秀教師、正高級(jí)教師、特級(jí)教師等名師，聚焦提高課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)改革研究與課堂教學(xué)指導(dǎo)�！鄙钲谑泄饷鲄^(qū)委教育工委書記，區(qū)教育局黨組書記、局長(zhǎng)黃漢波介紹說(shuō)，該區(qū)通過(guò)名師工作室等載體，促進(jìn)名師“領(lǐng)頭雁”引領(lǐng)青年教師“雁陣”成長(zhǎng)成才。同時(shí)，光明區(qū)以問(wèn)題和需求為導(dǎo)向，精準(zhǔn)構(gòu)建信息技術(shù)、教育科研能力提升等專題培訓(xùn)體系。

　　光明區(qū)公明中學(xué)初三教師何濤原來(lái)上課時(shí)以教為主，學(xué)生的課堂參與度和興趣度不高。學(xué)校通過(guò)每周一次的備課組會(huì)等教研活動(dòng)，激勵(lì)教師們精準(zhǔn)分析學(xué)情，共享共用優(yōu)秀教學(xué)方法。何濤借鑒吸收優(yōu)秀教師的好理念、好教法，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)情精心備課，在課堂上開展小組合作、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)改革，學(xué)生的參與度大為提升。

　　“要讓孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)足學(xué)好，教師除了應(yīng)教盡教，還應(yīng)以學(xué)定教、以教促學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。”光明區(qū)委教育工委委員、區(qū)教育局四級(jí)調(diào)研員高偉波表示，光明區(qū)引導(dǎo)區(qū)內(nèi)學(xué)校健全科組集體備課機(jī)制，通過(guò)科組集體教研，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)校針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和師資配備情況，探索走班制教學(xué)。

　　打出組合拳，提升作業(yè)的有效性、趣味性

　　如何更好地引導(dǎo)教師給學(xué)生布置數(shù)量適合、針對(duì)性強(qiáng)的作業(yè)?公明中學(xué)建立“教師先做作業(yè)”制度。凡是教師要求學(xué)生做的作業(yè)，學(xué)校教師必須先做一遍。

　　為強(qiáng)化作業(yè)管理，光明區(qū)要求區(qū)內(nèi)學(xué)校建立以級(jí)組、科組、班級(jí)為單位的作業(yè)總量統(tǒng)籌機(jī)制。區(qū)內(nèi)很多學(xué)校建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度，公開班級(jí)各學(xué)科作業(yè)。同時(shí)，該區(qū)出臺(tái)義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)指引，努力滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)“吃得飽”“能消化”，切實(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　一些學(xué)校還注重提高作業(yè)的針對(duì)性、有效性，為學(xué)生布置個(gè)性化作業(yè)。公明中學(xué)將作業(yè)納入備課管理，要求教師結(jié)合班級(jí)學(xué)情，為學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、拓展性、提高性作業(yè)。而鳳凰學(xué)校小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的作業(yè)，是用積木、橡皮泥、棍子等擺放出“b”等聲母，孩子們回家后就地取材，在動(dòng)手?jǐn)[放的過(guò)程中，更清晰地記住聲母的筆畫，提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

　　光明區(qū)引導(dǎo)中小學(xué)校用好課余時(shí)間，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、分析反饋、輔導(dǎo)等教與學(xué)閉環(huán)管理機(jī)制。通過(guò)有趣的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、體育鍛煉、閱讀和文藝活動(dòng)等，增強(qiáng)他們的動(dòng)手操作能力。

　　家校齊心，讓家長(zhǎng)成為“五育并舉”的好搭檔

　　通過(guò)學(xué)校舉辦的線上家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院課程，馬田小學(xué)五年級(jí)學(xué)生林梓逸的家長(zhǎng)盧女士更深入理解了“減負(fù)不減質(zhì)”的內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了指導(dǎo)孩子開展更有效的學(xué)習(xí)。在孩子學(xué)習(xí)之余，她還陪伴孩子閱讀、運(yùn)動(dòng)等。

　　“通過(guò)進(jìn)一步密切家校溝通，幫家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，為孩子制定個(gè)性、理性、科學(xué)的成長(zhǎng)目標(biāo)�！秉S漢波說(shuō)，光明區(qū)通過(guò)線上線下結(jié)合，開展光明好少年等評(píng)選，幫助學(xué)生及其家長(zhǎng)樹立正確的成才觀。同時(shí)，該區(qū)學(xué)校積極開展家長(zhǎng)課程、父母大講堂等家庭教育活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)、咨詢和輔導(dǎo)，帶動(dòng)更多家長(zhǎng)成為“五育并舉”的“黃金搭檔”。

　　光明區(qū)很多家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育理念和方法后，引導(dǎo)孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉、閱讀和文藝活動(dòng)等。

　　為進(jìn)一步推動(dòng)家校社協(xié)同發(fā)力，共同奏響“雙減”大合唱，光明區(qū)教育局還組織專職責(zé)任督學(xué)對(duì)全區(qū)44所中小學(xué)開展作業(yè)管理專項(xiàng)督導(dǎo)。督導(dǎo)圍繞作業(yè)管理制度、來(lái)源、設(shè)計(jì)、布置、總量、反饋等內(nèi)容，采取實(shí)地檢查、資料查閱、領(lǐng)導(dǎo)談話、學(xué)生座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式開展。目前，全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校的作業(yè)管理督導(dǎo)檢查已實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

　　“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，光明區(qū)95%的小學(xué)三年級(jí)以上學(xué)生、92%的初中學(xué)生，每天書面作業(yè)平均完成時(shí)間分別不超過(guò)60分鐘、90分鐘。91%的家長(zhǎng)認(rèn)為教師布置作業(yè)適中或較少。在對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的訪談中，學(xué)生及家長(zhǎng)均反映，本學(xué)期作業(yè)數(shù)量明顯減少。