浙江省海鹽縣秦山中學(xué)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)。學(xué)校供圖

　　浙江現(xiàn)有義務(wù)教育在校生530余萬名，其中城區(qū)學(xué)校307萬名，鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校170萬名，鄉(xiāng)村學(xué)校58萬名。僅從數(shù)據(jù)上來看，鄉(xiāng)村孩子占少數(shù)。

　　然而，鄉(xiāng)村孩子享有優(yōu)質(zhì)教育一個(gè)都不能“少”。在滿足了標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、優(yōu)質(zhì)師資等硬性條件之后，浙江教育人以時(shí)代為帆、傳統(tǒng)做槳，用專業(yè)思考和生動(dòng)實(shí)踐回答了一個(gè)新的命題——

　　新時(shí)代鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵與路徑在哪里?

　　汲取鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化的教育力量——

　　為新時(shí)代教育“尋根”“鑄魂”

　　說起浙江，良渚文化、河姆渡文化、跨湖橋文化、上山文化令人耳熟能詳。浙江歷史悠遠(yuǎn)、文化璀璨，2005年、2007年兩度于國內(nèi)率先公布首批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，保護(hù)成果居全國首位。

　　文化寶藏蘊(yùn)藏在廣大鄉(xiāng)村，教育開啟了學(xué)生的“尋根”之旅。

　　地處良渚文化遺址旁，杭州市余杭區(qū)良渚一小的“玉文化”芳菲入眼。春天，學(xué)生自制玉琮風(fēng)箏、神鳥風(fēng)箏，將良渚文化的符號放飛。夏天，學(xué)生來到良渚文明探索營地，親手制作玉器、玉鳥。秋天，學(xué)生手捧玉文化讀本，美文誦讀聲回蕩在校園上空。冬天，“玉文化節(jié)”上演良渚系列課程的活動(dòng)嘉年華。

　　這所在農(nóng)田里建起來的學(xué)校，從象征良渚文化的“玉”中找到了辦學(xué)主脈。學(xué)校秉承“人皆璞玉、玉汝于成”的理念，開發(fā)了玉文化十大課程。立德樹人有了“玉”的承載，教師告別了空洞無物的說教，學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)也越加明晰。

　　校長孫劍介紹，“玉文化”課程開展以來，學(xué)生身上發(fā)生了3個(gè)變化：對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的向往，對家鄉(xiāng)的自豪，對先民的尊重。“尋根”之旅吸引了眾多同行者，杭州城區(qū)的學(xué)校紛紛前來體驗(yàn)、研究良渚文化，還有文化傳播機(jī)構(gòu)正聯(lián)合學(xué)�；I劃拍攝良渚課本劇。

　　2017年，浙江專門發(fā)文，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育各環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化校園育人環(huán)境，組織開展禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動(dòng)。

　　一張浙江“村校版”的非遺地圖徐徐展開——在余姚，河姆渡鎮(zhèn)中心小學(xué)以農(nóng)事研學(xué)傳承河姆渡農(nóng)耕文化;在龍泉，小梅小學(xué)里保存著當(dāng)?shù)刈罟爬系那啻筛G址;在三門，亭旁鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生承襲了先輩的祭冬習(xí)俗……

　　村校在“尋根”，村校也在“鑄魂”。

　　浙江是中國革命紅船起航地，也是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要萌發(fā)地�！捌呱揭凰畠煞痔铩崩铮�有太多蕩氣回腸的故事，有太多可歌可泣的人物，“鑄魂”之旅找到了最佳跑道。

　　在《共產(chǎn)黨宣言》翻譯者陳望道的家鄉(xiāng)義烏市分水塘村，望道中學(xué)里隨處可見與先生相關(guān)的文化烙印，銘刻“真理味道”的教學(xué)樓、書寫望道精神的石牌、一間存放了500多件珍貴文物的陳望道陳列室。自建校之日起，學(xué)校黨支部就打造“真理的味道”黨建品牌，在德育創(chuàng)新中培育學(xué)生“好學(xué)力行”。

　　在“兩山”理念誕生地余村，一支小導(dǎo)游隊(duì)伍總能吸引參觀者的目光。他們來自離余村最近的天荒坪小學(xué)，這所由中國美院設(shè)計(jì)的帶有明顯山水特色的農(nóng)村學(xué)校，將“兩山”與辦學(xué)水乳交融。發(fā)生在前輩身上的“兩山”故事，寫入了學(xué)校的課程體系。尊重自然、保護(hù)生態(tài)、和諧共生，成為所有孩子的共識，并通過“小導(dǎo)游”社團(tuán)向更多人傳遞。

　　大鄉(xiāng)村有大思政。浙江近年來統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，在各學(xué)段、課程間的“接棒區(qū)”上做文章，鄉(xiāng)村的思政資源被充分盤活。如陳望道精神在義烏，除望道中學(xué)外，農(nóng)村的夏演小學(xué)研習(xí)陳望道的家風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文風(fēng)，義亭小學(xué)編寫紅色故事匯，城區(qū)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)編紅色誦讀節(jié)目，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院則編排《陳望道》舞臺劇。

　　城鄉(xiāng)學(xué)校共品真理的味道，達(dá)成了立德樹人的“共同富裕”。

　　提供學(xué)生全面發(fā)展的無限可能——

　　打造高質(zhì)量的“五育”課程超市

　　上午9點(diǎn)，孩子們蜂擁而出，他們最快樂的時(shí)光到了。安吉縣梅溪鎮(zhèn)錢坑橋幼兒園的空地上，擺放著各類自行設(shè)計(jì)的木質(zhì)玩具，學(xué)生在無拘無束的游戲中實(shí)現(xiàn)自我意識和能力的建構(gòu)。一旁的教師觀察著、記錄著，為安吉游戲的進(jìn)化“喂養(yǎng)”新的數(shù)據(jù)。蜚聲海內(nèi)外的安吉游戲，如今不僅覆蓋當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)，更在全省落地百余所實(shí)踐園，令更多浙江村里娃玩上“世界級”的游戲。

　　下午3點(diǎn)，東陽市白云鎮(zhèn)中心小學(xué)化身“課程超市”。東陽木雕課程的學(xué)生，將科技與木工結(jié)合設(shè)計(jì)一座“趙州橋”。七巧板課程的學(xué)生，用數(shù)學(xué)和美術(shù)知識變換出各種模樣。還有學(xué)生用無人機(jī)在校園上空編排隊(duì)形、在食堂里跟廚師學(xué)做梅干菜、在專用教室練習(xí)藝術(shù)體操�！霸菏恐�鄉(xiāng)”的農(nóng)村娃獲得了豐富體驗(yàn)和發(fā)展的可能性，學(xué)校成為孩子們最向往的地方。

　　村校課程之豐，意在“五育”并舉之中。

　　2012年，浙江在全國率先啟動(dòng)深化高中課程改革，其后深化義務(wù)教育課程改革于2015年跟進(jìn)。選課、走班、拓展性課程等理念攪動(dòng)一池春水，賦予學(xué)生成長的全面性與多樣性，推動(dòng)教育教學(xué)向“優(yōu)”而行。

　　課改之初，浙江在頂層設(shè)計(jì)上就給予農(nóng)村更多關(guān)注。全省深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)手冊上有專門針對村校的章節(jié)，全省課程建設(shè)研究團(tuán)隊(duì)到地方調(diào)研必須給一所村校把脈開方，還有面向農(nóng)村校長開展的課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。

　　課改之中，浙江又在縮短城鄉(xiāng)差距、提升村校教育教學(xué)質(zhì)量上下足功夫。

　　淳安縣鳩坑鄉(xiāng)中心小學(xué)的一間教室里，一年級的孩子們正期待著與杭州行知小學(xué)的老師、同學(xué)見面。光纖、一體機(jī)、攝像頭、麥克風(fēng)等設(shè)備，讓空中相約成為可能。這節(jié)“做獎(jiǎng)牌”的美術(shù)課，是開學(xué)初兩校共同制定的教學(xué)計(jì)劃，類似的“空中課堂”每學(xué)期有30余節(jié)。打開一體機(jī)后，行知小學(xué)教師的教學(xué)影像、聲音現(xiàn)場同步，學(xué)生漸入佳境，雙方還時(shí)不時(shí)“隔空”互動(dòng)。課堂結(jié)束時(shí)，8歲的盧哲峰成功制作了一枚獎(jiǎng)牌，迫不及待地掛到了脖子上。

　　2019年，浙江省全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”，與城市學(xué)校結(jié)對的村校建成遠(yuǎn)程互動(dòng)教室，通過屏幕實(shí)現(xiàn)同步上課、作業(yè)、測試、答疑和輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源實(shí)時(shí)互通。2020年，這項(xiàng)民生實(shí)事工程覆蓋了60%的義務(wù)教育階段學(xué)校，參與師生380余萬人次，公眾評價(jià)滿意度達(dá)99.7%。

　　與此同時(shí)，浙江還為鄉(xiāng)村辦學(xué)質(zhì)量提升開辟專用通道。在鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校占比超過80%的景寧縣，小規(guī)模學(xué)校有專門的教學(xué)常規(guī)：教室被設(shè)計(jì)成多個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)角，教師備課、設(shè)計(jì)作業(yè)做到給每個(gè)孩子量身定制，幾年下來教學(xué)質(zhì)量可比肩城區(qū)學(xué)校�！熬皩幗�(jīng)驗(yàn)”在全國得以推廣，此后浙江發(fā)布農(nóng)村學(xué)校小班化教學(xué)實(shí)施建議、加強(qiáng)小規(guī)模學(xué)校建設(shè)意見等文件，令更多農(nóng)村學(xué)校受益。

　　浙江省教育廳副廳長陳峰表示，村校在課改中找到了辦學(xué)特色和育人方向，課改質(zhì)量與城區(qū)的差距正在縮小。更難能可貴的是，村校也涌現(xiàn)了一批改革的踏浪者、破題者。

　　海島教育怎么做?地處全省末梢的海島，舟山市普陀區(qū)卻把這里的教育涂抹成了色彩斑斕的“海景線”：朱家尖小學(xué)把“沙灘”“沙子”“貝殼”搬進(jìn)了學(xué)校，沙灘足球、沙雕、貝殼畫等課程層出不窮;朱家尖幼兒園依托海島豐富的旅游資源，開發(fā)出17個(gè)“游遍朱家尖”經(jīng)典案例。

　　勞動(dòng)教育怎么開展?章振樂從杭州市富陽區(qū)一所農(nóng)村初中開始“播種”“新勞動(dòng)教育”，其后在城市學(xué)校深化并在全區(qū)推廣。該區(qū)現(xiàn)已打造100個(gè)勞動(dòng)體驗(yàn)精品村、1000個(gè)勞動(dòng)體驗(yàn)示范農(nóng)戶�！靶聞趧�(dòng)教育”成為全國典型，身為一名農(nóng)村校長的章振樂被聘為教育部基礎(chǔ)教育勞動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)專委會副主任委員。

　　校園足球怎么搞?諸暨市次塢鎮(zhèn)紅旗完小靠教師從村里買來的煤渣填出一個(gè)球場，教師成立足球隊(duì)帶著學(xué)生一起踢。周末踢，寒暑假也踢，踢出了一個(gè)浙江中小學(xué)校園足球聯(lián)賽第三名。后來球場改成人造草皮，學(xué)校也被評為全國青少年校園足球特色學(xué)校。

　　基于教育優(yōu)質(zhì)均衡的評價(jià)改革——

　　評出教育生態(tài)的一片綠水青山

　　優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)村教育優(yōu)在哪里?城鄉(xiāng)教育的差距該怎樣看待?地方政府推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展如何通盤考慮?關(guān)乎鄉(xiāng)村教育發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”，浙江試圖找到一根科學(xué)的指揮棒。

　　2013年，浙江被列為國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，是全國唯一全省域承擔(dān)改革任務(wù)的省份。目前，初步構(gòu)建了結(jié)構(gòu)型質(zhì)量、過程型質(zhì)量、結(jié)果型質(zhì)量“三維一體”的評價(jià)體系，其中結(jié)構(gòu)型質(zhì)量直面鄉(xiāng)村教育。

　　結(jié)構(gòu)型質(zhì)量指的是區(qū)域內(nèi)教育資源配置的科學(xué)性與合理性，各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展以及發(fā)展?fàn)顟B(tài)的可持續(xù)性。浙江采用差異系數(shù)表示城鄉(xiāng)學(xué)校、公民辦學(xué)校以及不同家庭情況學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，再將這3個(gè)差異系數(shù)按照一定的權(quán)重，算出縣域的結(jié)構(gòu)型質(zhì)量。得分越低，差異度越小，代表教育生態(tài)越好。

　　浙江在教育現(xiàn)代化評估條例中已經(jīng)引入結(jié)構(gòu)型質(zhì)量，從以往的關(guān)注“達(dá)標(biāo)”到現(xiàn)在的關(guān)注“差異”。這一舉措帶來的明顯變化是，地方政府將更多目光聚焦到鄉(xiāng)村教育辦得好不好，因?yàn)檫@直接關(guān)乎教育現(xiàn)代化指數(shù)。

　　村校、優(yōu)質(zhì)、生態(tài)這些評價(jià)導(dǎo)向的關(guān)鍵詞，正導(dǎo)入到地方的教育評價(jià)改革中。

　　海鹽縣創(chuàng)新推出城鄉(xiāng)學(xué)校“發(fā)展性指標(biāo)”，由學(xué)校自行申報(bào)評估，指向?qū)W校差異化發(fā)展的個(gè)性要求。評價(jià)結(jié)果與起點(diǎn)相關(guān)，看過程增量。如此一來，原先大家公認(rèn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，在幾十項(xiàng)評估指標(biāo)的實(shí)證匯聚后，并不一定具有優(yōu)勢。相反，起點(diǎn)低、有想法、會干事的鄉(xiāng)村學(xué)校贏得了機(jī)會。

　　沈蕩中學(xué)從第一年的B等偏后，到第四年躍升為全縣第一名;從過去每年流失優(yōu)質(zhì)生源40人左右，到這兩年出現(xiàn)了回流現(xiàn)象，每年都有外流學(xué)生申請轉(zhuǎn)回。校長陳雪峰感慨：“評價(jià)改革給了鄉(xiāng)村學(xué)校重新認(rèn)識自己的機(jī)會，在師生心目中沈蕩中學(xué)就是好學(xué)校�！�

　　此外，海鹽還率先推行中考評價(jià)改革，開展以品德表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐4個(gè)維度的綜合素質(zhì)評價(jià)，以20分計(jì)入中考，樹立城鄉(xiāng)學(xué)校的全面育人觀。

　　2019年，海鹽首批通過全國縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定，核心指標(biāo)的7項(xiàng)指標(biāo)校際差異系數(shù)均低于0.3，遠(yuǎn)低于評估要求的數(shù)值。

　　在立德樹人、“五育”并舉的指引下，在教育評價(jià)改革的撬動(dòng)下，浙江鄉(xiāng)村教育向“優(yōu)”而行的共同富裕道路正越走越寬。

　　(報(bào)道組成員：本報(bào)記者 周飛 陳寧一 禹躍昆 蔣亦豐 張春銘 高眾 執(zhí)筆：本報(bào)記者 蔣亦豐 視頻：周子涵)