體育活動(dòng)是幼兒身心全面發(fā)展的重要組成部分，面對(duì)許多幼兒園存在的戶外活動(dòng)場(chǎng)地不足、體育活動(dòng)設(shè)施缺乏等困境，如何提高體育活動(dòng)的實(shí)效性?

　　2013年以來(lái)，我園以體育活動(dòng)課題研究為抓手，構(gòu)建“小空間，大體育”課程體系，用三項(xiàng)措施保障小空間幼兒園體育活動(dòng)的有效開(kāi)展，解決了小空間幼兒園體育活動(dòng)組織難題，破解了幼兒體質(zhì)發(fā)展困局。

　　理念引領(lǐng)，合理規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地

　　依托“愛(ài)深摯、保精細(xì)、教科學(xué)”的辦園理念和“健康、快樂(lè)、成長(zhǎng)”的辦園目標(biāo)，我園統(tǒng)籌規(guī)劃室內(nèi)場(chǎng)地和戶外公共場(chǎng)地，充分利用每一寸有限的空間。

　　比如，不足30平米的“小小廣播室”，搖身一變成為了復(fù)式空間(變成60平米)，下層是“自主游戲小人國(guó)”，可以模擬碉堡、停車(chē)場(chǎng)、加油站等;上層是精致的“廣播站”和“閱讀空間”，還有專門(mén)搭建的瞭望“觀景臺(tái)”和長(zhǎng)長(zhǎng)的滑梯，成為了孩子們每天的“打卡點(diǎn)”。

　　我園將原來(lái)單一的大滑梯和蕩船改造成“玩沙玩水區(qū)”和“攀爬綜合運(yùn)動(dòng)區(qū)”，將破舊的通道變成“跑道”和“繩索攀爬運(yùn)動(dòng)區(qū)”，二樓三樓的滑面瓷磚也成了孩子們的“足球場(chǎng)”和“體育活動(dòng)樂(lè)園”……

　　為了保障戶外活動(dòng)時(shí)間，我們將各個(gè)場(chǎng)地合理安排，確保場(chǎng)地有人用又不擁堵。堅(jiān)持空間充分利用、設(shè)施充分配套、時(shí)間充分保障，保證了小空間幼兒園體育活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展。

　　因地制宜，精心設(shè)計(jì)體育活動(dòng)

　　在體育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題歸因、尋找根源，我們總結(jié)出活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單、目標(biāo)意識(shí)缺乏、適宜性思考不足、安全防護(hù)意識(shí)較弱、評(píng)價(jià)未能跟進(jìn)管理等問(wèn)題。因此，我們根據(jù)各個(gè)場(chǎng)地的實(shí)際情況，提出“三大原則”(目標(biāo)性、適宜性、安全性)，打造“五種活動(dòng)”(晨間活動(dòng)、早操活動(dòng)、體育教學(xué)活動(dòng)、體能大循環(huán)活動(dòng)、室內(nèi)活動(dòng))，用“一套系統(tǒng)”，即《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)(幼兒部分)》，加強(qiáng)幼兒評(píng)價(jià)跟進(jìn)，提高體育活動(dòng)針對(duì)性和有效性。

　　教育是有目的有計(jì)劃的活動(dòng)。我們提出目標(biāo)性、適宜性、安全性“三大原則”，每次活動(dòng)的組織都要思考為什么、怎樣玩、怎樣防護(hù)。按照各班級(jí)具體實(shí)際和個(gè)體需要，教師經(jīng)常會(huì)和孩子們一起討論研究：“哪里需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)什么障礙?”“防護(hù)墊要一塊還是兩塊?”這些都需要孩子們到現(xiàn)場(chǎng)參與決定。

　　比如晨間活動(dòng)，依照“三大原則”的要求，從之前無(wú)目的的自由活動(dòng)到有目的有計(jì)劃，使幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展更加全面。教師提供了豐富的活動(dòng)材料：梯子、輪胎、沙包、水桶等，就地取材、變廢為寶是我們的特色。各班教師根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展水平和各個(gè)戶外活動(dòng)場(chǎng)地的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為孩子提供環(huán)境支持，有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行鍛煉。如：大班孩子在投擲、跳繩方面比較薄弱時(shí)，教師會(huì)帶他們開(kāi)展投擲沙包(看誰(shuí)投得中、沙包大戰(zhàn))和投擲網(wǎng)球、跳繩、拍球等游戲活動(dòng)。通過(guò)有趣的活動(dòng)提高他們的手臂力量、心肺耐力、手眼協(xié)調(diào)等能力。

　　再以“體能大循環(huán)”活動(dòng)為例，我們將一樓操場(chǎng)、走廊、戶外大型器械區(qū)聯(lián)合起來(lái)作為第一個(gè)場(chǎng)地，將二樓兩個(gè)小陽(yáng)臺(tái)和兩條走廊聯(lián)合起來(lái)作為第二個(gè)場(chǎng)地。教師根據(jù)幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平、年齡特征，活動(dòng)場(chǎng)地的形狀、大小，幼兒園里體育器械的規(guī)模、種類等，設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣情境、變換活動(dòng)內(nèi)容、讓幼兒自主擺放器械并設(shè)計(jì)活動(dòng)等方式，幼兒提升了興趣，增強(qiáng)了體質(zhì)。這項(xiàng)活動(dòng)因?yàn)閮?nèi)容豐富、挑戰(zhàn)多、時(shí)間充分，成為幼兒最期盼的活動(dòng)。

　　針對(duì)特殊天氣，我們研究開(kāi)發(fā)了適合室內(nèi)的體育活動(dòng)內(nèi)容，選擇器械簡(jiǎn)單、速度慢、運(yùn)動(dòng)幅度小的體育游戲，并利用秋千、攀爬墻、平衡木、健身球、投擲墻、組合木梯等開(kāi)展各種體能鍛煉活動(dòng)。室內(nèi)體育活動(dòng)的開(kāi)展，較好地解決了因天氣影響和場(chǎng)地限制帶來(lái)的問(wèn)題，使幼兒在雨天也能進(jìn)行體育鍛煉。

　　專家支持，科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展

　　有人說(shuō)，每個(gè)幼兒教師都應(yīng)該是一個(gè)合格的體育教師，但這對(duì)于沒(méi)有體育專業(yè)教師的幼兒園來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)和難題。為解決這個(gè)難題，多年來(lái)，我們通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、動(dòng)起來(lái)”，加強(qiáng)教師對(duì)體育學(xué)科的了解，逐步走向體育教育專業(yè)化。

　　我們多次邀請(qǐng)省教育研究院專家、體育學(xué)院教授、省體育名師來(lái)園開(kāi)展講座，邀請(qǐng)中小學(xué)體育教師(家長(zhǎng))來(lái)園助教，園內(nèi)也開(kāi)展多種形式的研修活動(dòng)，園長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)體育專業(yè)書(shū)籍。

　　教研組牽頭組織開(kāi)展了各種專題的體育活動(dòng)研修，聚焦關(guān)鍵目標(biāo)的把握、安全防護(hù)的要點(diǎn)、環(huán)境設(shè)施的支持等，讓每一位教師通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、磨課，切實(shí)提高體育活動(dòng)的組織能力。現(xiàn)在，體育已經(jīng)成為了教師們最喜歡的活動(dòng)。

　　與此同時(shí)，我們嘗試?yán)�用�?shù)據(jù)分析系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒體質(zhì)發(fā)展的跟蹤評(píng)價(jià)，全面了解幼兒體質(zhì)發(fā)展情況，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。對(duì)于個(gè)別幼兒動(dòng)作發(fā)展存在的問(wèn)題，如有的幼兒不會(huì)拍球、有的不會(huì)跳繩等，班級(jí)教師會(huì)逐一與家長(zhǎng)交流，指導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉。為激勵(lì)幼兒鍛煉，我們開(kāi)展“遠(yuǎn)足小達(dá)人”“運(yùn)動(dòng)小健將”活動(dòng)，并在升旗儀式上表彰。家長(zhǎng)們也積極響應(yīng)，利用放學(xué)后、晚上或周末帶幼兒參加遠(yuǎn)足活動(dòng)，使幼兒逐步養(yǎng)成了愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

　　近年來(lái)，我園幼兒體育活動(dòng)時(shí)間增加，自我保護(hù)能力增強(qiáng)，身體素質(zhì)有所改善，病假缺勤率明顯下降，熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、自主創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)得到發(fā)展。教師的理論水平、教科研能力和體育活動(dòng)組織能力得到鍛煉，幼兒園保教質(zhì)量也進(jìn)一步提升。

　　(作者單位系廣東省揭陽(yáng)市機(jī)關(guān)少霏幼兒園)