播種季，在新翻的泥土地種下嫩綠菜苗;種植季，埋頭除草、用心捉蟲;收獲季，采瓜摘果，嗅新鮮的香氣;分享季，把鮮蔬做成一道道佳肴……因為豐富多彩的學(xué)農(nóng)實踐，四川省眉山市彭山區(qū)觀音鎮(zhèn)中心小學(xué)的“智慧田園”勞動教育基地成為了學(xué)生們心中最愛的樂園。

　　為提升學(xué)生核心素養(yǎng)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，近年來，眉山教育系統(tǒng)全面推進德智體美勞“五育”并舉，多點發(fā)力，推動素質(zhì)教育往實處、往深處發(fā)展。

　　補上短板 摁“五育”“快進鍵”

　　學(xué)校場地有限，“五育”實踐哪里開展?專業(yè)教師缺乏，“五育”課程如何開設(shè)?場地和師資兩大短板一度是眉山全面推進“五育”并舉最難啃的硬骨頭。眉山市教體局主要負責(zé)人表示，如何攻堅克難，重塑把學(xué)校教育簡化為“智育”的教育生態(tài)，考驗著眉山全體教育人的智慧。

　　校內(nèi)空間有限，何不到校外去開展活動?青神縣學(xué)道街小學(xué)的教育理念是超前的，早在1994年就在距離學(xué)校7.5公里的白果鄉(xiāng)官廳壩村創(chuàng)建了四川第一家校外勞動實踐基地，為學(xué)生提供農(nóng)事勞作、炊事烹飪、水�？破盏蓉S富多樣的實踐活動。

　　眉山各地各校紛紛開動腦筋，建設(shè)“五育”實踐基地。有的學(xué)校因地制宜租賃學(xué)校附近的農(nóng)田農(nóng)舍和土地作為“五育”實踐基地，有的學(xué)校與區(qū)域內(nèi)的企業(yè)和高校合作，共建共享基地……如雨后春筍般，大量校外實踐基地出現(xiàn)在眉山各地，缺乏場地的難題也迎刃而解了。

　　光有場地還不夠，師資難題如何破?

　　為解決美育教師偏少的問題，近幾年，仁壽縣公開招考的美育教師數(shù)量超過了300名，充實在美育教師的第一線。據(jù)仁壽縣教體局相關(guān)負責(zé)人介紹，為優(yōu)化師資，該縣還堅持每學(xué)期開展培訓(xùn)，聘請專家、名師開展講座和現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)，補齊了美育教師培訓(xùn)短板。

　　一手抓編制管理，一手抓優(yōu)化師資配置，眉山在各縣區(qū)建立了專兼職相結(jié)合的“五育”師資隊伍，有力地緩解了師資不足的難題。

　　各校校情不一，如何因校制宜，解決好學(xué)科教師短缺問題?眉山要求各校發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，及時補充緊缺學(xué)科教師。在沒有專業(yè)學(xué)科教師到位的情況下，積極利用富余學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，讓“五育”活動在校園落地生根。

　　“學(xué)科自尊” 打造優(yōu)質(zhì)課程群

　　藝體美勞的課不能隨便占，占了課要盡快歸還;“五育”課程必須布置作業(yè)，期末都要組織檢測;向家長告知各科的成績，不能少一門……眉山市第一小學(xué)德育主任張玲珈介紹，“學(xué)科自尊”的理念在學(xué)校教師心中深深扎根，各科沒有“主”“副”之分，都在為學(xué)生長遠發(fā)展奠基�！皩W(xué)科自尊”也是眉山教育系統(tǒng)的共識。

　　“學(xué)校公示的‘五育’課表，里面的音體美勞課程在實際教學(xué)中必須開齊開足，絕不能用另一張課表上課�！泵忌绞薪腆w局相關(guān)負責(zé)人表示，讓“陰陽課表”“折扣課表”的學(xué)校無法過關(guān)，教體局須加大督導(dǎo)檢查力度，及時通報并掛號督辦，勒令其整改直到開齊開足課程為止。

　　推進“五育”的載體是課程。眉山還要求各縣區(qū)督促各校積極研發(fā)“五育”特色課程，根據(jù)各校教師特長和學(xué)生愛好，實現(xiàn)“五育”課程校本化。于是，一系列豐富優(yōu)質(zhì)的勞育、德育、體育、美育等課程群陸續(xù)在眉山各縣區(qū)出現(xiàn)。

　　青神縣的課程建設(shè)以基地為“主舞臺”，如眉山市青少年綜合實踐基地圍繞素質(zhì)拓展、科普實踐、文化創(chuàng)意等板塊，開發(fā)活動課程30多門;仁壽縣因地制宜開發(fā)藤編、泥塑、書法、文學(xué)、雕刻等特色選修課程，組建舞蹈、剪紙、書畫等藝術(shù)社團，構(gòu)建了一系列“參與型”“五育”課程群;洪雅縣開發(fā)10余項“繽紛德育”實踐，建設(shè)“創(chuàng)意玩具坊”10余個，另外還成立了100余個“益智社團”，開設(shè)有“思維體操”“科普科創(chuàng)”“經(jīng)典誦讀”等豐富的實踐課程……

　　在眉山，“五育”并舉的推進有了硬核的課程載體，既深刻改變了教師教育教學(xué)的方式，也顯著提升了學(xué)生對“五育”課程的濃厚興趣。

　　改革評價 引領(lǐng)全面發(fā)展

　　每到學(xué)期末，東坡區(qū)蘇轍小學(xué)各科教師就為給學(xué)生寫評價而忙得熱火朝天，可不只是簡單評分數(shù)，而是得讓學(xué)生看到進步，讓家長看到成長。校長周吉群表示，一份好的評價是要嚴格遵循學(xué)校的學(xué)科質(zhì)量評價標準，結(jié)合日常評價和期末評價，反映出學(xué)生的全面發(fā)展情況。

　　為發(fā)揮評價的引導(dǎo)、診斷、改進與激勵等功能，眉山引導(dǎo)學(xué)校一校一案，設(shè)置“五育”各個學(xué)科的分值，將對學(xué)生的日常評價、學(xué)期評價與畢業(yè)評價相結(jié)合。針對綜合素質(zhì)紙質(zhì)檔案評價煩瑣、連貫性差的問題，眉山市教體局還通過“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育”發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建起“眉山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價”“眉山市中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評”等平臺，靈活地對學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)修養(yǎng)、社會實踐等情況進行全面深入的分析，反映學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長，讓教師能更好地做到因材施教。

　　“綜合素質(zhì)評價中‘五育’的分值是小學(xué)生評優(yōu)選先、初中生中考升學(xué)的重要參考，發(fā)揮著強大的導(dǎo)向作用�！泵忌绞薪腆w局基教科科長宛露曦介紹，眉山還進一步優(yōu)化市、縣、校三級中小學(xué)“五育”賽事活動，以科學(xué)的賽事評價導(dǎo)向提高師生的積極性。

　　“五育”評價改革是全方位的，眉山也瞄準了對教師、學(xué)校的評價改革。

　　在2021年，眉山市表彰了周偉等30名“優(yōu)秀思政課教師”、伍紅麗等10名“優(yōu)秀音樂教師”、朱茂吉等10名“優(yōu)秀美術(shù)教師”、肖勤等13名“優(yōu)秀體育教師”、張麗等4名“優(yōu)秀勞動教師”。近年來，眉山通過不斷加大對思政藝術(shù)體育勞動類教師表彰力度，使“五育”教師的評價改革進一步深化。

　　將各�！拔逵�”發(fā)展質(zhì)量納入學(xué)校綜合目標考核則是眉山評價改革的又一有力抓手，統(tǒng)籌推進全市德育、體育、美育類特色示范校創(chuàng)建評選工作，通過專項評價導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，發(fā)揮學(xué)校推進“五育”并舉的主體作用。

　　如今，在眉山的中小學(xué)，德育入心化行、智育穩(wěn)步提升、體育活力釋放、美育成效卓著、勞育實效增強。眉山市教體局主要負責(zé)人表示，眉山聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和全面發(fā)展，蹚出了一條“五育”奮進路，讓教育回歸到立德樹人的初心。