在西藏山南市第二高級中學(xué)教學(xué)樓前，一個大大的中國結(jié)圖案醒目地鑲嵌在地面上。

　　西藏地處邊疆民族地區(qū)，素有“世界屋脊”之稱，是重要的國家安全、生態(tài)安全屏障。2020年8月，在第七次西藏工作座談會上，習(xí)近平總書記指出，要重視加強學(xué)校思想政治教育，把愛國主義精神貫穿各級各類學(xué)校教育全過程，把愛我中華的種子埋入每個青少年的心靈深處。

　　面對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的提問，西藏教育系統(tǒng)做出了有力回答：

　　深入推進(jìn)“一個繼續(xù)、六個提升”行動，繼續(xù)開展“三人”專題教育，全面提升學(xué)校思想政治教育水平，推動西藏教育高質(zhì)量發(fā)展;民族團結(jié)課程進(jìn)課表，全面推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)網(wǎng)絡(luò);強化校園文化陣地，指導(dǎo)中小學(xué)德育室建設(shè)，實現(xiàn)全區(qū)大中小學(xué)校園文化標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)全覆蓋……

　　“國無德不興，人無德不立�！弊咴凇敖ㄔO(shè)美麗幸福西藏、共圓偉大復(fù)興夢想”的新征程上，西藏以全面系統(tǒng)的思政教育體系建設(shè)，滋養(yǎng)著一棵棵幼苗，為雪域高原的長治久安和高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　堅守育人育才初心

　　鑄牢中華民族共同體意識

　　“秋分到，蛋兒俏�！�9月23日，拉薩實驗小學(xué)的孩子們迎來了一項特別的家庭作業(yè)：試著把雞蛋豎立起來。

　　“在藏區(qū)，傳統(tǒng)上指導(dǎo)老百姓生產(chǎn)生活的是藏歷，孩子們雖然也知道農(nóng)歷，但是并不了解這些節(jié)氣文化�！边@個學(xué)期，學(xué)校思政處主任祁雯決定從“這些有趣好玩的活動”開始，幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育�！蔽鞑刈灾螀^(qū)教育廳黨組副書記、廳長尼瑪次仁表示，西藏教育系統(tǒng)各級黨組織牢記總書記囑托，廣泛開展愛國主義、民族團結(jié)、反分裂斗爭和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不斷鑄牢中華民族共同體意識，促進(jìn)各民族師生交往交流交融。

　　如何在提升鑄牢中華民族共同體意識教育實效性上下功夫?

　　相關(guān)教育資源缺乏，自治區(qū)教育廳牽頭編寫了《鑄牢中華民族共同體意識教育讀本》，這是全區(qū)各級各類學(xué)校、各族青少年思想政治教育的重要輔助教材。為了增強可讀性，貼近學(xué)生生活，讀本又分為豐富翔實的青年版和簡明扼要的少兒版。

　　“老師教、學(xué)生學(xué)、考試考�！比缃�，在西藏大中小學(xué)里，民族團結(jié)進(jìn)步教育課程是學(xué)生每學(xué)年的必修課，義務(wù)教育階段不得少于10個學(xué)時，高中階段不得少于8個學(xué)時，高校民族團結(jié)專題教育不得少于3個學(xué)時。對教師堅持“一考三評”，把維護民族團結(jié)、牢固樹立“三個離不開”和“五個認(rèn)同”作為師德師風(fēng)考核的重要內(nèi)容。

　　堅定不移推行國家通用語言文字教育教學(xué)，全面開設(shè)國家通用語言文字課程和普通話教學(xué)，保證兒童能在接受義務(wù)教育前達(dá)到“聽懂、會說、會用”。全面推行使用三科統(tǒng)編教材，讓“書同文，語同音，心相通，情相融”。

　　…………

　　“通過抓好民族團結(jié)這個學(xué)校建設(shè)特色，我們的辦學(xué)質(zhì)量不僅從全市‘吊車尾’上升到了前列，更為關(guān)鍵的是，師生更加同心齊力了。”山南市桑日縣中學(xué)校長令狐克剛說。

　　“為什么在工布，我們要過三次春節(jié)?誰知道工布節(jié)的由來?”“為什么工布服飾和阿里那曲地區(qū)的服飾不同?”……在林芝市廣東實驗中學(xué)，副校長王全偉的提問，總是能調(diào)動起學(xué)生的興趣。

　　“這些歷史和文化，閃耀著人民群眾的智慧，對增強民族自信心是很有幫助的。我們再從中華民族共同體的角度進(jìn)行引領(lǐng)和升華，教育的意義就更深遠(yuǎn)了，效果也更好�！弊詮�2003年入藏工作以來，王全偉已經(jīng)在德育崗位工作了18年。這個“老德育人”發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對民族團結(jié)的認(rèn)識、對民族觀的理解，存在“懸浮空中”的現(xiàn)象。

　　如何讓馬克思主義的“五觀”“兩論”真正走入孩子心田?如何在講述中華民族歷史中，把握好“一”與“多”的關(guān)系，處理好“同”和“異”的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確把握共同體意識和民族意識?

　　為提高教育的實效性和針對性，全區(qū)各校挖掘本地特色開發(fā)民族團結(jié)教育資源。林芝市巴宜區(qū)中學(xué)編撰了《尼洋河上的明珠》，將愛國主義、民族文化和本土習(xí)俗融合交織，增進(jìn)學(xué)生對民族優(yōu)秀歷史文化的傳承和發(fā)揚;山南市第二高級中學(xué)的師生將藏族鍋莊舞和安徽巢湖民歌結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨特的課間操“舞操”。

　　“中華民族就像是天上的銀河，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每個民族都是這廣袤銀河中的一顆閃亮星星，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是由我們各民族共同締造的�！蓖跞珎フf道，“如果一個孩子并不了解和熱愛本民族、其他民族的優(yōu)秀文化，也就很難對更大的民族共同體概念推己及人、感同身受�！�

　　夯實課堂陣地

　　讓思政教育落實落細(xì)

　　“老師，在我們藏族，去世的人的名字是不能再提的�！�

　　“可是尼瑪扎西是我們的驕傲，是我們高原上的‘袁隆平’，難道我們不該紀(jì)念他嗎?”

　　…………

　　這是一場發(fā)生在課堂上的辯論。

　　在拉薩北京實驗中學(xué)，學(xué)生的民族背景十分多元，觀察到在日常生活中，不同民族的學(xué)生常常以“我們漢族”“我們藏族”這樣的句式交流，政治教師王燕泓在課堂上發(fā)起了一場討論。

　　思政課是開展思政教育的主陣地。深化思政課改革創(chuàng)新，西藏不斷健全大中小學(xué)思政課程體系，引導(dǎo)教師通過互動式教學(xué)、案例式教學(xué)、探究式教學(xué)等，提高教學(xué)實效，將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、民族團結(jié)教育和反分裂斗爭教育等內(nèi)容細(xì)化落實到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)中。

　　“學(xué)校思政工作不能飄在空中。解決思政教育空洞化，要讓思政課堂懂學(xué)生、接地氣。”在林芝市教育局黨組書記、副局長欒遠(yuǎn)翔看來，從孩子的身心成長發(fā)展規(guī)律來看，思政教育應(yīng)該是由淺入深的。

　　循序漸進(jìn)、螺旋上升。西藏印發(fā)關(guān)于貫徹落實《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》的通知，指導(dǎo)不同學(xué)段思政課程目標(biāo)的設(shè)置，推進(jìn)大中小幼思政教育一體化。

　　幼兒園階段，著眼幼兒基本言行教育，山南市第二實驗幼兒園開發(fā)了園本讀物《格�；�雙魚故事口袋》，用潤物無聲的方式滋養(yǎng)幼兒心靈;小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，拉薩實驗小學(xué)讓孩子學(xué)唱一首民族團結(jié)歌曲，交一批不同民族的好朋友;初高中階段，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，打牢思想基礎(chǔ)，林芝市廣東實驗中學(xué)梳理出了全市60多處紅色教育基地，探索實踐育人的實施路徑;大學(xué)階段在專業(yè)課程上加強發(fā)力，西藏農(nóng)牧學(xué)院成立了針對農(nóng)科學(xué)子的“云端農(nóng)情”思政工作室，讓專業(yè)內(nèi)容有情感和情懷……

　　9月18日那天，拉薩警鐘長鳴。

　　“同學(xué)們，老師有個疑問，今天城里為什么要拉響防空警報呀?”

　　如今，在拉薩中學(xué)歷史老師歐珠拉姆的課堂上，每次講課前，她總是“先聽聽孩子怎么講”。

　　“現(xiàn)在的孩子眼界更開闊，思維更活躍，老師也得從單向的說教走向雙向的交流�！睔W珠拉姆說，如果以前的課程思政強調(diào)的是“講到”“知會”，現(xiàn)在的課程思政更強調(diào)有沒有真的扣動孩子的心弦、觸及他們的靈魂。

　　9月底，山南縣又選派了新一批16名思政骨干教師“走出去”。

　　“這次我們安排老師開展紅色湖南學(xué)習(xí)活動，讓老師多聽多看，把自己真切的所思所感所悟生動地傳遞給學(xué)生�！鄙侥鲜薪逃�局黨組書記、副局長董安學(xué)表示。

　　讓教育者先受教育。近年來，西藏持續(xù)開展全區(qū)教師干部思想政治教育全員培訓(xùn)，截至2020年底，累計培訓(xùn)5.6萬人次，基本實現(xiàn)教師全覆蓋。讓有信仰的人講信仰�！叭�聯(lián)三進(jìn)一交友”活動引導(dǎo)黨員教師聯(lián)系學(xué)校、聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系家長，進(jìn)班級、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂，發(fā)揮模范帶頭作用。

　　2020年，西藏進(jìn)一步深化了中小學(xué)教師職稱制度改革，實行思政課教師職務(wù)(職稱)評審單列計劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨評審。2020年，通過全區(qū)中小學(xué)、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師系列高級(正高級)職稱評審的思政課教師達(dá)到34人。

　　“自從職稱評審傾斜政策出臺后，老師們當(dāng)班主任的積極性被充分調(diào)動了，學(xué)校思政教育面貌一新。”令狐克剛說。

　　“在‘一個繼續(xù)、六個提升’行動中，教學(xué)質(zhì)量全面提升和教師、校長能力素質(zhì)全面提升是重要內(nèi)容�！蹦岈敶稳式榻B，圍繞這兩個目標(biāo)，全區(qū)教育系統(tǒng)一方面大力推進(jìn)“鑄魂育人、五個合格”工作，努力實現(xiàn)學(xué)校管理合格、教師教學(xué)合格、學(xué)生學(xué)習(xí)合格、干部服務(wù)合格、教育評價合格，通過加強師德師風(fēng)建設(shè)、完善“一考三評”工作機制等，引導(dǎo)教師真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來。

　　完善實踐育人

　　為思政教育開拓不竭之源

　　坐上動車去拉薩!

　　今年6月，拉薩至林芝鐵路正式開通運營，結(jié)束了藏東南地區(qū)不通鐵路的歷史。

　　在林芝市第二小學(xué)，還沒有坐過火車的六年級學(xué)生多吉朗杰期待地說：“老師和我們講，這條鐵路修得很不容易，一路的風(fēng)景特別美麗，我一定要去坐一趟�！�

　　七十年，跨越上千年。

　　半個多世紀(jì)以來，西藏發(fā)展取得了翻天覆地的偉大飛躍，這是開展思政教育最生動鮮活的資源。

　　素材很多，如何用好?關(guān)鍵是要有深挖活用的眼光和能力。

　　林芝市第二小學(xué)坐落在風(fēng)景秀麗的尼陽曲畔，學(xué)校前身是20世紀(jì)70年代的川藏公路工人交通子弟小學(xué)。挖掘自身特色，學(xué)校以“生態(tài)教育”和“兩路精神”傳承為德育特色。山南市有著豐富的紅色資源，在山南烈士陵園、“西藏民主改革第一村”克松村、“國是中國，家是玉麥”的玉麥鄉(xiāng)，都留下了學(xué)生探訪思考的身影。拉薩北京實驗中學(xué)是組團式教育援藏樣板校，學(xué)校就給學(xué)生講援藏教師身上那些最動人的民族團結(jié)故事。

　　“比起曾經(jīng)思政課只能坐在教室里聽老師們講，現(xiàn)在的孩子有了更多實踐體驗和感受的機會�！倍�安學(xué)說。

　　“什么是‘三個離不開’?”“潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日?”

　　9月16日，在山南市曲松縣民族團結(jié)廣場上，曲松鎮(zhèn)小學(xué)組織的民族團結(jié)“知識競答”環(huán)節(jié)，場面熱烈。不過，這次參與競答的全都是學(xué)生家長。

　　吸引家長參與學(xué)�；顒�，來自校長吾金次仁和老師們的一個觀察：“對于民族政策，學(xué)生的知曉率和理解率已經(jīng)很高了，但是家長的知曉率并不高�！�

　　曾經(jīng)，家校協(xié)同育人是思政教育工作的短板�！斑^去我們有句話，學(xué)生在學(xué)校受到的五天教育影響，抵不過孩子周末回家的兩天�！睓柽h(yuǎn)翔說道。

　　思政教育效果要想穩(wěn)定有效，就得打破學(xué)校和社會的圍墻。西藏教育系統(tǒng)深入開展“四講四愛”“小手拉大手”等活動，以學(xué)生影響家長、以學(xué)校影響社會。

　　“小手拉大手——我給爸爸媽媽講民族團結(jié)故事”，讓團結(jié)故事在校內(nèi)外開花、飄香。林芝市米林縣還通過“小手拉大手，文明進(jìn)家庭”活動，引導(dǎo)學(xué)生幫家長做家務(wù)，一起探討西藏發(fā)生的巨大變化，架起家校聯(lián)動橋梁。

　　在曲松小學(xué)，從2011年開始學(xué)校每年都利用寒暑假開展“走訪千家萬戶，搭建家校橋梁”活動，宣傳黨和政府的各類優(yōu)惠政策，送上溫暖和關(guān)懷�！爸v黨恩，愛核心。恩是什么，恩從哪里來。我們在走訪中，要和家長講清楚、講透徹。”校長吾金次仁介紹，從去年起，學(xué)校每年還會評選出維護民族團結(jié)、支持學(xué)校工作、關(guān)心孩子教育的“十佳家長”，并在全校家長大會上進(jìn)行頒獎。

　　今年暑假，西藏農(nóng)牧學(xué)院學(xué)生曹立中在米林縣栽種了一片公益林。在調(diào)研中感受到基層林業(yè)人才的缺乏，今年大四的曹立中，決心報考本校育苗專業(yè)的研究生。

　　“我從黑龍江來，從東北林區(qū)來到了西南林區(qū)，現(xiàn)在，我想把自己扎根在這里�！辈芰⒅姓f。

　　近年來，西藏農(nóng)牧學(xué)院立足區(qū)域高等農(nóng)業(yè)院校定位，培養(yǎng)了一批批高原農(nóng)林人才，實踐育人成效顯著。

　　“從本科招生來看，我們的生源中，西藏區(qū)外的占到了40%。但從畢業(yè)去向看，95%的畢業(yè)生都留在了西藏，80%都在縣、鄉(xiāng)最基層最艱苦的崗位上�！睂W(xué)院學(xué)工處處長趙德軍說。

　　立足雪域，扎根邊疆。沐浴在新時代的春風(fēng)里，一朵朵擁護民族團結(jié)、愛國愛藏的格�；ㄕ�絢麗綻放。

　　(西藏報道組成員：本報記者 翟帆 周小蘭 梁丹 周子涵 賈蒙 統(tǒng)稿：本報記者 梁丹)