【編者按】如何遵循教育規(guī)律，整合區(qū)域內(nèi)外資源，整體設(shè)計(jì)中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐形式，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程?今年5月，教育部公布了首批96個(gè)全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。本期我們選擇了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，看看發(fā)生在其中的改革實(shí)驗(yàn)，以啟發(fā)其他地區(qū)。

　　勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的重要組成部分。北京市海淀區(qū)教委充分發(fā)揮勞動(dòng)教育綜合育人作用，深入推進(jìn)科技引領(lǐng)型全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)。

　　持續(xù)加強(qiáng)黨對(duì)勞動(dòng)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)

　　2021年5月，海淀區(qū)被教育部認(rèn)定為全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。海淀區(qū)委教工委、區(qū)教委組建專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，一體推進(jìn)勞動(dòng)教育的組織協(xié)調(diào)、資源整合、師資培訓(xùn)、過(guò)程管理、總結(jié)評(píng)價(jià)，為統(tǒng)籌推進(jìn)勞動(dòng)教育提供強(qiáng)有力的制度保障。

　　海淀區(qū)教委制定了實(shí)施意見(jiàn)，對(duì)全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的目標(biāo)體系、課程體系、實(shí)施體系和保障體系提出了明確要求，指導(dǎo)各學(xué)校制定方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開(kāi)展的勞動(dòng)教育實(shí)施方案，確保全區(qū)勞動(dòng)教育實(shí)施有規(guī)劃、條件有保障、效果有影響。

　　利用“三山五園”優(yōu)美生態(tài)環(huán)境、深厚文化底蘊(yùn)和科技資源聚集等地域特色和優(yōu)勢(shì)，海淀區(qū)積極探索勞動(dòng)教育與科技有機(jī)融合的實(shí)施路徑：組織學(xué)生到區(qū)域內(nèi)的高等院校、科研機(jī)構(gòu)、科技創(chuàng)新企業(yè)、高科技農(nóng)業(yè)園等勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)等勞動(dòng)實(shí)踐，構(gòu)建具有海淀特色的新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育模式;利用海淀數(shù)字智能的區(qū)域優(yōu)勢(shì)和大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，組織學(xué)校創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，優(yōu)化評(píng)價(jià)過(guò)程，構(gòu)建涵蓋全員、全學(xué)段、全過(guò)程的學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，以海淀“科技+”勞動(dòng)教育特色積極建設(shè)科技引領(lǐng)型全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。

　　全面構(gòu)建體現(xiàn)新時(shí)代特色的勞動(dòng)教育體系

　　牢牢把準(zhǔn)勞動(dòng)教育的價(jià)值取向，海淀區(qū)教委組織學(xué)校深入挖掘中小學(xué)勞動(dòng)教育的任務(wù)目標(biāo)和工作重點(diǎn)，開(kāi)展勞動(dòng)教育項(xiàng)目研究。項(xiàng)目校從勞動(dòng)課程建設(shè)與實(shí)施、學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育、勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)、家庭勞動(dòng)教育途徑等方面進(jìn)行的研究，豐富了各校的育人路徑和育人模式，構(gòu)建起打通校園內(nèi)外、銜接中小學(xué)段的勞動(dòng)教育體系。

　　區(qū)教委要求學(xué)校獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課程，平均每周不少于1課時(shí)，與綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)、通用技術(shù)和地方課程等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要統(tǒng)籌，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。借助海淀區(qū)“綠色成長(zhǎng)”學(xué)科德育項(xiàng)目，區(qū)教委組織學(xué)校對(duì)學(xué)科德育的原理、策略和方法進(jìn)行深入研究，以提高勞動(dòng)教育課程質(zhì)量。目前，全區(qū)各學(xué)校都開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課程，組織學(xué)科教師開(kāi)設(shè)勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，利用校園空間進(jìn)行勞動(dòng)教育資源建設(shè)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任活動(dòng)指導(dǎo)教師，積極踐行德育統(tǒng)籌、課程落地和學(xué)生獲益的勞動(dòng)教育原則。

　　為進(jìn)一步落實(shí)“五育并舉”,海淀區(qū)還要求學(xué)校在課后服務(wù)中增設(shè)勞動(dòng)教育課程，安排勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。各學(xué)校按班級(jí)承包勞動(dòng)崗位，組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、大掃除、綠化美化等集體勞動(dòng)，勞育活動(dòng)豐富多彩。

　　養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、培育崇尚勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)的情感導(dǎo)向，也是這項(xiàng)工作的重要組成部分。區(qū)教委要求各學(xué)校把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，與德育、智育、體育、美育相融合;要求學(xué)校建立校內(nèi)基本勞動(dòng)教育制度，開(kāi)展“勞動(dòng)值周”綜合育人實(shí)踐活動(dòng)，采取衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、衛(wèi)生值日和大掃除等靈活多樣的形式，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)。各學(xué)校積極探索，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時(shí)間，采用集中與分散相結(jié)合的方式開(kāi)展勞動(dòng)周活動(dòng)。每周五下午的課后服務(wù)時(shí)間，進(jìn)行全校大掃除;課內(nèi)外活動(dòng)中，開(kāi)展學(xué)工學(xué)農(nóng)實(shí)踐體驗(yàn)。全區(qū)有多所堅(jiān)持30年開(kāi)展校內(nèi)值周勞動(dòng)教育、堅(jiān)持近10年開(kāi)設(shè)學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)校，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮著帶頭引領(lǐng)作用。

　　為全面提升勞動(dòng)教育支撐保障力度，海淀區(qū)教委鼓勵(lì)有實(shí)訓(xùn)條件的中小學(xué)校開(kāi)放勞動(dòng)專(zhuān)用教室和勞動(dòng)場(chǎng)所，建立體驗(yàn)日常生活勞動(dòng)的勞動(dòng)實(shí)踐基地，為全區(qū)學(xué)生創(chuàng)設(shè)校園勞動(dòng)實(shí)踐崗位;利用北京市社會(huì)大課堂資源、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、博物館等優(yōu)質(zhì)文化資源，建立體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的勞動(dòng)實(shí)踐基地，為全區(qū)學(xué)生提供生產(chǎn)勞動(dòng)及公益服務(wù)型勞動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)具有人文和科技特色的工農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范園區(qū)、科技創(chuàng)新企業(yè)等，建立體驗(yàn)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)的勞動(dòng)實(shí)踐基地，為全區(qū)學(xué)生提供現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)、新型服務(wù)業(yè)的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。多層級(jí)、多形態(tài)的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地群，使全區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)施有保障、推進(jìn)有創(chuàng)新。各學(xué)校組織開(kāi)展了“豐收節(jié)”等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，到中關(guān)村高新技術(shù)示范企業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)產(chǎn)業(yè)的新業(yè)態(tài)、新形態(tài)，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　家校社協(xié)同的強(qiáng)化，為務(wù)求實(shí)效的勞動(dòng)教育形成了強(qiáng)有力的后盾。各學(xué)校積極發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)宣講、網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑，宣傳家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)性作用。學(xué)校組織家長(zhǎng)志愿者研制家庭勞動(dòng)任務(wù)清單，開(kāi)展學(xué)生家庭生活技能展示活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，明確家長(zhǎng)勞動(dòng)教育責(zé)任。

　　建立健全勞動(dòng)教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度

　　區(qū)教委把勞動(dòng)教育的實(shí)施過(guò)程與效果納入教育督導(dǎo)體系，每年對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的課程設(shè)置、師資配備、組織保障等進(jìn)行督查和指導(dǎo)，督導(dǎo)結(jié)果作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)。

　　各學(xué)校作為勞動(dòng)教育的實(shí)施主體，積極開(kāi)展勞動(dòng)教育自評(píng)工作，利用校園文化在勞動(dòng)教育中的導(dǎo)向、陶冶、凝聚和社會(huì)輻射功能，激發(fā)教師教育創(chuàng)新的潛能和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)支持配合學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育。如北京市十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)將學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，并創(chuàng)新實(shí)施評(píng)價(jià)辦法，通過(guò)設(shè)置必修與選修、學(xué)分制管理進(jìn)行課程實(shí)施。海淀區(qū)嘗試建立云端的、多元主體的、多樣化的評(píng)價(jià)方式，開(kāi)發(fā)系列工具和量規(guī)，動(dòng)態(tài)生成個(gè)性化勞動(dòng)素養(yǎng)電子檔案袋等，與學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)打通兼容，提升評(píng)價(jià)整體水平。

　　(作者吳謹(jǐn)、陳文遠(yuǎn)分別系北京市海淀區(qū)教育委員會(huì)副主任、德育科科長(zhǎng))