10月12日，全國(guó)教材工作會(huì)議暨首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)表彰會(huì)在北京召開。在首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)評(píng)選中，人民教育出版社的外語類及音體美教材編寫團(tuán)隊(duì)收獲頗豐。其中，人教社出版的義務(wù)教育教科書英語、普通高中教科書俄語、普通高中教科書體育與健康、義務(wù)教育教科書音樂分別獲得基礎(chǔ)教育類教材一等獎(jiǎng)，普通高中教科書英語、普通高中教科書日語、普通高中教科書美術(shù)等分別獲得二等獎(jiǎng)。

　　獲獎(jiǎng)的背后，是一代又一代的人教社教材編寫者，懷揣著對(duì)教育的情感、對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏，熱情洋溢又一絲不茍，用愛釀蜜、如琢如磨，奉獻(xiàn)出一套套優(yōu)質(zhì)的教科書。

　　厚植情懷，中國(guó)底色

　　這些年，網(wǎng)絡(luò)上有大批的“80后”“90后”年輕人都在追憶“李雷和韓梅梅”及系列人物形象，出現(xiàn)了同名電影、話劇和各類文創(chuàng)產(chǎn)品。這組人物CP出自20世紀(jì)90年代投入使用的一套人教版義務(wù)教育教科書《Junior English For China》簡(jiǎn)稱JEFC。這是人民教育出版社和英國(guó)朗文出版公司合作編寫的一套初中英語教科書，是我國(guó)中小學(xué)英語教材編寫史上的一個(gè)里程碑。

　　這套教材的主編劉道義老師，也被網(wǎng)友們親切地稱為“李雷韓梅梅之母”，她從1977年起就參與中小學(xué)英語課本編寫和教研工作，今年已經(jīng)年過八旬，卻還活躍在英語教材建設(shè)一線。此次獲獎(jiǎng)的人教版義務(wù)教育英語教科書、普通高中英語教科書，正被全國(guó)初高中課堂廣泛使用，其主編之一仍然是劉道義，她身上承載著幾代外語教材編輯的豐富經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也無時(shí)無刻不在思考創(chuàng)新與變革。

　　翻開她新主編的這套高中英語教材能夠發(fā)現(xiàn)，從“鐵路之父”詹天佑、“萬嬰之母”林巧稚、“航天之父”錢學(xué)森、“中國(guó)航天第一人”楊利偉等，到為改革開放40年作出杰出貢獻(xiàn)的李保國(guó)、鐘南山、袁隆平、屠呦呦等，我國(guó)各領(lǐng)域代表人物都走進(jìn)了人教版高中英語新教材，學(xué)生能夠在課文中充分感受到人物品質(zhì)、科學(xué)精神及奉獻(xiàn)精神。

　　師生們普遍反饋，這套教材的單元主題真實(shí)性更強(qiáng)，語篇題材、體裁覆蓋面廣，各個(gè)模塊的新選篇目占80%左右。教材一方面反映當(dāng)代社會(huì)發(fā)展新變化、科技進(jìn)步新成果，展示新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新成就，將先進(jìn)的教育思想和理念融入到教材中;另一方面通過展示多姿多彩的中外文化來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承，加深對(duì)人類優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)和鑒賞。通過讓學(xué)生分析中外文化的異同，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解和溝通能力。

　　“新時(shí)代外語教材的編寫既要放眼世界，更要立足本國(guó)，總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，滿足國(guó)家人才培養(yǎng)的需要。教材研究和編寫中充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)教材編寫的特色，吸收適合國(guó)情、民情、學(xué)情，對(duì)我們真正有用的成分，使我們的中小學(xué)英語教材具有中國(guó)特色，富有生命力�！眲⒌懒x介紹。

　　近年來，不僅是英語教材，人教社在編寫其他語種外語教材、音體美教材時(shí)都特別注重落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分挖掘?qū)W科的育人價(jià)值，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大成就。

　　高中俄語新教材舍棄了一些與高中學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)不相符的文章，新增選文堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)。比如課文《Драгоценнаядружба》(《珍貴的友誼》)講述了中國(guó)作曲家冼星海和哈薩克斯坦作曲家巴赫德讓·拜卡達(dá)莫夫在亂世中結(jié)下的珍貴友情。這是“一帶一路”沿線國(guó)家人民和中國(guó)人民友誼的縮影。通過這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語的同時(shí)關(guān)注“一帶一路”建設(shè)。

　　高中日語教材引導(dǎo)學(xué)生挖掘選文中的文化內(nèi)涵，將日本及其他國(guó)家的文化元素、文化現(xiàn)象、文化觀念與我國(guó)的加以對(duì)比，提高學(xué)生樹立文化自信、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生開闊的國(guó)際視野及尊重和包容多元文化的品格。如高中日語教材必修第一冊(cè)在介紹日本禮儀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中日禮儀的異同;第三冊(cè)則以動(dòng)畫為主題，展現(xiàn)了中國(guó)動(dòng)畫的發(fā)展歷程，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)畫的美感與寓意。

　　人教社高中《體育與健康》新教材也有著深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀，編者將“武術(shù)”部分獨(dú)立成章，并編寫了形神拳、太極拳等武術(shù)套路內(nèi)容，適當(dāng)增加民族民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容。教材內(nèi)容既突出武術(shù)特色，又體現(xiàn)武術(shù)的技擊特點(diǎn)，有助于學(xué)生感受武術(shù)中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并通過 “知識(shí)窗”“拓展提高”等欄目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考動(dòng)作的特點(diǎn)與攻防含義，有助于學(xué)生提高理解、遷移和運(yùn)用等能力，同時(shí)加強(qiáng)愛國(guó)主義和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。高中美術(shù)《中國(guó)書畫》教材在結(jié)構(gòu)上分成中國(guó)畫、書法和篆刻三部分內(nèi)容，并將重點(diǎn)放在中國(guó)畫部分，強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫與書法、篆刻的密切關(guān)系，使學(xué)生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)民族文化的自信心。

　　玉汝于成，如琢如磨

　　“編研一體，學(xué)術(shù)立社”是人教社教材編寫的傳統(tǒng)�！拔覀兝^承了人教社教材編寫三結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)，團(tuán)隊(duì)成員包含了編寫編輯專業(yè)人員、學(xué)科專家、優(yōu)秀教研員與一線名師，他們各自發(fā)揮專長(zhǎng)，協(xié)同工作�！� 人教社《義務(wù)教育教科書英語(三年級(jí)起點(diǎn))》教材主編吳欣介紹。專業(yè)編寫人員著眼于教材編寫框架的建構(gòu)、單元結(jié)構(gòu)的組成、編寫思路的確定，學(xué)科專家確保語言的地道性與真實(shí)性，教研員與一線教師則根據(jù)對(duì)課堂的熟悉和學(xué)生的了解，設(shè)計(jì)可操作的教學(xué)活動(dòng)�！拔覀円�求所有參與人員必須深刻理解國(guó)家教育改革要求、課程標(biāo)準(zhǔn)要求，熟悉了解一線教學(xué)，具有豐富的教材編寫、編輯經(jīng)驗(yàn)。此外，團(tuán)隊(duì)建設(shè)還具有開放性與靈活性，在不同階段吸納優(yōu)秀人才，發(fā)揮工匠精神，精益求精，打磨細(xì)節(jié)，確保教材的高質(zhì)量與高水平�！�

　　葉在田曾任浙江省教育部門教研室教研員，他在10年前受邀參與了人教版《全日制普通高中教科書英語》的編寫工作。他說：“我將永遠(yuǎn)懷念這段美好時(shí)光——與人教社共事，徹底改變啞巴英語的10年。”

　　如果說英語教材當(dāng)年的創(chuàng)新是改變了啞巴英語，新時(shí)代的英語教材已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)上有了更多創(chuàng)新�！靶陆滩脑趩栴}的設(shè)計(jì)上思維度明顯提高，讓學(xué)生從觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、分析、推斷到歸納、評(píng)價(jià)和建構(gòu)自己的觀點(diǎn)，修訂教材設(shè)置的討論問題更具開放性，有利于發(fā)展學(xué)生的多元思維，特別是批判性思維�！比私贪娓咧杏⒄Z教材主編之一、人教社副總編輯鄭旺全介紹。

　　創(chuàng)新的背后是反復(fù)打磨，打磨的不僅是教材框架、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)，小到文中每幅插圖的繪制，都需要反復(fù)修改�！敖滩木帉懯切枰�編寫團(tuán)隊(duì)全身心投入、精心打磨的創(chuàng)造性過程。以教材的插圖為例，插圖設(shè)計(jì)具有與內(nèi)容選擇同樣重要的地位，插圖與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合起到了關(guān)鍵作用。在這一過程中，畫家的選擇、插圖風(fēng)格、色彩等的確定不僅多次推倒重來，還邀請(qǐng)小學(xué)生在眾多的設(shè)計(jì)樣圖中選擇自己喜歡的圖樣。在插圖大方向確定后，編輯人員與插畫設(shè)計(jì)人員還對(duì)每一幅圖進(jìn)行反復(fù)修改與打磨，經(jīng)常加班加點(diǎn)、晝夜不分，即使通過了教材送審，正式印刷出版前仍然不斷推敲，直至印刷見書�！眳切勒f。

　　英語教材的插圖都需要反復(fù)打磨，涉及更多圖畫的人教版美術(shù)教材，更少不了反復(fù)推敲。

　　人教版美術(shù)教材副主編、上海師范大學(xué)教授胡知凡很自豪全程參與了新世紀(jì)第一套美術(shù)教材的編寫。2000年，開始著手準(zhǔn)備教材編寫;2001年9月，教材在山東青島、廣西南寧、福建廈門、貴州貴陽等實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn);2004年初，人教版中小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材共計(jì)18冊(cè)全部編寫完成;2007年4月，開始著手實(shí)驗(yàn)教材的修訂工作;2009年3月，進(jìn)行新課改后中小學(xué)美術(shù)教材的比較研究問卷調(diào)查;2014年，修訂后的美術(shù)教材以嶄新的面貌正式出版。經(jīng)歷了10多年的打磨，新世紀(jì)第一套人教版美術(shù)教材才編寫完成。

　　胡知凡說，團(tuán)結(jié)在人教社旗下的這支編輯團(tuán)隊(duì)都很敬業(yè)、投入，大家為爭(zhēng)取教材的盡善盡美付出了很多心血。比如原北京市教育學(xué)院教授姚今邁從20世紀(jì)70年代起就開始編寫美術(shù)教材，具有豐富的教材編寫經(jīng)驗(yàn)，但他從不以老資格自居。姚今邁教授編寫的部分初稿，都是預(yù)先在家里用電腦將圖片和文字排版、打印后帶到會(huì)場(chǎng)，貼在墻上供大家討論和提意見，然后將大家的意見匯總，回去再進(jìn)行修改，重新排版、打印供大家討論，如此反復(fù)多次。

　　人教社音樂編輯室副主任張瑩瑩特別懷念幾年前去世的費(fèi)承鏗先生，他是多套人教版音樂教材的主編、徐州師范大學(xué)教授，和幾代人教社編輯都結(jié)下了深厚的情緣。她記得有一年，費(fèi)承鏗先生為了更好地完善教材，自愿到一所小學(xué)面對(duì)面地為學(xué)生上音樂課，通過整學(xué)年的親身實(shí)踐，驗(yàn)證新教材的科學(xué)性和可行性。他說，我們編教材一定要親自到教學(xué)一線，才能知道學(xué)生需要什么，怎么編才能更符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。這樣“接地氣”的教材建設(shè)作風(fēng)，也是一代代人教版教材編者們持之以恒的堅(jiān)守。

　　以人為本，關(guān)注發(fā)展

　　在劉道義看來，新時(shí)代教材的編寫必須強(qiáng)調(diào)“以人為本”的原則，也就是要充分考慮學(xué)生的發(fā)展和需要。為此，教材編寫的程度、分量、體系、方法與活動(dòng)的設(shè)計(jì)等都應(yīng)適應(yīng)和滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。她說：“人教版英語教材對(duì)語言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都從語言使用的角度出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提升‘用英語做事情’的能力服務(wù)。教材重視語言學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，提高英語學(xué)習(xí)效率，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力�！�

　　編寫本次獲獎(jiǎng)的高中英語教材時(shí)，編者們考慮到升入高中的學(xué)生水平參差不齊，特意編寫了Welcome Unit(歡迎單元)并置于第一冊(cè)Unit 1(第一單元)之前，主題是同學(xué)之間彼此了解，建立友誼。教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中的語音(拼讀規(guī)則)、語法(基本句型)、日常表達(dá)用語等，并與新同學(xué)進(jìn)行交流，開展聽、說、讀、寫活動(dòng)，讓學(xué)生以積極的態(tài)度和信心應(yīng)對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。整套教材中的語言知識(shí)和技能由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，系統(tǒng)、循環(huán)往復(fù)地安排，特別注意控制聽讀語篇的難度和梯度，盡量使學(xué)生容易接受。對(duì)于表達(dá)性的說寫活動(dòng)，教材不僅提供示范，而且提示學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生以足夠的支持，幫助他們一步步獲得成功。

　　這樣的安排得到了試教老師的充分肯定。同時(shí)，教材還為學(xué)有余力的學(xué)生提供了可選用的拓展性閱讀語篇(Expanding Your World)，滿足他們的需要。

　　高中日語教材在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和多種學(xué)習(xí)資源的能力、管理和調(diào)控自身學(xué)習(xí)的能力以及用日語理解和表達(dá)的能力。“多數(shù)課程都有調(diào)研任務(wù)、分組學(xué)習(xí)、與同學(xué)討論等，讓學(xué)生在日語交際中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心�！比私贪娓咧小度照Z》新教材主編唐磊介紹。

　　人教版義務(wù)教育音樂教材編寫把“音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)”作為創(chuàng)新的突破口。一是設(shè)計(jì)獨(dú)立的音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用已有的音樂知識(shí)和技能表現(xiàn)音樂。例如，一年級(jí)上冊(cè)的“尋找生活中的聲音”是一個(gè)探索音樂的活動(dòng)，也是教材的一大亮點(diǎn)。“尋找”就是引導(dǎo)學(xué)生探索，“生活中的聲音”是學(xué)生所熟知的，從用耳朵被動(dòng)地“找”聲音逐步過渡到積極主動(dòng)地“聽”音樂，拉近了學(xué)生與音樂的距離。二是滲透在音樂學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)。如《小螞蟻》中的樂句分辨，設(shè)計(jì)了走步感知和分辨樂句的活動(dòng)。要求學(xué)生聽到歌曲第一句朝一個(gè)方向走，聽到下一句時(shí)就變換方向走�！耙魳坊顒�(dòng)設(shè)計(jì)”使原本枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)變得更加有趣味，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受力。

　　人教版美術(shù)教材也從以往單純地以學(xué)科知識(shí)體系為主轉(zhuǎn)向以發(fā)展學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)為主，通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將掌握的美術(shù)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。“小學(xué)階段的教材從一年級(jí)至六年級(jí)，每?jī)?cè)都有一課玩具制作的內(nèi)容，如《會(huì)滾的玩具》《會(huì)搖的玩具》《會(huì)游的玩具》《會(huì)跳的玩具》《會(huì)亮的玩具》等，要求學(xué)生思考如何使自己做的玩具‘滾’‘搖’‘游’‘跳’‘亮’起來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。這在同時(shí)期其他版本美術(shù)教材中也是不多見的�！焙�知凡說。

　　體育學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，一大難題就是如何把實(shí)踐性、操作性的知識(shí)性技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的、形象的、流程化的圖文說明，還需要讓學(xué)生能夠看得懂、學(xué)得會(huì)、有感悟、能運(yùn)用。人教社體育與健康編輯室主任吳慧云說，在編寫新版的高中《體育與健康》教材時(shí)，人教社的編輯們根據(jù)體育學(xué)科教材的特點(diǎn)和需求，采用了不同形式的圖片，有彩繪插圖、真人示范照片、三維立體圖片和卡通圖片等，并采用了對(duì)開頁的全景式版式設(shè)計(jì)。特別是首次采用了電腦三維模型制圖技術(shù)來構(gòu)建復(fù)雜的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用場(chǎng)景，取得了很好的呈現(xiàn)效果，清晰、全面地展現(xiàn)了教材的內(nèi)容和要點(diǎn)，深受一線教師和學(xué)生的喜愛。

　　完善配套，資源豐富

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教材早已不局限于傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)教材和平面形態(tài)了。圍繞主體教材，人教社的各學(xué)科編輯們還要配合各個(gè)部門開發(fā)大量利教樂學(xué)的立體化配套產(chǎn)品和數(shù)字化教學(xué)資源。

　　比如，英語高中新教材相比之前有一個(gè)很大的亮點(diǎn)，就是增加了視頻教學(xué)內(nèi)容——“Video Time”。增加視頻內(nèi)容是為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的對(duì)“看”(Viewing)的教學(xué)要求。新教材中每個(gè)單元都有一個(gè)獨(dú)立視頻教學(xué)板塊，視頻內(nèi)容的選擇與單元主題相關(guān)，是單元主題的拓展與深化，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的文化視野。為了便于教學(xué)，編輯們還設(shè)計(jì)了視頻教學(xué)的基本步驟，分為Before You Watch、While You Watch和After You Watch 3個(gè)階段，每個(gè)教學(xué)階段也都設(shè)計(jì)有具體的教學(xué)活動(dòng)，供教師教學(xué)時(shí)參考。視頻資源會(huì)制作成光盤，配發(fā)在每一冊(cè)的《教師教學(xué)用書》中，供教學(xué)使用。每一段視頻的長(zhǎng)度大多在3—5分鐘，畫面清晰、內(nèi)容生動(dòng)、語言地道。人教社的教材編輯和電子音像編輯為了給師生提供這些優(yōu)質(zhì)的視頻費(fèi)盡心力，他們廣泛搜索各種資源庫，找到合適的就進(jìn)行版權(quán)購買，關(guān)于航天空間站、海洋探測(cè)等高精尖內(nèi)容的視頻素材還需要尋求國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)的幫助，更多的則需要親自“打造”，策劃腳本進(jìn)行拍攝和精心剪輯。

　　除此之外，人教社編輯們?yōu)榉奖阋痪�教師開展信息化教學(xué)，還開發(fā)了其他豐富的配套資源，比如音頻資源、多媒體光盤、互動(dòng)課本、易視聽APP點(diǎn)讀學(xué)習(xí)資源、智能點(diǎn)讀筆、高中英語詞匯通APP版和光盤版、數(shù)字教材、人教智慧教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字課堂教學(xué)系統(tǒng)等，以滿足課內(nèi)課外、線上線下英語教學(xué)的需求，有效促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)新時(shí)代外語人才提供重要途徑。

　　在張瑩瑩眼中，經(jīng)過3次迭代的人教數(shù)字音樂教材為新時(shí)代的音樂教育插上了騰飛的翅膀，“數(shù)字教材是對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的補(bǔ)充和延伸�！彼�說，編寫音樂教材需注重普適性，要考慮到不僅一線大城市能用，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)也要能用，目前全國(guó)各地的音樂教學(xué)水平仍存在差異，數(shù)字教材則是彌補(bǔ)教學(xué)差異的一個(gè)有效工具�！皫熒鷤凕c(diǎn)擊電腦屏幕，或者拿出手機(jī)掃一掃，就能獲得豐富的教學(xué)衍生內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)�！比私虜�(shù)字教材是以人教版各個(gè)學(xué)科教材為藍(lán)本，利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，為一線師生開發(fā)的立體化教材。推出多年以來，不斷迭代升級(jí)，主要學(xué)科都已經(jīng)配齊，覆蓋了30個(gè)省份，服務(wù)數(shù)千萬名師生，受到用戶的一致好評(píng)。

　　除此之外，學(xué)習(xí)人教版英語教材的學(xué)生還可以享受“人教點(diǎn)讀”APP產(chǎn)品中“人教口語”的貼心服務(wù)。專業(yè)編輯和技術(shù)人員在這個(gè)平臺(tái)上研發(fā)了“磨耳朵”和“課本點(diǎn)讀”等模塊，使教材實(shí)現(xiàn)了立體化應(yīng)用。視頻動(dòng)畫“配音秀”與“口語闖關(guān)”模塊的設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行智能評(píng)測(cè)，還能讓學(xué)生參與角色扮演。

　　類似這樣的數(shù)字化產(chǎn)品和服務(wù)，人教社還在不斷地開發(fā)研制中，“‘十四五’時(shí)期，我們要加大發(fā)力數(shù)字化。對(duì)我們而言，數(shù)字化的核心是數(shù)字教材，以人教社紙質(zhì)教材的內(nèi)容為藍(lán)本，利用數(shù)字技術(shù)，植入富媒體，開發(fā)出更多功能，匯聚更多資源，方便教學(xué)�！比私躺缟玳L(zhǎng)黃強(qiáng)說。