入學(xué)教育作為新生“第一課”，對(duì)于塑造大學(xué)新生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要作用。全國教育大會(huì)以來，南京大學(xué)積極深化高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系改革，構(gòu)建“早銜接、早引導(dǎo)、早融入、早提升”新生入學(xué)教育機(jī)制，強(qiáng)化大學(xué)新生思想引領(lǐng)和培根鑄魂，確保新生入學(xué)教育不走過場(chǎng)、扎實(shí)有效，為新生融入和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　明確新生入學(xué)教育重點(diǎn)

　　入學(xué)教育既是大學(xué)新生的“第一堂課”，也是學(xué)校教學(xué)體系的關(guān)鍵一課。學(xué)校把入學(xué)教育作為大學(xué)生思想引領(lǐng)的重要載體和關(guān)鍵基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮入學(xué)教育“強(qiáng)基固本”作用。形成了以“第一�？圩印敝黝}教育、“致新生的一封信”、“科學(xué)之光”通識(shí)課程、“紐扣課堂”等為重點(diǎn)內(nèi)容的多層次、多內(nèi)涵、多維度的新生入學(xué)教育體系，提早在新生心中種下種子，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤澤心靈、引領(lǐng)方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

　　針對(duì)新生具體實(shí)際，學(xué)校充分激活教學(xué)資源、創(chuàng)新教育方式，通過集中化教育和特色化教育相結(jié)合、儀式化教育與課程化教育相結(jié)合、主題性教育和生活化教育相結(jié)合等方式，以開學(xué)典禮、名師報(bào)告會(huì)、主題課程為載體，重點(diǎn)抓好理想信念教育、愛黨愛國教育、校史校情教育、民族團(tuán)結(jié)教育、國防安全教育、學(xué)術(shù)誠信教育。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)深入新生課堂，為新生上好“精彩一課”，如每年新生入學(xué)教育均由校黨委書記講授“開學(xué)第一課”，引導(dǎo)大學(xué)新生“聽黨話、跟黨走”，在學(xué)思踐悟中確立正確的人生航向。

　　構(gòu)建新生入學(xué)教育體系

　　學(xué)校始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”、以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，深入實(shí)施“熔爐工程”，燒旺熔爐之火，鍛造時(shí)代新人，明確“大德、大愛、大家、大智”內(nèi)涵，構(gòu)建“四早”新生入學(xué)教育體系，即以“早銜接、早引導(dǎo)、早融入、早提升”為導(dǎo)向，引導(dǎo)新生實(shí)現(xiàn)大學(xué)認(rèn)同、主體認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、思想認(rèn)同的教育過程。

　　加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“早銜接”。學(xué)校在系統(tǒng)總結(jié)“三三制”人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，以“熔爐工程”為抓手，推動(dòng)“三元四維”人才培養(yǎng)理念落實(shí)落地，將新生入學(xué)教育列入學(xué)校2021版本科生培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教育教學(xué)計(jì)劃，由本科生院負(fù)責(zé)實(shí)施，同時(shí)圍繞學(xué)科導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)方式、心理適應(yīng)、生活適應(yīng)等建立新生入學(xué)教育適應(yīng)轉(zhuǎn)化機(jī)制，為新生入學(xué)教育提供制度性保障。

　　優(yōu)化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“早引導(dǎo)”。新生入學(xué)教育，思想引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)是核心。學(xué)校不斷整合育人資源，充分挖掘各種資源的育人要素，把準(zhǔn)入學(xué)教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)和基點(diǎn)，切實(shí)優(yōu)化教育內(nèi)容，堅(jiān)持思政課程和課程思政協(xié)同，突出紅色經(jīng)典文化育人、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人、黨建主題文化育人、“五育并舉”文化育人，組建新生導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師、生涯導(dǎo)師“三支隊(duì)伍”，構(gòu)建師生成長(zhǎng)共同體，推進(jìn)思想引導(dǎo)主渠道和主陣地建設(shè)。

　　抓好載體建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“早融入”。新生入學(xué)教育要入心入腦，載體建設(shè)是關(guān)鍵。從新生實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)接“身份融入”“認(rèn)知融入”“思想融入”，堅(jiān)持“生、師、家、校、社”要素聯(lián)動(dòng)，堅(jiān)持“第一課堂”和“第二課堂”相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合，構(gòu)建入學(xué)教育多元化載體，量身定做個(gè)性化“菜單”，激發(fā)新生自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)和自我成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力，如打造“新生導(dǎo)學(xué)課”“新生研討課”“走進(jìn)大學(xué)慕課”“生涯規(guī)劃課堂”等，讓新生和家長(zhǎng)了解學(xué)校、學(xué)科和專業(yè)，盡早做好人生規(guī)劃。

　　探索科學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“早提升”。入學(xué)教育是一個(gè)雙向互動(dòng)過程。新生在接受學(xué)校教育的同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)新生的身心和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行良性評(píng)估和有效反饋。為此，學(xué)校通過座談交流會(huì)、意見征求會(huì)、問卷調(diào)查、心理普查等方式，調(diào)研了解新生入學(xué)教育開展情況，分析和評(píng)估入學(xué)教育效果，尤其需要重點(diǎn)掌握新生思想認(rèn)知情況、學(xué)業(yè)困難原因、心理健康問題，并努力做好定性和定量分析，在此基礎(chǔ)上開展有針對(duì)性的幫扶舉措，為新生更好適應(yīng)大學(xué)生活創(chuàng)造良好條件。

　　拓展新生入學(xué)教育空間

　　傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育，教育方式較為單一，教育空間較為狹窄，一定程度上限制了新生入學(xué)教育的豐富性和有效性。學(xué)校著力入學(xué)教育方式創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，聚焦教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，采取校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)、課內(nèi)課外聯(lián)系、線上線下聯(lián)合、主體客體聯(lián)結(jié)機(jī)制，打通協(xié)同育人“最后一公里”，推進(jìn)職能部門整合與改革，成立新生學(xué)院，有效拓展新生教育管理空間，加快形成育人合力。

　　學(xué)校以知名校史人物命名，設(shè)立“秉文、行知、毓琇、安邦、有訓(xùn)、開甲”六大書院，在新生中全面試行書院制管理模式，由院士、文科資深教授等學(xué)術(shù)大家擔(dān)任書院院長(zhǎng)。大力加強(qiáng)書院文化建設(shè)，積極探索以書院為單元的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活社區(qū)，并以書院為依托，將育人陣地下沉?xí)�院和學(xué)生社區(qū)，著力把書院打造成“開放的文化場(chǎng)、活躍的思想場(chǎng)、和諧的生態(tài)場(chǎng)”。書院極大地延伸了新生入學(xué)教育“場(chǎng)域”，提升了新生主體自我管理和自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，有助于新生內(nèi)涵式、融通型、全面性育人模式的培養(yǎng)。

　　創(chuàng)設(shè)“三大空間”，釋放教育活力。學(xué)校立足學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、日常生活、團(tuán)學(xué)活動(dòng)等，分別創(chuàng)設(shè)“眾創(chuàng)空間”“七彩空間”“格廬空間”。“眾創(chuàng)空間”服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為新生提供生涯指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、規(guī)劃引領(lǐng)、創(chuàng)意教育等功能和條件;“七彩空間”致力于學(xué)生宿舍公共空間設(shè)計(jì)營造，力圖打造成一個(gè)集“紅色學(xué)習(xí)角、橙色加油站、黃色競(jìng)技場(chǎng)、綠色心氧吧、青色戲劇團(tuán)、藍(lán)色甜品屋、紫色生日趴”為一體的學(xué)習(xí)生活家園;“格廬空間”則是以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為支撐，展現(xiàn)青年思想引領(lǐng)的舞臺(tái)，由團(tuán)委部門具體負(fù)責(zé)實(shí)施�！叭�大空間”匯聚，有效提升了新生入學(xué)教育的高品質(zhì)、高站位和高融合。

　　(作者系南京大學(xué)黨委常委、學(xué)生工作部部長(zhǎng))