春天，師生一起開墾、播種;夏天，師生一起鋤草、除蟲;秋天，師生一起采摘果實(shí)，感恩土地的饋贈(zèng)……在湖北省紅安縣這片浸潤(rùn)革命烈士鮮血的“紅土地”上，一場(chǎng)場(chǎng)勞動(dòng)教育，隨著四季流轉(zhuǎn)自然生成。

　　新時(shí)代的勞動(dòng)教育應(yīng)該是什么樣子?在“雙減”政策的背景下，紅安縣勞動(dòng)教育探索出了哪些經(jīng)驗(yàn)?如何形成紅安特色的勞動(dòng)教育課程體系并加以推廣?如何引領(lǐng)勞動(dòng)教育課程有效推進(jìn)與常態(tài)化實(shí)施?記者就這些問(wèn)題進(jìn)行了采訪。

　　依托“1+N”課程實(shí)踐，讓勞動(dòng)教育更立體

　　“天剛微微亮，我便來(lái)到廚房，先給西紅柿‘洗洗澡’，再切成小塊放進(jìn)碗里;接著我把雞蛋打散、攪勻，之后把油燒熱，將雞蛋倒進(jìn)鍋里翻炒，最后倒進(jìn)西紅柿。爸爸媽媽起床后，看見(jiàn)這盤西紅柿炒雞蛋，開心地笑了……”紅安縣永河小學(xué)五年級(jí)(1)班學(xué)生黎榮坤在《班級(jí)勞動(dòng)日記》里生動(dòng)描繪了這樣一個(gè)溫馨的畫面。

　　像這樣的故事，在紅安縣每所學(xué)校每天都在發(fā)生。記者了解到，紅安縣各所中小學(xué)立足校情，挖掘特色，積極開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，其課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)先后在黃岡市、湖北省勞動(dòng)教育培訓(xùn)會(huì)上交流。日前，在2021中國(guó)教育科學(xué)論壇上，紅安縣教育科學(xué)研究院副主任余向紅以《紅安縣中小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施策略與途徑》為題，將紅安縣勞動(dòng)教育課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)推向全國(guó)。“依托課題，利用資源，規(guī)劃先行，系統(tǒng)培訓(xùn)，持續(xù)推進(jìn)。”這就是紅安縣探索出的推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育課程實(shí)施的具體途徑。

　　記者獲悉，紅安縣現(xiàn)有6所承擔(dān)或參與省市勞動(dòng)教育課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，由教科院組織實(shí)驗(yàn)學(xué)校集中研討，制定了中小學(xué)勞動(dòng)教育課程規(guī)劃與實(shí)施的系列指導(dǎo)意見(jiàn)，并形成了“四大勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目”：生活服務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐、特色技能勞動(dòng)實(shí)踐、學(xué)科背景勞動(dòng)實(shí)踐、基地生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐。

　　“紅安縣勞動(dòng)教育資源豐富，類型眾多，因此，我們建議學(xué)校在進(jìn)行課程規(guī)劃時(shí)，結(jié)合勞動(dòng)教材，以‘1+N’的方式組合設(shè)置課程內(nèi)容。”余向紅說(shuō)，“‘1+N’中的‘1’，指的是生活服務(wù)勞動(dòng)，這一部分是全縣各學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐課程規(guī)劃的必選內(nèi)容�！�1+N’中的‘N’，指的是學(xué)校根據(jù)實(shí)際，自主選擇1—2項(xiàng)特色勞動(dòng)實(shí)踐課程內(nèi)容，與生活服務(wù)勞動(dòng)組合，形成本校的勞動(dòng)實(shí)踐課程內(nèi)容板塊�！�

　　“這種課程內(nèi)容規(guī)劃方式，既保證了每個(gè)學(xué)生接受基本的勞動(dòng)教育，又能形成不同的學(xué)校勞動(dòng)課程特色，讓勞動(dòng)教育更豐富、立體。”余向紅表示。

　　立足學(xué)生生活，讓勞動(dòng)教育課程落實(shí)落地

　　采摘、分揀、裝袋、擺攤、售賣……“一條龍服務(wù)”的蔬菜售賣活動(dòng)，近日在紅安縣馬崗小學(xué)如火如荼地上演著。這樣“接地氣”的勞動(dòng)課，正是紅安縣探索出的4種勞動(dòng)教育實(shí)踐課型之一。

　　勞動(dòng)教育課到底應(yīng)該怎么上?紅安縣給出了自己的答案：以學(xué)生親身體驗(yàn)和參與為主要形式的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐課;以參觀、訪問(wèn)、欣賞、聽報(bào)告等方式開展的感知欣賞課;以某個(gè)具體的勞動(dòng)技能、方法、工具使用為教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)指導(dǎo)課;以學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷為主要內(nèi)容，以交流展示為主要方式的展示分享課。

　　此外，據(jù)該縣教育局基礎(chǔ)教育股負(fù)責(zé)人劉會(huì)文介紹，為了保障學(xué)校勞動(dòng)教育課程的落實(shí)，各所學(xué)校還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。

　　跟蹤評(píng)價(jià)。以勞動(dòng)手冊(cè)(或記錄表、檔案袋)的方式，一周一記錄，一月一交流，一期一展示，一年一總結(jié)。這種評(píng)價(jià)方式重在督促、幫助學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，確保勞動(dòng)實(shí)踐課程常態(tài)化實(shí)施。

　　激勵(lì)評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)選勞動(dòng)小能手、作品成果評(píng)獎(jiǎng)等方式，以獎(jiǎng)代評(píng)。這種評(píng)價(jià)的主要功能是用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的光榮。

　　即時(shí)評(píng)價(jià)。根據(jù)具體勞動(dòng)技術(shù)指標(biāo)當(dāng)堂評(píng)價(jià)，并用以指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐，適合在勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)當(dāng)場(chǎng)使用。

　　立足鄉(xiāng)情校情，形成有特色的校本勞動(dòng)教育課程

　　“植物開出的第一朵花，結(jié)出的第一枚果實(shí)，都給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè);到了秋天收獲的季節(jié)，學(xué)生們挖紅薯、摘花生，忙得不亦樂(lè)乎，這就是勞動(dòng)之美。恰逢其時(shí)，四時(shí)勤作，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體悟生活的實(shí)質(zhì)，感悟生命的真諦�！奔t安縣虎門小學(xué)教師李佳如此闡釋勞動(dòng)之于學(xué)生的意義。

　　記者了解到，早在2021年春季，紅安縣6所實(shí)驗(yàn)學(xué)校就分別開辟了勞動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)生種植了花生、大豆、紅薯等農(nóng)作物和黃瓜、辣椒、西紅柿等蔬菜。所有學(xué)生都完整經(jīng)歷了整地、選種、播種、澆水、松土、除草、施肥的全過(guò)程。

　　與此同時(shí)，在該縣勞動(dòng)教育課程推進(jìn)策略和規(guī)劃路線指導(dǎo)下，6所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的核心團(tuán)隊(duì)分別進(jìn)行了勞動(dòng)教育課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)，形成各具特色的校本勞動(dòng)教育課程：紅安縣永河鎮(zhèn)所產(chǎn)的豆制品為國(guó)家級(jí)地標(biāo)產(chǎn)品，永河小學(xué)開發(fā)的特色勞動(dòng)教育課程就是“豆課程”;太平橋小學(xué)聘請(qǐng)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——紅安繡活傳人劉壽仙老師教學(xué)生學(xué)刺繡，制作五彩繽紛的“寶葫蘆”;馬崗小學(xué)則把設(shè)計(jì)與制作類技能教育作為勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)……

　　學(xué)習(xí)不止于課堂，成長(zhǎng)發(fā)生在天地間�！皠趧�(dòng)教育從理論到實(shí)踐是一個(gè)艱難的過(guò)程，但只要合理設(shè)置，長(zhǎng)期堅(jiān)持，勞動(dòng)課程的育人功能是可以伴隨一生的。”該縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)曾紅波表示，將繼續(xù)挖掘、整合地域資源，探索勞動(dòng)教育新模式，發(fā)揮勞動(dòng)教育綜合育人功能，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)奠基。