中南大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，深入落實(shí)黨中央、國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》部署要求，以完善引導(dǎo)教師潛心育人的評價制度為目標(biāo)，積極推進(jìn)教師評價制度改革，著力破除“五唯”傾向，探索構(gòu)建“師德第一標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)績?yōu)橐�、科研質(zhì)量為基、社會服務(wù)水平為重”的“四位一體”綜合評價體系。

　　聚焦師德師風(fēng)，嚴(yán)格第一評價標(biāo)準(zhǔn)。先后成立師德建設(shè)委員會、黨委教師工作部、學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組等，完善師德評價制度設(shè)計(jì)，出臺《關(guān)于在職稱評審、崗位分級工作中加強(qiáng)思想政治把關(guān)的若干規(guī)定》《關(guān)于在人才引進(jìn)工作中加強(qiáng)思想政治把關(guān)工作的實(shí)施意見》《中南大學(xué)教師政治學(xué)習(xí)制度》《中南大學(xué)教師師德失范行為處理辦法(試行)》等師德評價系列制度，建立多部門聯(lián)動的師德考核負(fù)面清單篩查制度，壓實(shí)各二級單位主體責(zé)任，推動師德評價工作下沉、重心下移。實(shí)行全員、全過程、全方位師德評價，覆蓋全體教師，涵蓋教師招聘、職稱評聘、評優(yōu)獎勵、研究生導(dǎo)師遴選、年度考核、聘期考核、項(xiàng)目申報等教師職業(yè)發(fā)展全過程，從理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心四個方面全方位評價教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)。注重師德評價結(jié)果運(yùn)用，在所有教師評價工作中落實(shí)師德失范行為“一票否決”，建立師德失范通報警示制度，師德評價結(jié)果直接進(jìn)入教師個人檔案。在學(xué)校新聞網(wǎng)持續(xù)推出“致敬中南良師”“中南共產(chǎn)黨人”“愛國奮斗中南人”系列欄目，在“人事中南”微信平臺和黨委教師工作部、人事處部門網(wǎng)站持續(xù)推出“中南師范”“中南師言”“中南師心”系列欄目，展示優(yōu)秀教師典型事跡。

　　聚焦育人為本，注重教育教學(xué)實(shí)績。探索從教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)業(yè)績?nèi)齻�維度，推行教師教學(xué)貢獻(xiàn)度綜合評價。引入校院兩級督導(dǎo)和兩級領(lǐng)導(dǎo)、同行教師、學(xué)生等多個考核評價主體，通過聽課評課、問卷調(diào)查、座談會等進(jìn)行評價，評價結(jié)果交本單位存檔備查并納入教師年終績效考核，聽課評課意見及時反饋任課教師。嚴(yán)把教師教育教學(xué)能力關(guān)，新進(jìn)教師必須接受教學(xué)方法與能力培訓(xùn)，考核合格才能單獨(dú)承擔(dān)教學(xué)任務(wù);新開課教師助課、試講環(huán)節(jié)評議合格才可承擔(dān)主講任務(wù)，對教學(xué)質(zhì)量有待提升的老師進(jìn)行針對性幫扶指導(dǎo)。加強(qiáng)教育教學(xué)評價結(jié)果激勵，所有教師申報職稱均要求承擔(dān)一定的本科教學(xué)工作量，將教學(xué)競賽獲獎、指導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎等納入職稱評聘和教學(xué)獎項(xiàng)申報要求，獲得省部級及以上教學(xué)成果獎的，學(xué)校給予重大成果獎勵，開辟教學(xué)為主的職稱晉升通道，引導(dǎo)教師認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)，上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生。

　　聚焦創(chuàng)新內(nèi)涵，突出評價質(zhì)量導(dǎo)向。完善代表性成果評價機(jī)制，在職稱評審、崗位聘用、研究生導(dǎo)師遴選等工作中，分類分層次分學(xué)科制定教師評價的代表性成果要求，注重成果的創(chuàng)新內(nèi)涵和實(shí)效，對論文不作限制性要求，論文數(shù)量、被引次數(shù)、期刊等級僅作為評價參考，著力破除論文“唯SCI”傾向。制定一級學(xué)科重要影響力期刊目錄，將國內(nèi)與國外期刊同等對待。完善同行專家評議制度，在人才引進(jìn)、職稱評審、科研項(xiàng)目評價中均實(shí)行同行專家評議。在職稱評審中，探索實(shí)行校外同行專家函評、學(xué)院教授委員會評議、學(xué)校學(xué)科組評議、高評委評議“四審”制度。探索完善同行評議結(jié)果仲裁制度。設(shè)立“高端智庫”、前沿交叉項(xiàng)目、國防科技協(xié)同創(chuàng)新重大項(xiàng)目等專項(xiàng)項(xiàng)目，鼓勵和支持重大創(chuàng)新及基礎(chǔ)研究。探索建立科學(xué)的績效評價體系，出臺重大成果獎勵辦法，摒棄“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”“SCI至上”等傾向，取消對高水平論文的一次性獎勵，改為綜合評價并在年終獎勵性績效中予以體現(xiàn)。完善團(tuán)隊(duì)評價制度，探索長周期評價，對短時間難以出成果的基礎(chǔ)前沿研究崗位教師可延長一個聘期進(jìn)行考核。

　　聚焦成果應(yīng)用，強(qiáng)化社會價值評價。以成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用、服務(wù)社會為導(dǎo)向，加強(qiáng)對知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)量，可轉(zhuǎn)化的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和發(fā)展前景，決策咨詢等指標(biāo)的綜合評價。取消對專利、標(biāo)準(zhǔn)等知識產(chǎn)權(quán)一經(jīng)授權(quán)或頒布即可獲得一次性獎勵的做法，而是在相關(guān)科技成果轉(zhuǎn)化后，按照每次收益情況分次對科技成果完成人和為成果轉(zhuǎn)化作出重要貢獻(xiàn)的其他人員予以獎勵。將成果轉(zhuǎn)化業(yè)績、專利推廣應(yīng)用前景、決策咨詢報告等成果應(yīng)用情況納入職稱評審、崗位聘用的代表性成果范疇。2016年至今，全校共有9項(xiàng)單項(xiàng)金額過億元的重大科技成果成功轉(zhuǎn)讓。注重對社會服務(wù)工作的激勵，將疫情防控、對口支援等工作的實(shí)際業(yè)績、貢獻(xiàn)和成果作為職稱評審、崗位聘用的重要內(nèi)容和依據(jù)，臨床救治情況、病案病例、技術(shù)推廣等可作為參評職稱的代表性成果，對論文不作硬性要求。2020年，共有24位醫(yī)務(wù)人員將抗疫成果用于申報高級職稱，16人通過評審并順利晉升。在校園網(wǎng)開辟專欄，宣傳廣大教師投身抗擊疫情、脫貧攻堅(jiān)等工作的事跡和成果，著力營造報效國家、奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人民的良好氛圍。