什么樣的鐮刀鏟更方便挖紅薯?如何為禽畜自動(dòng)喂水?中山大學(xué)深圳附屬學(xué)校部分學(xué)生在光明農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)體驗(yàn)時(shí)，突發(fā)奇思妙想。他們?cè)趧⒃戚x、宮君原等學(xué)校教師指導(dǎo)下，通過創(chuàng)新型勞動(dòng)孵化好創(chuàng)意。龍瀟、賈遠(yuǎn)碩、祝維琪等學(xué)生從光明農(nóng)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用需求出發(fā)，創(chuàng)作出方便挖紅薯的鐮刀鏟、禽畜自動(dòng)喂水器等科技作品。這些科技作品在光明區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中奪得一等獎(jiǎng)。

　　深圳光明區(qū)前身是光明農(nóng)場(chǎng)，勞動(dòng)教育資源豐富。光明區(qū)正加快建設(shè)大灣區(qū)綜合性國(guó)家科學(xué)中心先行啟動(dòng)區(qū)。近年來(lái)，光明區(qū)強(qiáng)化評(píng)價(jià)牽引，鼓勵(lì)區(qū)內(nèi)學(xué)校將勞動(dòng)教育與科技創(chuàng)新教育相結(jié)合，深耕勞動(dòng)教育課程、實(shí)踐基地建設(shè)，將勞動(dòng)教育作為五育融合發(fā)展重要著力點(diǎn)。由于勞動(dòng)教育等德育成績(jī)突出，光明區(qū)獲評(píng)廣東省首批中小學(xué)“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)。

　　循序漸進(jìn)提升勞動(dòng)興趣

　　一、二年級(jí)學(xué)生開展桑蠶養(yǎng)殖，三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行基質(zhì)栽培和無(wú)土栽培，四至六年級(jí)學(xué)生上瓜果蔬菜種植課程，光明區(qū)馬山頭學(xué)校注重根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的能力特點(diǎn)，針對(duì)性開設(shè)勞動(dòng)教育課程。

　　如何將勞動(dòng)教育體系化，輻射全區(qū)全學(xué)段?光明區(qū)委教育工委書記，區(qū)教育局黨組書記、局長(zhǎng)黃漢波介紹說，該區(qū)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)置勞動(dòng)教育必修課，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能螺旋式上升的規(guī)定動(dòng)作體系。光明區(qū)分學(xué)段強(qiáng)化區(qū)域?qū)用娴闹笇?dǎo)，其中小學(xué)低年級(jí)以個(gè)人生活起居為主要內(nèi)容，注重培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)安全意識(shí);小學(xué)中高年級(jí)以簡(jiǎn)單烹飪、校園衛(wèi)生保潔等校園勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、生活的態(tài)度;初中兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)等;普通高中注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開展服務(wù)性勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)。

　　在光明區(qū)李松蓢學(xué)校松園創(chuàng)客室，阮麗英等學(xué)生“小木匠”學(xué)習(xí)“智慧小魯班”等課程后，通過測(cè)量、繪制、切割、打磨等，團(tuán)隊(duì)協(xié)作制作了智能晾衣架。學(xué)校構(gòu)建農(nóng)事勞作、勞動(dòng)創(chuàng)意、快樂生活三大勞動(dòng)課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)生活、生產(chǎn)、自然生態(tài)中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐。今年3月，光明區(qū)李松蓢學(xué)校獲評(píng)廣東省中小學(xué)勞動(dòng)教育特色學(xué)校。

　　近年來(lái)，光明區(qū)引導(dǎo)各中小學(xué)圍繞勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)組織等方面，設(shè)計(jì)、開設(shè)勞動(dòng)教育知識(shí)課程。區(qū)內(nèi)很多中小學(xué)校立足學(xué)校實(shí)際，開發(fā)個(gè)性化、特色化校本課程，平均每周不少于1課時(shí)。該區(qū)多所學(xué)校還設(shè)立校園勞動(dòng)周、勞動(dòng)日，開展形式多樣的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。

　　實(shí)踐基地助推家校社協(xié)同

　　“磨漿、濾渣、煮漿、點(diǎn)鹵、壓制成型�！痹趯W(xué)校勞動(dòng)教育體驗(yàn)實(shí)踐館豆腐坊內(nèi)，光明區(qū)田寮小學(xué)學(xué)生鄭新茹成功制作一盒豆腐。她將豆腐帶回家，下廚制作了香煎豆腐，與父母共享勞動(dòng)成果，“自己做的豆腐特別香，整盤都吃光了”。

　　“勞動(dòng)教育的關(guān)鍵在于體驗(yàn)而非說教。我區(qū)引導(dǎo)學(xué)校從校園天臺(tái)、邊邊角角等地充分挖潛，不斷豐富拓展校內(nèi)勞動(dòng)教育基地等實(shí)踐場(chǎng)所�！秉S漢波表示，光明區(qū)鼓勵(lì)區(qū)內(nèi)學(xué)校將辦學(xué)品牌與勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)相結(jié)合，一校一案地彰顯勞動(dòng)教育基地特色，讓學(xué)生在多元立體的勞動(dòng)教育實(shí)踐空間中開展體驗(yàn)式勞動(dòng)。

　　光明區(qū)還選擇一批學(xué)校開辟“科技+勞動(dòng)教育”試驗(yàn)田，通過年級(jí)承辦、班級(jí)輪值，由學(xué)生自主管理。學(xué)生們?cè)趯�業(yè)教師技術(shù)指導(dǎo)下，運(yùn)用高科技手段種植時(shí)令花卉、果蔬，在勞動(dòng)體驗(yàn)中感受科技力量，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行思考。

　　光明區(qū)教育局不但牽頭從區(qū)級(jí)層面推進(jìn)校外勞動(dòng)基地建設(shè)，還鼓勵(lì)學(xué)校將勞動(dòng)教育作為家校社協(xié)同育人的重要抓手，統(tǒng)籌家校社等多方資源，構(gòu)建校內(nèi)、校外一體化的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。如今，光明區(qū)時(shí)尚生態(tài)谷、光明小鎮(zhèn)歡樂田園等地相繼掛牌光明區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。

　　“通過做米粑，我收獲了勞動(dòng)的快樂，提升了合作意識(shí)和動(dòng)手能力�！痹谑钇诰C合作業(yè)“一人一道家宴菜”實(shí)踐活動(dòng)中，光明區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生江慧妍與家人共同做了一道家鄉(xiāng)菜——都昌米粑，以傳統(tǒng)美食承載記憶。光明區(qū)將節(jié)假日作為家校共同開展勞動(dòng)教育的契機(jī)，開展“光明小廚神”“一人一道家宴菜”等豐富多樣的主題活動(dòng)。

　　多元評(píng)價(jià)引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展

　　“由于我經(jīng)常到學(xué)校實(shí)踐基地參與勞動(dòng)、觀察記錄，里面的植物我基本都認(rèn)識(shí)，我還常向同學(xué)們分享在里面的所見所聞�！惫饷鲄^(qū)馬山頭學(xué)校學(xué)生李樂褀由于參與勞動(dòng)時(shí)重方法、會(huì)鉆研，獲評(píng)勞動(dòng)小標(biāo)兵。該校對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，每學(xué)期末，向在班級(jí)排名前三的學(xué)生授予勞動(dòng)小標(biāo)兵榮譽(yù)稱號(hào)。

　　如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)與激勵(lì)等功能，在全區(qū)更好地營(yíng)造尊重、崇尚、熱愛勞動(dòng)的良好氛圍?光明區(qū)引導(dǎo)學(xué)校一校一案，將過程與結(jié)果性評(píng)價(jià)、日常記錄與定期總結(jié)等相結(jié)合，完善學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，構(gòu)建多元化可量化的勞動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。該區(qū)還鼓勵(lì)學(xué)校評(píng)選勞動(dòng)教育先進(jìn)班級(jí)。

　　為將勞動(dòng)教育融入日常，李松蓢學(xué)校側(cè)重過程性評(píng)價(jià)。學(xué)校結(jié)合學(xué)生一日常規(guī)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。學(xué)校還通過品格計(jì)分卡、品格印章兌換活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)進(jìn)取，成為“博雅大度”的少年。

　　“評(píng)價(jià)改革不但帶動(dòng)學(xué)生提升勞動(dòng)素養(yǎng)，還激發(fā)了老師和家長(zhǎng)參與勞動(dòng)教育的積極性。”光明區(qū)委教育工委副書記，區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)嚴(yán)亮表示，該區(qū)通過評(píng)選追“光”引路人、追“光”少年，從區(qū)級(jí)層面對(duì)勞動(dòng)教育中表現(xiàn)優(yōu)秀的師生進(jìn)行表彰。同時(shí)，光明區(qū)鼓勵(lì)學(xué)校開展勞動(dòng)教育優(yōu)秀教師、先進(jìn)家庭等評(píng)比。該區(qū)多所學(xué)校還將勞動(dòng)教育相關(guān)教師的工作付出納入績(jī)效考核，讓勞動(dòng)教育教師在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，與其他科任教師享有同等待遇。