編者按

　　彈指一揮間，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革走過20年。

　　20年風(fēng)雨兼程，20年堅守初心，基礎(chǔ)教育一線的教師、校長及教科研人員以創(chuàng)新精神和昂揚姿態(tài)推動了一場意義重大、影響深遠(yuǎn)的改革。課程周刊自本期起，開設(shè)“課改20年·特約專稿”欄目，約請部分參與課程改革設(shè)計的知名專家及課標(biāo)組成員撰文，回顧歷史、提煉學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗，以利于繼續(xù)推動課程改革，敬請關(guān)注。

　　參與基礎(chǔ)教育課程改革20年，我主要是作為一名教育管理工作者，履職盡責(zé)。20年的課程改革征程中，我和廣大有志于改革的專業(yè)工作者和一線的中小學(xué)校長、教師、教研員一道，共同探索、砥礪前行、互相學(xué)習(xí)、共同提高。

　　回 顧

　　20年收獲很大，感觸良多，印象尤為深刻的有四點。

　　第一，基礎(chǔ)教育課程改革是我國教育領(lǐng)域?qū)⒖茖W(xué)的頂層設(shè)計與富有活力的基層創(chuàng)造相結(jié)合的成功的改革實踐。

　　改革基礎(chǔ)教育課程是進(jìn)入21世紀(jì)黨和政府為實現(xiàn)民族復(fù)興大業(yè)，培育時代新人所作出的重要舉措。中共中央、國務(wù)院深化教育改革的決定，國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定，都對基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行了部署。黨中央、國務(wù)院分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)親自動員、親自指導(dǎo)。國家組織了龐大的專業(yè)隊伍，在廣泛調(diào)查、研判國內(nèi)外中小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，深入研究、充分論證，精心設(shè)計改革方案，精心設(shè)計新課程。改革方案設(shè)計堅持科學(xué)決策、民主決策，廣泛聽取各方面的意見、建議，集中各方面智慧，尤其重視實踐一線的廣大教師、教研工作者的意見、建議。設(shè)立不同地區(qū)、不同類別的實驗區(qū)，先實驗、后推廣。黨中央、國務(wù)院對課程改革的動員部署得到各地黨委政府、廣大基礎(chǔ)教育學(xué)校及教育工作者的熱烈響應(yīng)。地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)校、課堂，了解并指導(dǎo)課程改革。各地建立改革實驗區(qū)，探索結(jié)合本地實際落實國家課程改革的路徑，推動課程改革在本地扎實開展。尤為可貴的是，廣大中小學(xué)校長和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程、研究新課程，制訂校本化的改革實施方案，讓課程改革在校園里、教室里、師生教與學(xué)的實踐中生動活潑地開展起來。各地創(chuàng)造了不少實施新課程的成功案例，涌現(xiàn)出一批以課程改革為主陣地的深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、全面貫徹黨的教育方針的先進(jìn)典型。頂層設(shè)計和基層創(chuàng)造相結(jié)合，是改革成功的重要經(jīng)驗。在教育改革中，基礎(chǔ)教育課程改革的成功是具有代表性和示范性的。

　　第二，基礎(chǔ)教育課程改革是進(jìn)入21世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次思想大解放、觀念大更新。

　　基礎(chǔ)教育課程改革是在黨的解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)的思想路線指導(dǎo)下開展的。以人為本、實現(xiàn)人的全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)，也是基礎(chǔ)教育課程改革的基本指導(dǎo)思想。推進(jìn)課程改革，首先要用這一思想審視基礎(chǔ)教育原有的課程，在批判性揚棄的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新課程的設(shè)計構(gòu)建。參與課程改革的千萬教育工作者，堅持解放思想，自覺更新教育觀念，理性地審視傳統(tǒng)的知識中心、教師中心、課堂中心的育人范式，努力探索建立聚焦培育素養(yǎng)、重視學(xué)習(xí)者的主體地位、知行合一的育人方式。課程改革的進(jìn)程既是廣大基礎(chǔ)教育工作者學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、踐行素質(zhì)教育思想的過程，也是他們更新教育理念的過程。事實證明，他們經(jīng)受了一次教育思想的洗禮，其教育觀念、教學(xué)行為和教育話語都發(fā)生了深刻的變化，呈現(xiàn)出新的面貌。具有世界先進(jìn)水平和中國特色的基礎(chǔ)教育課程教材理論體系、話語體系的建設(shè)，也邁出了空前的一大步。

　　第三，基礎(chǔ)教育課程改革和中小學(xué)普及信息技術(shù)同步推進(jìn)、互相促進(jìn)。

　　課程改革為我國青少年的信息科技素養(yǎng)在縮小同發(fā)達(dá)國家差距、適應(yīng)時代發(fā)展要求方面作出了重要貢獻(xiàn)。世紀(jì)之交，信息科技飛速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，改變著人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式。信息科技素養(yǎng)正成為青少年適應(yīng)未來生活必備的重要素養(yǎng)。我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的信息技術(shù)教育起步遲、條件差，城鄉(xiāng)、地域差距大。面對這樣的形勢，教育部門和廣大基礎(chǔ)教育工作者懷著強烈的憂患意識，迎難而上。教育部在普及中小學(xué)信息技術(shù)教育的部署過程中，特別強調(diào)其與基礎(chǔ)教育課程改革的結(jié)合。以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的一代新人為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育課程改革，把加強信息技術(shù)教育、培育學(xué)生信息科技素養(yǎng)作為改革的重要著力點。2000年11月頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》不僅確定了中小學(xué)新設(shè)信息技術(shù)教育課程，還制定了小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，提出了信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、評價方法，要求以培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力為主線，進(jìn)行教材的編寫并探索教學(xué)改革。在新課程的實施中，信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)方式的變革，促進(jìn)了教師培訓(xùn)和教學(xué)研究，促進(jìn)了教育資源的開發(fā)和優(yōu)質(zhì)資源的推廣應(yīng)用�；�礎(chǔ)教育課程改革推動了中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，使跨入21世紀(jì)時，我國基礎(chǔ)教育同發(fā)達(dá)國家呈擴大趨勢的數(shù)字鴻溝迅速縮小。在新課程中成長起來的青少年，信息科技素養(yǎng)大大提升，緊緊跟上了科技發(fā)展和時代前進(jìn)的步伐。

　　第四，基礎(chǔ)教育課程改革高舉素質(zhì)教育的旗幟，號召團(tuán)結(jié)了無數(shù)志士推動教育改革。

　　基礎(chǔ)教育課程改革舉起素質(zhì)教育的旗幟，旗幟上書寫著改革的宗旨：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展�！苯�(jīng)過改革開放洗禮的許許多多有志于改革的教育工作者，從黨政機關(guān)、中小學(xué)、大專院校、科研院所、出版社、新聞單位和社會各方，滿懷激情，自覺聚集到這面旗幟下，他們有的參與國家課程改革方案的頂層設(shè)計，有的參與地方組織領(lǐng)導(dǎo)課程改革的實施，有的參與新課程教材的編寫，有的為一線教師開展培訓(xùn)輔導(dǎo)，有的宣傳報道改革的動態(tài)和成果，有的在校園課堂創(chuàng)造性地實踐新課程。他們崗位不同但目標(biāo)一致，他們身份各異但情懷相通。在這支浩浩蕩蕩不斷壯大的隊伍里，談笑有鴻儒，往來無白丁，個個都是改革的志士。他們是仰望星空的理想主義者，期望每位學(xué)生都能全面而有個性地發(fā)展;他們是腳踏實地的實干家，克服一個又一個困難，攻克一個又一個難關(guān)，堅韌不拔地把課程改革推向前進(jìn);他們是中國基礎(chǔ)教育課程改革的脊梁，他們?yōu)?0年來中國基礎(chǔ)教育課程改革作出了不可磨滅的貢獻(xiàn);他們是推進(jìn)新時代中國基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化、走向新輝煌的中堅力量。

　　展 望

　　進(jìn)入新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，基礎(chǔ)教育課程改革任重道遠(yuǎn)。推進(jìn)課程改革不斷深化，有兩點至關(guān)重要。

　　一是要進(jìn)一步凝聚共識，深刻認(rèn)識課程改革是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。

　　貫徹黨的十八大、十九大精神，解決“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，課程改革仍舊是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和最重要的“抓手”。進(jìn)入新發(fā)展階段，基于對新發(fā)展理念的貫徹，構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展的教育體系，最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)之一是：深化課程改革，構(gòu)建高質(zhì)量的課程體系。在教育領(lǐng)域、在全社會，凝聚了這樣的共識，課程改革就有了不竭的動力、明確的方向和良好的氛圍。

　　二是要堅持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相結(jié)合，明確深化改革的主攻方向。

　　黨的十九屆五中全會擘畫了民族復(fù)興大業(yè)第二個百年的奮斗目標(biāo)，其中之一是到2035年，我國將進(jìn)入世界創(chuàng)新型國家的前列。新發(fā)展階段，創(chuàng)新在國家現(xiàn)代化建設(shè)中居于核心地位，時代需要創(chuàng)新人才，時代需要培育有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。實現(xiàn)人的全面發(fā)展是新階段經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的根本目的。促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，滿足青少年豐富的發(fā)展需求，是人民群眾對教育的強烈期盼。我們的基礎(chǔ)教育、基礎(chǔ)教育的課程，同時代對培育創(chuàng)新人才、培育青年創(chuàng)新精神的需求，同人民群眾對教育促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展的期盼之間，存在著明顯差距。縮小這一差距，提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才和培育創(chuàng)新精神的水平，提高滿足青少年全面而有個性地多樣化地發(fā)展的適切度，是構(gòu)建高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育課程體系的任務(wù)，也是基礎(chǔ)教育課程深化改革的主攻方向。

　　20年基礎(chǔ)教育課程改革風(fēng)雨兼程，成就輝煌。貫徹新發(fā)展理念，高舉素質(zhì)教育的旗幟，基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，必將為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人作出重大貢獻(xiàn)，創(chuàng)造新的輝煌。

　　課程改革永遠(yuǎn)在路上。

　　(本文摘編整理自《基礎(chǔ)教育課程》2021年總第305期《潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸——基礎(chǔ)教育課程改革20周年之際對王湛同志的專訪》)