兩年前，成都市教育局聯(lián)合成都市衛(wèi)健委在全國首創(chuàng)性開展“健康副校長”項目，我自愿報名參加選聘，成為成都市第七中學(xué)林蔭校區(qū)的健康副校長。

　　作為一名外科醫(yī)生和醫(yī)院管理者，雖然積累了一定的疾病診療和管理經(jīng)驗，但仍然倍感壓力。壓力來自三方面：一是身份的轉(zhuǎn)變，從為患者服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閹熒�身心健康保駕護航;二是對新工作、新職責(zé)的未知;三是學(xué)校的健康安全工作事關(guān)重大，涉及社會的安全穩(wěn)定。經(jīng)過兩年多的探索實踐，我逐步適應(yīng)了自己的新身份，特別是經(jīng)歷了新冠肺炎疫情的考驗之后，我對如何做好健康副校長工作有了新的思考和體會。

　　強化身份認同，變流動的外援為帶不走的健康資源

　　第一次到學(xué)校時，學(xué)校對學(xué)生身心健康的重視以及相應(yīng)專業(yè)人員的缺乏，讓我感到自己有責(zé)任、有義務(wù)做實、做好健康副校長的工作。在隨后的工作中，我越來越深刻地認識到，只有認識到位、情感認同，心里有了學(xué)校，才能變被動為主動，才能隨時想到自己的身份和職責(zé)，才能在突發(fā)事件面前首先想到學(xué)校，并提前做好相關(guān)準備和應(yīng)對措施。

　　健康副校長要做什么，該怎么做?成都市教育局、市衛(wèi)健委在健康副校長的職責(zé)里有明確規(guī)定，就是要落實“六個一”工作任務(wù)，即每月一次到校指導(dǎo)、每季度一次教育輔導(dǎo)、每學(xué)期參加一次學(xué)校行政例會、每學(xué)期開展一次知識講座、每學(xué)年提交一次工作計劃總結(jié)、每年梳理完善一次學(xué)校衛(wèi)生工作管理制度�！傲鶄�一”工作任務(wù)，可以很好地促使健康副校長全面融入學(xué)校建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，真正把流動的外援力量變?yōu)閹Р蛔叩慕】蒂Y源。

　　每所學(xué)校的健康副校長雖然都有醫(yī)學(xué)工作背景，但他們來自不同專業(yè)，對學(xué)校健康工作的每個方面并非特別熟悉，更多時候，健康副校長應(yīng)是連接學(xué)校與醫(yī)院、學(xué)校與社會的橋梁，特別是要發(fā)揮連接學(xué)校與醫(yī)院院感部門、醫(yī)務(wù)部門、急診門診、健康管理中心以及當?shù)丶部夭块T的橋梁作用，當好學(xué)校的健康聯(lián)絡(luò)人。

　　從這個意義上講，為中小學(xué)校配備健康副校長不僅是疫情防控常態(tài)下推廣的一項舉措，還應(yīng)成為一項長效、常態(tài)的基本制度，在推動醫(yī)校緊密結(jié)合、建立醫(yī)校衛(wèi)生應(yīng)急協(xié)作機制上發(fā)揮作用。

　　結(jié)合學(xué)校實際，提升學(xué)校應(yīng)急處置能力

　　每所學(xué)校都有不同的工作制度流程、不同的文化氛圍、不同的管理模式、不同階段的學(xué)生。例如成都七中林蔭校區(qū)是以高中學(xué)生為主，這就要求健康副校長要結(jié)合學(xué)校實際以及學(xué)生的年齡、興趣等特點討論制定學(xué)校衛(wèi)生健康管理的計劃和方案，指導(dǎo)學(xué)校開展健康教育工作，提升學(xué)生的健康素養(yǎng)。

　　此外，除了正常的教學(xué)活動，學(xué)校很多時候還承擔著社會活動以及全省乃至全國教育系統(tǒng)的學(xué)術(shù)活動，因此，健康副校長需要了解學(xué)校本學(xué)期的計劃，與學(xué)校一起制定工作方案和應(yīng)急預(yù)案。

　　結(jié)合多年的醫(yī)院工作經(jīng)歷以及曾經(jīng)面對多所學(xué)校的突發(fā)應(yīng)急事件，我認為當前格外重要的一點是，健康副校長要全面提升學(xué)校突發(fā)應(yīng)急事件的應(yīng)急處置能力，保障師生身體健康、學(xué)校安全穩(wěn)定。

　　學(xué)校在遭遇公共衛(wèi)生突發(fā)事件時，普遍缺乏有專業(yè)醫(yī)療技術(shù)背景和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)溝通能力的人員進行指導(dǎo)，健康副校長就應(yīng)該承擔起這樣的責(zé)任：一是制定有效的預(yù)防措施和可操作預(yù)案;二是第一時間快速響應(yīng)啟動;三是信息的準確收集與甄別;四是與地方政府、醫(yī)院、宣傳等部門有效溝通協(xié)調(diào)，不僅從醫(yī)療專業(yè)角度有正確、準確的評估和處置，還要了解、掌握政府及其他行政主管部門的應(yīng)對處置流程與核心環(huán)節(jié);五是要主動和學(xué)生家長進行溝通解釋與積極引導(dǎo)。

　　在2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)期間，我作為成都市第五人民醫(yī)院分管疫情防控的負責(zé)人，第一時間帶領(lǐng)專家團隊到成都七中進行防控指導(dǎo)，與學(xué)校一起梳理防控流程、制定各類應(yīng)急預(yù)案、落實各項防控措施。在幫助學(xué)校建立防控體系的同時，還把醫(yī)護人員的抗疫精神和先進事跡帶到學(xué)校，培養(yǎng)了學(xué)生們積極向上的健康意識，增強了學(xué)生們的愛國主義情懷。

　　加強隊伍建設(shè)，當好師生健康安全的“保護神”

　　自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，中小學(xué)校的衛(wèi)生健康管理受到各方關(guān)注。選聘業(yè)務(wù)水平高、組織協(xié)調(diào)能力強的醫(yī)療衛(wèi)生骨干擔任健康副校長，是新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作發(fā)展的迫切需要，既是一場“及時雨”，又是防疫“指南針”，更是師生健康安全的“保護神”。

　　以成都市為例，成都市相繼開展了兩輪健康副校長選聘工作，2019年、2020年分別選聘健康副校長1363名、1381名。通過“一對一、一對多”兩種模式，實現(xiàn)全市4101所公民辦中小學(xué)(幼兒園)健康副校長全覆蓋，初步探索形成了健康副校長全域覆蓋、全面融入、全程護航的“三全模式”，有效彌補了學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)力量不足的短板，提升了學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的能力和水平。2020年，成都全市報告處置學(xué)校聚集性疫情數(shù)量比2019年大幅減少，三類傳染病和五類傳染病發(fā)病起數(shù)大幅減少，學(xué)校傳染病防控工作成效顯著。特別是在新冠肺炎疫情防控中，成都市校園衛(wèi)生工作經(jīng)受住了考驗，顯示出較強的抗風(fēng)險能力。

　　當前，在各地的探索中，應(yīng)進一步加強健康副校長的隊伍建設(shè)，賦予健康副校長指導(dǎo)、督導(dǎo)職責(zé)，協(xié)助學(xué)校落實健康教育、傳染病防控、食品飲用水衛(wèi)生安全、心理健康、環(huán)境衛(wèi)生等重點工作，建立、培訓(xùn)學(xué)校衛(wèi)生健康隊伍，整體提升校園衛(wèi)生工作的管理水平。

　　由于學(xué)校與醫(yī)院是不同的工作環(huán)境與工作崗位，健康副校長要進一步加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思維方式與工作模式，把專業(yè)醫(yī)療知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀桌斫獾牡览砗统ＷR，增強把安全健康的理念、技能、常識帶到醫(yī)院之外，傳播到學(xué)校的能力。

　　(作者系四川省成都市第七中學(xué)林蔭校區(qū)健康副校長、成都市第五人民醫(yī)院副院長)