近年來，江蘇省泰州市高度重視中小學(xué)藝術(shù)教育，立足泰州本土地方特色課程，實施市、市(區(qū))、學(xué)校三級聯(lián)動，逐步建構(gòu)起“校校有特色、班班有社團、人人有項目”的藝術(shù)教育體系。

　　開展藝術(shù)素質(zhì)測評，推動美育落地

　　藝術(shù)素質(zhì)測評是衡量、推動學(xué)校美育工作的重要抓手，可以讓各地各校真正重視學(xué)校美育，讓每個孩子都能掌握1—2項藝術(shù)特長、具備必備的藝術(shù)審美素養(yǎng)、享有公平而有質(zhì)量的美育。

　　自2015年5月被教育部確定為全國中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評實驗區(qū)后，泰州市制定了《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評工作實施方案》，明確測評內(nèi)容由基礎(chǔ)指標、學(xué)業(yè)指標和發(fā)展指標三部分構(gòu)成，對應(yīng)包括學(xué)習(xí)性、學(xué)科性和發(fā)展性三類測評。測評按年度，采取學(xué)校主導(dǎo)、市(區(qū))統(tǒng)籌、市級抽測方式進行。

　　藝術(shù)教育評價主觀性較強，學(xué)業(yè)指標考評難以大規(guī)模、客觀性地展示，泰州市探索開發(fā)藝術(shù)素質(zhì)考評數(shù)字化系統(tǒng)，將藝術(shù)教育必須掌握的知識、素養(yǎng)和部分技能通過與計算機進行人機對話的形式呈現(xiàn)�？荚嚨念}型多樣，包括選擇題、連線題、拼圖題、節(jié)奏題、演唱題、演奏題等，從初中學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)統(tǒng)測開始試點，逐步推進。

　　2015年12月，泰州市出臺《泰州市音樂、美術(shù)中考方案(試行)》，從2019年中考開始以“分數(shù)+等級”的方式將音樂、美術(shù)納入中考考試學(xué)科。其中，“等級”為對初中學(xué)生日常的藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果，將學(xué)生在初中三年的藝術(shù)素質(zhì)學(xué)習(xí)過程評價分為A、B、C、D四個等級，報考普通高中、職業(yè)高中藝術(shù)特長生的考生，藝術(shù)素質(zhì)過程評價必須達A等級，藝術(shù)素質(zhì)過程評價為D等級的考生不能被四星級普通高中錄取�！胺謹�(shù)”是指中考時增加音樂、美術(shù)兩門學(xué)科的分值，著重考查學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)技能，每門科目為5分，共計10分。

　　發(fā)掘地方資源，開設(shè)特色藝術(shù)課程

　　藝術(shù)課堂是推動美育發(fā)展的重要陣地，開足開齊上好藝術(shù)課程僅僅是學(xué)校美育工作的最低要求，引入多樣化藝術(shù)課程，嵌入具有地方特色的非遺傳統(tǒng)文化，可以讓藝術(shù)課程充滿活力。

　　泰州是一座歷史文化名城，具有2100多年建城史，人文氣息濃郁、文化底蘊豐厚、地方特色鮮明。“三絕奇才”鄭板橋、說書宗師柳敬亭、當代京劇藝術(shù)家梅蘭芳等眾多文人墨客把他們的足跡深深地印在泰州的土地上，也讓泰州教育有著深厚的藝術(shù)土壤。

　　泰州市充分利用社團課、課后延時服務(wù)，開發(fā)和引進形式多樣的藝術(shù)教育課程和地方非遺傳統(tǒng)文化課程。從2016年起，泰州市開展“一校一品一特色”藝術(shù)教育品牌、特色學(xué)校創(chuàng)建，“一校一品”“一校多品”的格局形成“百花齊放春滿園”的美好景象。泰興市鼓樓小學(xué)的京劇社團節(jié)目、姜堰新世紀武藝學(xué)校的舞蹈項目多次在中央電視臺播出，姜堰區(qū)俞垛小學(xué)的舞龍項目、泰興市黃橋小學(xué)的小提琴藝術(shù)團、泰州大浦實驗小學(xué)的小百靈合唱團遠近聞名，靖江的打豆號子、揚子江漁歌，泰興的銀杏木雕、牽驢花鼓，興化的茅山號子、板橋道情，姜堰的風(fēng)俗泥塑、濕地草木染等一系列地方藝術(shù)課程在中小學(xué)生根發(fā)芽。

　　建立實踐基地，提升課外藝術(shù)活動質(zhì)量

　　藝術(shù)實踐活動將理論知識和具體實踐相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，增強學(xué)生的參與熱情。通過豐富多彩的藝術(shù)實踐活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的過程體驗，而且能更好地彌補課堂教學(xué)的缺憾，對提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著重要意義。

　　舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、元旦文娛匯演等藝術(shù)活動是泰州中小學(xué)校每年的必備工作。市、市(區(qū))、學(xué)校每年也層層舉辦合唱比賽、藝術(shù)比賽等藝術(shù)活動，為學(xué)生搭建更多的展示平臺。此外，不少學(xué)校的文娛隊、藝術(shù)團常年活躍在舞臺上，他們不僅僅滿足于學(xué)校表演，還經(jīng)常走向社區(qū)、廣場、養(yǎng)老院，積極開展文藝志愿服務(wù)活動，讓歡聲笑語充滿大街小巷。

　　泰州市不斷拓寬藝術(shù)教育實踐基地，將泰州書畫院、泰州大劇院、梅蘭芳紀念館、鄭板橋故居、黃橋民俗博物館、畫家韓秋巖故居(書畫館)、中國戲劇大師丁西林故居等地區(qū)藝術(shù)特色場所作為校外藝術(shù)實踐基地，拓展了課外藝術(shù)教育活動的空間，提升了課外藝術(shù)活動的質(zhì)量，讓更多的學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶。

　　藝術(shù)教育還需要“借題發(fā)揮”，在學(xué)校的各項活動及學(xué)科教育中有機滲透。如2020年新冠肺炎疫情防控期間，泰州市29名音樂教師聯(lián)唱自編自創(chuàng)的歌曲《用愛溫暖全世界》，制作教育抗疫MV，組織學(xué)生學(xué)唱，共同唱響防疫好聲音，講好防疫好故事;泰州市開展的愛眼文化節(jié)等活動中，包含了攝影、繪畫、演講、校園劇、短視頻等多個藝術(shù)項目的比賽，學(xué)生可以通過各種藝術(shù)形式展現(xiàn)活動主題;泰州市第二中學(xué)開展了各藝術(shù)種類相融合的跨種類課程研究以及藝術(shù)與其他學(xué)科、社會情境相融合的跨學(xué)科課程研究，學(xué)生可以通過藝術(shù)實踐過程與藝術(shù)作品展示相融合，培養(yǎng)藝術(shù)核心素養(yǎng)等。

　　(作者系江蘇省泰州市教育局局長)