2020年3月9日，中國政法大學(xué)刑事司法學(xué)院教授羅翔入駐“B站”，短短5天就收獲了173萬多名粉絲。截至目前，羅翔在“B站”的粉絲數(shù)已突破1850萬，聽眾涵蓋各行各業(yè)，“B站”也掀起了學(xué)法普法的潮流。

　　如今，越來越多的大學(xué)教師像羅翔這樣，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，制作獨具特色的教學(xué)視頻，傳遞專業(yè)知識，在各個領(lǐng)域掀起廣泛的學(xué)習(xí)浪潮。那么，云端課堂何以興起，帶來了怎樣的改變，今后又將何去何從?

　　興起：媒介融合環(huán)境下的新變化

　　云端教學(xué)和短視頻行業(yè)的興起密不可分。從“B站”依靠“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”之名迅速出圈，到微博啟動視頻號計劃，百度推出視頻App“百度看看”，知乎在首頁新增“視頻”專區(qū)，短視頻的行業(yè)蛋糕越做越大。

　　相較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，依托短視頻的教學(xué)輕松活潑、形式多樣，深受網(wǎng)友喜愛。因此，很多大學(xué)教師涌入視頻平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)，打破時間與空間的局限，讓專業(yè)知識走出傳統(tǒng)大學(xué)體系。

　　以“B站”為例，泛知識類內(nèi)容增長速度最快，其中科學(xué)科普類同比增長高達(dá)1994%。有1.13億用戶在“B站”學(xué)習(xí)。教師“UP主”也已近千位，包括中科院院士、大學(xué)教授、青年教師、科研機(jī)構(gòu)研究員等，覆蓋近百個專業(yè)學(xué)科和大部分知名高校。

　　“短視頻+教育”參與構(gòu)建知識生態(tài)的同時，也逐漸成長為新的經(jīng)濟(jì)增長點。據(jù)艾瑞咨詢統(tǒng)計，2019年，“短視頻+教育”市場規(guī)模達(dá)62.3億元，同比增長403%，主要涵蓋三部分：電商收入、廣告收入、直播間的打賞收入。這些收入都離不開“課”這一核心產(chǎn)品，教育類博主或售賣自己的課，或以帶貨的形式賺取傭金，或是獲得視頻平臺的創(chuàng)作激勵。

　　今年7月，人民網(wǎng)發(fā)布《2020年移動在線教育發(fā)展報告》指出，隨著5G、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)在服務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用不斷深化，短視頻、直播教育將成為教育領(lǐng)域新風(fēng)口;移動在線教育將滲透到更廣泛的學(xué)習(xí)場域;線上線下融合(OMO)成為在線教育發(fā)展新形態(tài);移動在線教育成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)新增長點。

　　轉(zhuǎn)變：實現(xiàn)教育工作者和民眾共贏

　　在傳統(tǒng)科普領(lǐng)域，科普工作多為科普人員摘抄科普內(nèi)容做推廣宣傳。知識講述上存在嚴(yán)肅枯燥、理解門檻高等問題。

　　以短視頻為紐帶進(jìn)行的知識分享則簡明、有趣、互動性強(qiáng)。短視頻和大學(xué)教師的專長結(jié)合，轉(zhuǎn)化為打破知識壁壘的“通行證”，凸顯了“短視頻+教育”的本質(zhì)，即知識的普惠化，知識傳播完成了從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變，帶動全社會科普能力的提高。

　　隨著視頻的播放，專業(yè)知識被傳播到各行各業(yè)，激發(fā)了學(xué)習(xí)者參與和分享的熱情，提升了民眾的科學(xué)素養(yǎng)�！耙葬t(yī)學(xué)行業(yè)為例，現(xiàn)在有些保健知識的宣傳很不規(guī)范，但是廣大民眾并不十分了解，部分人耽誤了病情，浪費了錢財，吃了很多虧。如果能有專業(yè)人士在一定范圍進(jìn)行醫(yī)療保健方面的科普，相信上當(dāng)受騙的人會少很多。”全國政協(xié)委員、蘭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長、中國工程院院士王銳說。

　　“短視頻+教育”建立的是一個雙向受益的鏈條，不僅對學(xué)習(xí)者進(jìn)行科普，作為知識傳遞者的大學(xué)教師也受益匪淺。中國人民大學(xué)文學(xué)院副教授蔡丹君坦言，網(wǎng)絡(luò)授課可以更好地了解學(xué)生的疑惑，以反哺教學(xué)，“以前在課堂上，學(xué)生們不敢發(fā)言，在網(wǎng)絡(luò)上就不一樣了，他們會評論，也會大膽提問”。

　　大學(xué)教師創(chuàng)作視頻也是一個自我學(xué)習(xí)、不斷成長的過程。網(wǎng)名為“三一博士”的長安大學(xué)講師薛恒瀟說：“前段時間，我去秦嶺深處探訪引漢濟(jì)渭。沒想到，秦嶺深處的風(fēng)光這么美，工程現(xiàn)場這么震撼!當(dāng)我鉆到秦嶺山腹中1000多米，那種感覺真的很難描述�！�

　　這次經(jīng)歷讓薛恒瀟計劃做一系列中國大型基建制造業(yè)工程的探訪。

　　未來：云端教學(xué)如何念好“活”字經(jīng)

　　呂叔湘曾說：“在各種教學(xué)方法上還有一把總鑰匙，它的名字叫‘活’。成功的教師之所以成功，是因為他在課上念好‘活’字經(jīng)�！被ヂ�(lián)網(wǎng)傳播知識也需要“活”，不能只是移花接木地把課堂從線下搬到線上。

　　創(chuàng)作科普視頻，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、確保知識準(zhǔn)確是第一位的。薛恒瀟說：“資料必須小心求證，涉及的知識要一個個核實。有錯誤就要承認(rèn)，然后去及時更正。這是科普的骨架。”

　　趣味性則是吸引用戶的訣竅。羅翔說：“學(xué)習(xí)是很辛苦、枯燥的，如果用一種趣味性引導(dǎo)，則能夠讓人堅持下來，那也未嘗不可�！庇谑�，羅翔常以“法外狂徒張三”的案例切入，讓嚴(yán)肅冰冷的刑法與段子般的案例產(chǎn)生強(qiáng)大的張力，從而使刑法課堂充滿活力。

　　貼近生活，是中國人民大學(xué)國際關(guān)系學(xué)院副院長翟東升的視頻創(chuàng)作訣竅。很多專業(yè)知識和柴米油鹽的日常生活交集甚少，這就容易給人以“和我無關(guān)”的印象，難以激起非專業(yè)人士的學(xué)習(xí)興趣。一旦與個人生活建立聯(lián)系，做到“與我有關(guān)”，就容易引發(fā)共鳴。

　　“翟老師的課解釋了很多生活現(xiàn)象，讓我對司空見慣的事有了更深刻的認(rèn)識。”“老師講的話題和我的生活密切相關(guān)，就連我這個一點基礎(chǔ)都沒有的人都想聽�！秉c開翟東升的“B站”主頁，幾乎每一條視頻下方的評論區(qū)里，都能看到類似的稱贊。

　　在視頻創(chuàng)作者百舸爭流的同時，適度的政策傾斜可以錦上添花。王銳建議：“現(xiàn)在需要解決的，就是出臺相應(yīng)的政策，建立機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵更多的高校教師參與其中，讓老百姓都能得到科普的機(jī)會。機(jī)制方面可以靈活一點，如可以把教師的科普工作折合成課時、工作量，在評定職稱時優(yōu)先照顧等，目的是能讓大多數(shù)人受益�！�