中職“積極課堂”是以積極職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，從激發(fā)學(xué)生的積極因素出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、促成師生幸福成長(zhǎng)的課堂實(shí)踐。“積極課堂”的基本特征是學(xué)生主動(dòng)參與、師生關(guān)系和諧、課堂動(dòng)態(tài)生成、實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

　　基于中職“積極課堂”這些內(nèi)涵特征，筆者探索設(shè)計(jì)了“三線四步”中職積極課堂教學(xué)模式。

　　三線即以“情境”為暗線，激發(fā)學(xué)生積極情感;以“任務(wù)”為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與;以“活動(dòng)”為明線，增進(jìn)學(xué)生積極體驗(yàn)�！八牟健眲t貫穿于每條“線”，情境線中的四步為：情境導(dǎo)入，情境展開，情境升華，情境遷移;任務(wù)線中的四步為：任務(wù)創(chuàng)建，任務(wù)實(shí)施，任務(wù)評(píng)價(jià)，任務(wù)延伸;活動(dòng)線中的四步為：自主活動(dòng)，合作活動(dòng)，總結(jié)活動(dòng)，拓展活動(dòng)。

　　中職“積極課堂”的“三線四步”教學(xué)模式，是以三線為經(jīng)，四步為緯，經(jīng)緯交織，逐層推進(jìn)。具體到學(xué)科教學(xué)，則三線各有側(cè)重，相互交織;四步相互融通，逐層推進(jìn)。具體教學(xué)步驟——第一步：情境導(dǎo)入中創(chuàng)建任務(wù)，任務(wù)引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。第二步：情境展開中實(shí)施任務(wù)，合作探究下完成任務(wù)。第三步：情境升華中評(píng)價(jià)任務(wù)，總結(jié)反思下梳理積累。第四步：情境遷移中拓展任務(wù)，拓展遷移下學(xué)以致用。

　　中職“積極課堂”教學(xué)模式，是針對(duì)中職課堂教學(xué)現(xiàn)狀的創(chuàng)新實(shí)踐，是適合職校學(xué)生和諧發(fā)展、快樂成長(zhǎng)的課堂模式;是秉持“為積極而教，與幸福同行”理念，通過“情境、任務(wù)、活動(dòng)”的縱橫交織，循序推進(jìn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極因素、主體意識(shí)、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與，最終促成教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架。

　　(作者系江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng))