“依托師范教育優(yōu)勢，強抓專業(yè)交叉融合，構(gòu)建多維培養(yǎng)體系，只有這樣學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才具有足夠的潛能�！闭劦絼�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(以下簡稱“雙創(chuàng)”)的經(jīng)驗，山東師范大學(xué)校長曾慶良介紹說。

　　近年來，山東師范大學(xué)“從入口抓出口，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)”，將“雙創(chuàng)”教育確立為人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、資源匯集、就業(yè)輸出等各項工作的支點，著力培養(yǎng)大學(xué)生勤于思考、善于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和敢闖會創(chuàng)的意志品格，為國家輸送了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和富有創(chuàng)新品格的人民教師。

　　以專業(yè)為基礎(chǔ)，接續(xù)“雙創(chuàng)”活力

　　“以專業(yè)為基礎(chǔ)，堅守師范特色，堅持教學(xué)主陣地，構(gòu)建專創(chuàng)融合的課程體系”，是學(xué)�！半p創(chuàng)”的特色之一。

　　在人才培養(yǎng)方案中，學(xué)校設(shè)置“雙創(chuàng)”教育課程模塊，在通識課融入“雙創(chuàng)”教育、專業(yè)課融入“雙創(chuàng)”訓(xùn)練，從入校開始就系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和“雙創(chuàng)”能力，形成了以“通識教育+‘雙創(chuàng)’教育+專業(yè)教育+實踐教育”為培養(yǎng)路徑的“專創(chuàng)融合、分層培養(yǎng)”式課程體系，闖出了一條“創(chuàng)新認(rèn)知—融合專業(yè)—創(chuàng)業(yè)實踐”新路徑。

　　學(xué)校為學(xué)生開設(shè)“雙創(chuàng)”實踐類課程104門，“雙創(chuàng)”師資及指導(dǎo)教師已達(dá)400余人。同時，還聘請了14名校外企業(yè)家、投資人為“雙創(chuàng)”兼職教授。目前，學(xué)校“雙創(chuàng)”教育覆蓋率已達(dá)到100%。

　　專業(yè)教師的積極參與是”雙創(chuàng)“取得佳績的“不二法寶”。為激發(fā)廣大專業(yè)教師的積極性，學(xué)校出臺了一系列鼓勵政策。如，教師帶領(lǐng)學(xué)生獲得山東省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎就能獲得600個績點，而這個績點就能達(dá)到教學(xué)為主型教師晉升教授的申報條件。

　　在課程改革上，學(xué)校打造了22門“專創(chuàng)融合”特色示范課程，采取啟發(fā)式、探究式、討論式、案例式、項目驅(qū)動式等多樣化教學(xué)手段推進(jìn)“雙創(chuàng)”教育改革，有效激發(fā)了學(xué)生“雙創(chuàng)”積極性。

　　學(xué)校依托校內(nèi)專業(yè)實驗室、教學(xué)示范中心、虛擬仿真教學(xué)中心、創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心資源，面向?qū)W生開放專業(yè)實驗室320個，建成28個符合不同專業(yè)需求的實踐平臺，覆蓋全校89個專業(yè)，參與平臺訓(xùn)練學(xué)生達(dá)15000人次。

　　以需求為導(dǎo)向，激活“雙創(chuàng)”潛能

　　2013年，學(xué)校全面啟動實施大學(xué)生“雙創(chuàng)”訓(xùn)練計劃，研究制定《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》等文件。學(xué)校瞄準(zhǔn)社會急需，確定“雙創(chuàng)”訓(xùn)練項目，激發(fā)學(xué)生“雙創(chuàng)”的積極性和創(chuàng)造性。截至目前學(xué)校已累計投入1700萬元，立項了2565個創(chuàng)新訓(xùn)練項目、978個創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、100個創(chuàng)業(yè)實踐項目。這些項目覆蓋學(xué)校全部學(xué)科，吸引上萬名師生參與。

　　為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，學(xué)校建立校地協(xié)同、科教協(xié)同和校企協(xié)同的“雙創(chuàng)”支持服務(wù)體系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合。2018年，學(xué)校獲評山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，獲得省政府300萬元創(chuàng)業(yè)扶持基金。

　　翻開地理與環(huán)境學(xué)院的科創(chuàng)項目手冊，無論是全國“挑戰(zhàn)杯”一等獎“基于多源大數(shù)據(jù)的大城市交通擁堵評價與整治研究——以濟南市為例”，還是山東省特等獎“濱海休閑漁業(yè)發(fā)展評估與品牌建設(shè)研究——基于山東省濱海地區(qū)調(diào)研分析”，不難發(fā)現(xiàn)一個共同的特征：課題研究和社會發(fā)展需求高度契合。

　　今年，在嚴(yán)峻的疫情防控形勢下，學(xué)校招生就業(yè)處(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院)更是主動服務(wù)，積極出臺新舉措，開通新渠道，面向全校召開線上培訓(xùn)會，開展專題線上咨詢答疑活動。同時積極對接社會資源，精準(zhǔn)打磨訓(xùn)練項目，為學(xué)生提供項目平臺、經(jīng)費支持、教師指導(dǎo)、線上實訓(xùn)課程等保障服務(wù)，為扎實推進(jìn)“雙創(chuàng)”工作保駕護(hù)航，確保了405項新立項項目按期順利開展。

　　以競賽為平臺，提升“雙創(chuàng)”實效

　　2020年第六屆“建行杯”中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校勇奪金獎，成為本次賽事全國唯一入圍高教主賽道三強爭奪賽的師范類高校。近三年，學(xué)校在各級各類“雙創(chuàng)”競賽中獲獎1009項。

　　“復(fù)試的老師們對我本科期間參與的科創(chuàng)活動特別感興趣，尤其是‘大創(chuàng)’項目，我在“雙創(chuàng)”訓(xùn)練期間發(fā)表的論文、申請的專利、獲得的獎項都獲得了老師們的高度認(rèn)可�！鼻安痪�，參加完北京師范大學(xué)碩士研究生推免復(fù)試的公共管理學(xué)院學(xué)生劉倩興奮地說。

　　經(jīng)過各類“雙創(chuàng)”大賽洗禮，學(xué)校積極引導(dǎo)資源和風(fēng)投對接學(xué)生“雙創(chuàng)”項目，60%以上的大賽獲獎項目都已注冊公司、成功孵化，30%以上項目實現(xiàn)與社會資本對接，涌現(xiàn)出諸多創(chuàng)業(yè)典型。

　　“以教師教育為特色的綜合大學(xué)，更應(yīng)該在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展上用足‘繡花功’，更應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力激發(fā)上使足‘磨刀功’，以中華民族新文化為‘雙創(chuàng)’賦能，為培養(yǎng)創(chuàng)新型教師奠基，為接續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才增加驅(qū)動�！睂W(xué)校黨委書記唐洲雁如是說。