談及暑期前接受的沉浸式教學(xué)視導(dǎo)，福建省福清市北亭中學(xué)校長陳展明依舊倍感震撼�！岸嗄晷ｉL生涯中，我是頭一次接受如此全面、深入、高效的教學(xué)視導(dǎo)�！标愓姑髡f，“視導(dǎo)組不提前打招呼，3天時間住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里，早起看晨讀，晚歸盯自習(xí)，通過聽評課、翻閱材料、問卷調(diào)查及師生座談，直面問題，幫助學(xué)校出謀劃策，讓我們這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校很是受益�！�

　　激發(fā)基層活力是出發(fā)點

　　陳展明提及的沉浸式教學(xué)視導(dǎo)正是福清市以教師進修學(xué)校為主體，于2019年開始在各中小學(xué)全面推行的專項行動。

　　福清市委教育工委委員、市教師進修學(xué)校校長游孫瑛曾長期任職教育行政崗位。2018年剛調(diào)任教師進修學(xué)校時，他就敏銳地發(fā)現(xiàn)教研員普遍缺乏工作積極性，基層學(xué)校沒有活力�！案Ｇ迨薪逃�體量大但辦學(xué)活力不足，亟須尋求新的出路�！庇螌O瑛告訴記者，那段時間福清有好幾所高中因為教學(xué)質(zhì)量低下招不到學(xué)生而被迫停辦。

　　幾經(jīng)思索，游孫瑛將目光落到進修學(xué)校的常規(guī)工作——教學(xué)視導(dǎo)上。何不改進教學(xué)視導(dǎo)，讓專業(yè)的人來做專業(yè)的引領(lǐng)?在他的力促之下，一場浩浩蕩蕩的學(xué)�！皶�診”、改進行動開始在福清市各中小學(xué)全面推開。

　　據(jù)介紹，每個沉浸式教學(xué)視導(dǎo)組主要由二三十名各學(xué)科教研員及福清市名優(yōu)骨干教師構(gòu)成，一般小學(xué)視導(dǎo)時間為2天，中學(xué)為3天。按照通知要求，教學(xué)視導(dǎo)須做到“五必聽”(校級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、課題負責(zé)人、新教師及其指導(dǎo)教師、教學(xué)管理干部的常態(tài)課必聽)，“七查看”(看組織管理、教學(xué)計劃、教學(xué)常規(guī)、教研集備、師資建設(shè)、教學(xué)設(shè)施、辦學(xué)效益)，最終形成系統(tǒng)的調(diào)研反饋報告，指導(dǎo)學(xué)校整改。

　　該項舉措實施以來，福清市的教育風(fēng)氣大為改觀，福清市的教學(xué)質(zhì)量也逐步回升至福州市的中上游水平。

　　為學(xué)校私人定制“改進計劃”

　　與標準統(tǒng)一的教育督導(dǎo)不同，福清市推行的教學(xué)視導(dǎo)更加聚焦專業(yè)性，側(cè)重從細處著手�！耙酝�都是教研員不定時下校，時間多浪費在路上，且學(xué)校容易走過場，難以發(fā)現(xiàn)問題�，F(xiàn)在的視導(dǎo)更類似于中醫(yī)問診，通過聽、看、查、議、評、導(dǎo)，為學(xué)校發(fā)展精準把脈�！备Ｇ迨薪處熯M修學(xué)校小學(xué)教研室主任楊裕天介紹說。

　　2019年由高山中心小學(xué)調(diào)任龍?zhí)镏行男�學(xué)校長的周遵安對此深有體會。長期在農(nóng)村學(xué)校工作的他，甫一到任就察覺學(xué)校問題不少，但又有些理不清頭緒。視導(dǎo)組進駐學(xué)校進行了沉浸式教學(xué)視導(dǎo)，這讓周遵安明晰了學(xué)校的當務(wù)之急是整飭教學(xué)常規(guī)，要從基本的備課、教案、作業(yè)設(shè)計等入手，加以規(guī)范化。視導(dǎo)結(jié)束后，他就迅速組織學(xué)校骨干結(jié)合視導(dǎo)組反饋的問題，對實行多年的教學(xué)常規(guī)細則進行逐條修訂，改變學(xué)校原本慵懶倦怠的教學(xué)氛圍。

　　祖欽中學(xué)是福清市一所地處偏遠的農(nóng)村初級中學(xué)。該校英語學(xué)科尤為薄弱，僅有的一名英語教師苦于單兵作戰(zhàn)，多年未有集備、磨課的經(jīng)歷。進修學(xué)校對該校進行教學(xué)視導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)了這一突出問題，不久即安排中學(xué)英語兼職教研員專程到祖欽中學(xué)舉辦了一場片區(qū)英語學(xué)科專題教研活動。

　　游孫瑛表示：“教學(xué)視導(dǎo)是福清市推進教育‘管辦評’分離的一個有力抓手，實質(zhì)上這也是為學(xué)�！畵窝�’，幫助他們推動教育教學(xué)的變革。”之所以將教學(xué)視導(dǎo)與送培送教結(jié)合起來做，就是為了在幫助學(xué)校查找問題的同時，引入優(yōu)質(zhì)資源，助力學(xué)校發(fā)展。

　　架設(shè)橋梁實現(xiàn)同生共長

　　“教學(xué)視導(dǎo)是一種過程性評價。我們不僅給學(xué)校開‘處方單’，還要開出‘診斷書’，并落實‘回頭看’，繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)學(xué)校的改進過程，從而有效提升學(xué)校辦學(xué)水平�！备Ｇ迨薪處熯M修學(xué)校名師名校長工作處副主任陳華忠說。

　　每次教學(xué)視導(dǎo)的最后半天，是視導(dǎo)組向?qū)W校集中反饋的時間，也是雙方激蕩思維火花的時刻。游孫瑛每場反饋必會到場。他說：“我們其實更關(guān)注‘視’之后的‘導(dǎo)’，一方面我們?yōu)閷W(xué)校改進掃除障礙，接入高端資源，推動學(xué)校持續(xù)改進;另一方面各學(xué)科教研員也能從中發(fā)現(xiàn)亮點，獲得啟發(fā)，加以遷移推廣，實現(xiàn)多方共贏。”

　　現(xiàn)實也的確如他所言。比如，福清市教師進修學(xué)校推動組建學(xué)科中心組，開展定期集體備課，形成教學(xué)范本，引領(lǐng)基層學(xué)校常態(tài)化教研的做法，正是基于教學(xué)視導(dǎo)過程中暴露出的農(nóng)村學(xué)校校本教研薄弱問題的解決之策。該做法經(jīng)全面推廣已成為進修學(xué)校的一大亮點工程。

　　沉浸式教學(xué)視導(dǎo)就像一盞明燈，點亮自己的同時，也照亮了別人。近3年來，福清市已有二十多個教學(xué)單位接受了這項特別的教學(xué)視導(dǎo)。按照福清市教育局的部署，新學(xué)期將有更多城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校接受“會診”。