楊浦區(qū)緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，結(jié)合未成年人身心成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，以構(gòu)建“一體化生命教育體系”為抓手，依托校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”，集聚區(qū)域高校、醫(yī)療等優(yōu)質(zhì)資源，不斷健全家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)和心理健康服務(wù)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，努力讓青少年兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　統(tǒng)籌各方力量，完善工作機(jī)制。楊浦區(qū)健全教育、醫(yī)療、高校、社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)同合作機(jī)制，發(fā)布《楊浦區(qū)中學(xué)生心理健康狀況藍(lán)皮書(shū)》及“一校一表”，切實(shí)做好學(xué)生問(wèn)題評(píng)估、危機(jī)干預(yù)、快速轉(zhuǎn)介、心理康復(fù)等工作。構(gòu)建“三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)”，完善區(qū)域預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)“三預(yù)”體系，在區(qū)級(jí)層面成立危機(jī)干預(yù)專家指導(dǎo)組，在街鎮(zhèn)層面成立未成年人心理健康輔導(dǎo)中心與社區(qū)街道心理輔導(dǎo)站，在學(xué)校層面成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和心理危機(jī)干預(yù)小組，確保心理健康教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。打造“三位一體”體系，健全家、校、社協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，定期召開(kāi)學(xué)生心理健康教育工作座談會(huì)，開(kāi)展交流、個(gè)案分析、情況研判等。區(qū)心理健康教育指導(dǎo)中心與社區(qū)心理輔導(dǎo)站共同開(kāi)展“關(guān)注區(qū)域未成年人心理健康成長(zhǎng)”合作項(xiàng)目，成立“心語(yǔ)馨愿”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，每年定期安排志愿者走進(jìn)社區(qū)為家長(zhǎng)提供專業(yè)服務(wù)，形成全員參與、齊心共育的良好格局。落實(shí)“三項(xiàng)融合機(jī)制”，積極探索醫(yī)教結(jié)合，依托區(qū)域高校、醫(yī)療等優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)教師培訓(xùn)、課程建設(shè)和評(píng)估考核相互融合，形成“預(yù)防—輔導(dǎo)—轉(zhuǎn)介”工作模式，打造“校內(nèi)+校外”“區(qū)中心+分中心”“網(wǎng)絡(luò)+電話+公眾號(hào)”“學(xué)校+社區(qū)”立體式、多元化格局，推進(jìn)生命教育一體化建設(shè)，形成具有區(qū)域特色的心理健康工作格局。

　　堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。完善心理健康教育服務(wù)體系，推動(dòng)開(kāi)展公益服務(wù)。近三年開(kāi)展主題公益活動(dòng)250場(chǎng)，服務(wù)人數(shù)達(dá)15萬(wàn)人次，打造“學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)坊”“心靈講壇”“美麗心世界”“心理健康教育活動(dòng)月”等項(xiàng)目品牌。疫情防控期間，發(fā)揮“24小時(shí)心馨熱線”“楊浦心馨家園”等微信公眾號(hào)作用，服務(wù)區(qū)域內(nèi)群眾1300余人次。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，強(qiáng)化“一校一品”建設(shè)，推進(jìn)心理健康示范校創(chuàng)建工作。踐行“五育并舉、五育融合”理念，以需求為導(dǎo)向，將心理健康教育融入學(xué)校各項(xiàng)育人工作，與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)提升、身心健康發(fā)展、生涯指導(dǎo)實(shí)踐等工作聯(lián)動(dòng)思考，與課程、作業(yè)、睡眠、健康、讀物、手機(jī)、午休、活動(dòng)、競(jìng)賽、交友一起研究，營(yíng)造積極向上的育人環(huán)境和校園文化。以課題為引領(lǐng)，在部分中小學(xué)開(kāi)展全員導(dǎo)師制試點(diǎn)，將“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)А弊鳛橹饕獌?nèi)容，通過(guò)與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(zhǎng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)，開(kāi)展深入有效的家校溝通，織密織牢中小學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)。

　　強(qiáng)化專業(yè)提升，注重工作實(shí)效。楊浦區(qū)加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，落實(shí)心理教師配齊、配足、配強(qiáng)和心理輔導(dǎo)課開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好的“3+3”模式，實(shí)施專題培訓(xùn)、分層訓(xùn)練、梯度培養(yǎng)、星級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，通過(guò)專家引領(lǐng)、骨干輻射，建立分層分類的培訓(xùn)體系，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)資源共享，利用區(qū)域內(nèi)高校豐富教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)師資力量，成立復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等專家指導(dǎo)組，開(kāi)展教研一體化培訓(xùn)，為專兼職心理教師和全區(qū)中小學(xué)班主任提供專業(yè)支持。創(chuàng)新心理研訓(xùn)品牌，充分發(fā)揮情緒輔導(dǎo)、生涯發(fā)展等聯(lián)合研訓(xùn)基地研究作用，加強(qiáng)“中小學(xué)生情緒智力培養(yǎng)”等項(xiàng)目研究，出版小學(xué)、初中、高中三冊(cè)情緒培養(yǎng)用書(shū)以及配套活動(dòng)用書(shū)。創(chuàng)作微視頻課程，打造雙線并行的情緒智力培養(yǎng)課程教育教學(xué)資源庫(kù)，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍提供堅(jiān)實(shí)保障。