今年高考招生結束后，很多人發(fā)現(xiàn)在一些省份，師范類院校成為不少考生心目中的志愿首選，一些學生甚至放棄綜合類名校而選擇師范類高校。部屬師范院校的專業(yè)組投檔線飆升，有的大學錄取線已經(jīng)接近北大、清華，非部屬師范院校也水漲船高。

　　師范專業(yè)受熱捧與過去師范專業(yè)吸引力不夠強的狀況形成了鮮明對比。錄取分數(shù)線直接反映了專業(yè)景氣度，也是就業(yè)前景的溫度計。其實，這種現(xiàn)象并非始于今年。近年來，優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范專業(yè)的現(xiàn)象就頻頻引發(fā)關注。中國教育科學研究院研究人員公布的一組數(shù)據(jù)顯示“師范熱”逐年升溫，2018年各地高考成績排在本省份前30%的畢業(yè)生，報考師范專業(yè)的比例平均是18.3%，2019年則提高到33.4%，翻了近乎一倍。其中，比例最高的兩個省份高達55.3%和49.8%，意味著高考成績排在本省份前30%的畢業(yè)生，超過半數(shù)或者接近半數(shù)報考師范專業(yè)。

　　“師范熱”的背后是我國聚焦高質(zhì)量教師隊伍建設，推動落實一系列尊師重教政策的結果。近年來，公費師范生政策不斷完善，從免費師范生到公費師范生，雖然只有一字之差，但是重要性和榮譽感明顯提升。免除學費、免繳住宿費并補助生活費，畢業(yè)后就業(yè)定向保障，給了畢業(yè)生穩(wěn)定的預期，大大提升了公費師范生的吸引力。同時，教師工資長效機制不斷健全，教師工資水平不低于或者高于公務員的收入得到全面落實，教師工資從倒數(shù)后3位提升到全國19大行業(yè)第7位。教師不再以清貧的形象示人，教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位全面提高，教師職業(yè)尊嚴和合法權益得到堅實的保障。東部沿海地區(qū)中小學校重金招聘優(yōu)秀畢業(yè)生，頻頻引發(fā)社會關注，更是進一步提高了師范專業(yè)對優(yōu)秀畢業(yè)生的關注度和吸引力。

　　教育大計、教師為本，教師是提升教育質(zhì)量的關鍵。構建高質(zhì)量教育體系，滿足民眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，教師隊伍建設是重中之重。用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人是教育高質(zhì)量發(fā)展的保障，而吸引優(yōu)秀人才投身師范專業(yè)學習、投身教育事業(yè)，則是關鍵的第一步。

　　“師范熱”釋放了喜人的信號，生源質(zhì)量的提升，顯然有助于提升師范生的培養(yǎng)質(zhì)量。當然，它也給教師教育提出了更高的要求。教師教育是教育事業(yè)的“工作母機”，是滿足老百姓從“有學上”到“上好學”、從“有老師”到“好老師”需求的源動力，更是辦好更加優(yōu)質(zhì)教育的根本前提。尤其是當下，我們面臨著夯實學校教育主陣地、全面提升學校教育質(zhì)量的重要任務，對優(yōu)秀師資的需求更加迫切。

　　面對更好的生源，面對更多優(yōu)秀畢業(yè)生的期待，面對教育發(fā)展對優(yōu)質(zhì)師資的迫切需求，必須振興教師教育這個基礎工程。要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支持力度，創(chuàng)新教育模式和教育方法、建立教師教育質(zhì)量的有效保障制度，強化師德師風教育，涵養(yǎng)師范生的教育情懷，從而為教育事業(yè)發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀畢業(yè)生。選擇師范專業(yè)的畢業(yè)生們，也應該認清自己的選擇，并將專業(yè)選擇轉(zhuǎn)化為職業(yè)認同，努力成長為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

　　必須清醒地認識到，“師范熱”并不能完全與“從教熱”畫等號。提高師資隊伍建設水平，推動基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，需要“師范熱”持續(xù)下去，更需要實現(xiàn)“師范熱”到“從教熱”的轉(zhuǎn)化。因此，還必須繼續(xù)在加強教師隊伍建設、落實尊師重教各項舉措上下功夫，不斷完善待遇保障和激勵機制，不斷提升教師社會地位和職業(yè)成就感，改善教師工作環(huán)境，讓教師成為更多優(yōu)秀人才的最終職業(yè)選擇。

　　(作者系本報記者)