自2013年以來，四川省內(nèi)江市堅持問題導(dǎo)向，主動發(fā)力、求新求變，大力實施“三生·綠色”德育，積極構(gòu)建“四位一體”實效性德育工作體系，讓德育工作站穩(wěn)“C位”，按照“一校一品牌”創(chuàng)建德育特色學(xué)校，在高效落實立德樹人根本任務(wù)方面形成了一套行之有效、具有市域特色的實踐樣板。

　　堅持問題導(dǎo)向，精準(zhǔn)破解“三重三輕”痼疾

　　臺上，昆明市丑小鴨中學(xué)校長詹大年侃侃而談，闡釋“好的關(guān)系，才是好的教育”;臺下，內(nèi)江二中政教處副主任曹麗娜認(rèn)真地記著筆記。

　　7月13日，內(nèi)江市組織了一次德育工作培訓(xùn)會，200余名像曹麗娜一樣的德育工作者聚集在一起，探討“學(xué)校德育課程建構(gòu)”“新時代教育與課程思政”“課程育德的價值指向與實施路徑”等話題。

　　“讓我感觸很深的一點是，丑小鴨中學(xué)招聘教師的條件有兩個關(guān)鍵詞：會玩、愛笑。”曹麗娜說，“詹老師引導(dǎo)我們要學(xué)會容錯，陪學(xué)生一起構(gòu)建良好的關(guān)系。教育不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)人”。

　　曹麗娜說，這一點和內(nèi)江二中“三自三成”(自主教育、自主管理、自主服務(wù)，成人、成才、成長)德育特色學(xué)校理念不謀而合。

　　如果德育工作存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的問題，將會造成“三重三輕”現(xiàn)象(重智育，輕德育;重學(xué)習(xí)，輕品德;重分?jǐn)?shù)，輕能力)，終將導(dǎo)致青少年思想品德存在缺陷，理想淡化、缺乏責(zé)任。

　　調(diào)研過程中，內(nèi)江六中黨委副書記、內(nèi)江市德育教研指導(dǎo)中心組長鄧盛剛通過分析，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)校德育工作存在4個典型問題：一是德育機(jī)制不健全，執(zhí)行力不強;二是德育缺乏專業(yè)引領(lǐng)，實效性不強;三是德育內(nèi)容缺乏序列，

　　系統(tǒng)性不強;四是德育主體不夠彰顯，針對性不強。

　　為破解這些問題，從2013年起，內(nèi)江市通過“理念引領(lǐng)、總體謀劃、體系構(gòu)建、制度保障、示范推廣”五大行動，經(jīng)過反復(fù)探索、實踐，形成以“黨政推動、德育教研、活動課程、平臺搭建”為主要內(nèi)容的德育工作體系，并在全市12所不同類型的學(xué)校試點。

　　為避免“三重三輕”現(xiàn)象，內(nèi)江市邊研究、邊實踐、邊反思、邊推廣。市教育部門領(lǐng)導(dǎo)魯英杰說，在研究實踐中，內(nèi)江市總結(jié)凝練形成了以生長、生活、生態(tài)為核心的“三生·綠色”德育。這是一種生態(tài)德育，是針對傳統(tǒng)灌輸性、無序性德育而創(chuàng)新生成的生長性、發(fā)展性德育。

　　“三生·綠色”德育的要義是回歸本真的“生長”。尊重教育規(guī)律，以人為本，優(yōu)化育人方式，改進(jìn)教育手段，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)品質(zhì)。

　　“三生·綠色”德育的主題是喚醒自覺的“生活”。關(guān)注生活經(jīng)驗，全面分析、反思、體驗與感悟，從而形成對黨和國家、對生命、對他人、對社會、對自然的正確情感、態(tài)度與價值觀。

　　“三生·綠色”德育的目的是構(gòu)建健康的育人“生態(tài)”。通過課程、環(huán)境、管理和服務(wù)等，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、協(xié)同育人的生態(tài)系統(tǒng)。

　　在“三生·綠色”德育的指引下，內(nèi)江市第六中學(xué)堅持“以德為先”，把立德樹人作為教育底色，讓學(xué)生在道德的滋養(yǎng)下成為身心健康、全面發(fā)展的人。

　　“德育不像考試分?jǐn)?shù)那么直觀，而是一個春風(fēng)化雨、潤物無聲的長期過程。”內(nèi)江六中黨委書記、校長唐昭強說，“我們始終堅信：讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自覺生長的能力，才是教育的終極價值體現(xiàn)。”

　　近年來，內(nèi)江六中逐步建立了自我教育制度體系：校級學(xué)生會值勤制度、班委團(tuán)支委輪換制度、文明禮儀崗制度、學(xué)生志愿服務(wù)制度等。通過搭建平臺、創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我教育、自我評價的生長能力，真正發(fā)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的引擎，將生長還給學(xué)生。

　　強化黨政推動，德育走向臺前站穩(wěn)“C位”

　　基于“三生·綠色”德育，內(nèi)江市形成了以黨政推動體系為保障、以德育教研體系為支撐、以活動課程體系為載體、以平臺搭建體系為抓手的“四位一體”德育工作體系。

　　“四位一體”德育工作體系是內(nèi)江市德育工作的一大亮點。簡而言之，就是通過黨政推動、德育教研、活動課程和平臺搭建4種手段，著力解決德育工作中存在的頑瘴痼疾。

　　在內(nèi)江市，德育工作由黨政強力推動，并形成了一系列的“組合拳”。

　　強化方向引領(lǐng)。邀請國內(nèi)知名德育專家指導(dǎo)、論證，制定并發(fā)布《內(nèi)江市實效性德育生態(tài)體系實施意見》等5個指導(dǎo)性文件，細(xì)化實效性德育生態(tài)的目標(biāo)、舉措、考核等20項評價指標(biāo)，保證德育生態(tài)建設(shè)的方向正確。

　　突出價值導(dǎo)向。依托北京師范大學(xué)、上海復(fù)旦大學(xué)等高校，對德育管理干部、班主任進(jìn)行主題培訓(xùn)，廣泛開展“德耀甜城”等主題教育活動，引導(dǎo)德育干部和班主任正確的價值追求。

　　加強組織推動。先后出臺《內(nèi)江市中小學(xué)德育工作五年行動計劃》《中小學(xué)德育工作指南實施細(xì)則》等文件。配齊配強市、縣、校德育專職干部，明確工作職能，把優(yōu)秀黨員骨干教師培養(yǎng)成德育管理干部。

　　在“黨政推動體系”的作用下，內(nèi)江市逐步完善了3個機(jī)制——市教育部門規(guī)劃、縣區(qū)教體部門細(xì)化、各中小學(xué)執(zhí)行的管理機(jī)制，依托德育工作會、德育教研會和示范�，F(xiàn)場會的推進(jìn)機(jī)制，市教育部門指導(dǎo)、縣區(qū)督導(dǎo)和各中小學(xué)落實的督導(dǎo)機(jī)制。

　　市教育部門領(lǐng)導(dǎo)魯英杰說，3個機(jī)制的建立落實，明確了德育工作職能，夯實了德育工作基礎(chǔ)，為全面加強黨對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)提供了堅實保障。

　　2016年，內(nèi)江市教育科學(xué)研究所成立德育與心理健康教育研究室，配齊專職德育教研員。市、縣、校成立德育教研中心(組)1000余個，配強專、兼職德育教研員或德育骨干成員，促進(jìn)德育隊伍在專業(yè)情感、專業(yè)知識和專業(yè)能力上的發(fā)展。

　　2017年，組建班主任和心理健康教育名師工作室，通過工作室骨干成員、骨干班主任的引領(lǐng)和輻射作用，提升中小學(xué)班主任隊伍的綜合素質(zhì)和工作能力。

　　在機(jī)構(gòu)組建完成、人員配備到位的基礎(chǔ)上，內(nèi)江市創(chuàng)新工作模式，開展了一系列德育研究活動。

　　建立校長工作坊，設(shè)立校長接待日，定期舉辦校長微黨課，舉辦校長圓桌德育論壇，引導(dǎo)校長關(guān)注學(xué)校德育、重視學(xué)校德育、研究學(xué)校德育。

　　舉辦班主任風(fēng)采大賽，開展智慧班主任論壇，開展班主任工作案例診治研討會，組織開展“立德樹人”和“家庭教育”教育成果評選等活動。

　　每學(xué)年組織召開全市德育工作會，明確年、期、季、月德育教研重點。各縣區(qū)教研室每學(xué)期開展“一個講堂、一次教育診治、一次論壇、一次賽場”的“四個一”德育教研活動。

　　定期開展班主任風(fēng)采展評活動和“特色示范課堂”“學(xué)科德育精品課程”主題展示活動，組織開展家國情懷、生涯規(guī)劃、心理健康、感恩勵志等主題教研活動。

　　“通過論壇、講堂、競賽和研修班等形式，加強德育工作培訓(xùn)、研修�！眱�(nèi)江市教育部門領(lǐng)導(dǎo)任武說，這樣一來，就把以前比較零散的德育教研活動進(jìn)行了合理規(guī)劃，形成完整、合理、科學(xué)的德育教研格局，構(gòu)建起富有實效的德育工作體系。

　　內(nèi)江市教育部門還積極搭建流動展示平臺和示范引領(lǐng)平臺，每學(xué)期由各縣(市、區(qū))輪流承辦全市德育改革示范校建設(shè)現(xiàn)場會，展示德育成果，加強區(qū)域、校際間的學(xué)習(xí)交流。開展德育、心理健康教育、素質(zhì)教育改革示范校創(chuàng)建活動現(xiàn)場會，深挖地方特色，展示創(chuàng)建成果。

　　在內(nèi)江市，無論城區(qū)還是農(nóng)村，無論幼兒園、小學(xué)還是中學(xué)，無論德育改革示范校建設(shè)現(xiàn)場會還是校長(班主任)論壇，無論德育主題活動還是常態(tài)德育教研活動，都呈現(xiàn)出生機(jī)盎然、爭先恐后的嶄新局面。

　　構(gòu)建課程體系，彰顯“一校一品牌”德育特色

　　“任何一種教育，課程一定是核心。”內(nèi)江市教育科學(xué)研究所德育與心理健康教育研究室主任吳煜說，德育一定要緊扣課程載體，用課程設(shè)計理念來設(shè)計德育活動，注重創(chuàng)新、注重體驗。

　　在市級層面，內(nèi)江市教育部門指導(dǎo)各地各校圍繞學(xué)生不同階段的認(rèn)知需求及發(fā)展任務(wù)，確定愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛家、愛校等相關(guān)主題，構(gòu)建“家庭與家風(fēng)”“學(xué)校與校史”“家鄉(xiāng)與鄉(xiāng)情”等體現(xiàn)地域特色、滿足學(xué)生個性化需求的校本課程。

　　內(nèi)江市東興區(qū)開發(fā)的“范長江文化”校本課程，走出了一條“以紅色資源培育人，以革命傳統(tǒng)熏陶人，以革命事跡感染人”的德育新路。此外，內(nèi)江市教育部門的“家庭教育指南”、市中區(qū)的“甜城內(nèi)江——中國書畫之鄉(xiāng)”、資中縣的“船城文韻潤童心”“快樂行走筑夢想”、隆昌市的“三古文化”“美麗的漁箭”、威遠(yuǎn)縣的“容合教育”“美麗向義我的家”等校本課程，都很好地將社會主義核心價值觀融入到地方特色文化中。

　　在教育行政部門的推動下，各中小學(xué)校的德育課程體系不斷完善，“一校一品牌”德育特色日益彰顯。

　　聚焦“生活”二字，內(nèi)江十小大力推行廣讀博覽、博學(xué)多才的“博愛教育”。2015年起，在師生、家長、社區(qū)志愿者中廣泛開展救護(hù)員培訓(xùn)、群眾性應(yīng)急演練、學(xué)校安全教育與體驗活動、生命健康安全親子講座、主題宣傳活動5個專題教育。將“博愛教育”與地方課程“生命、生態(tài)、安全”深度融合，構(gòu)建學(xué)校安全教育校本課程。

　　內(nèi)江十小黨總支書記、校長陳光元說，經(jīng)過多年的努力，學(xué)校建立了紅十字應(yīng)急救護(hù)志愿服務(wù)隊，完善應(yīng)急工作日志制度，形成系統(tǒng)檔案資料，將救護(hù)培訓(xùn)的案例、模式等形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗，探索出了“小手拉大手，安全一起走”的安全教育模式，提高了學(xué)校師生、家長、社區(qū)志愿者的防災(zāi)避險意識和自救互救技能。

　　內(nèi)江十小經(jīng)常開展安全教育活動，各種體驗課讓學(xué)生初步掌握了應(yīng)對各種災(zāi)害的自救技能。有一次內(nèi)江發(fā)生地震，學(xué)生正在教室里早讀，突然教室搖了起來。大家沉著冷靜地躲在課桌下，隨后在教師的組織下快速到操場集合。

　　2017級(4)班學(xué)生羅子樂說：“在這次地震中，我不僅用安全知識保護(hù)了自身安全，還增強了團(tuán)結(jié)精神�！痹�2019年12月18日資中地震中，內(nèi)江十小師生“教科書式避險”獲消防部門點贊，并被中央電視臺報道。

　　資中縣水南鎮(zhèn)中心學(xué)校是一所百年老校，地處城鄉(xiāng)接合部，個別學(xué)生情感淡漠、社會責(zé)任感不強�！斑@樣的狀況引發(fā)了我們的深思：如何創(chuàng)新德育手段，讓學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價值觀?”副校長劉成權(quán)說。

　　通過幾年的探索，學(xué)校把德育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)綜合實踐活動課程的生命力，找到了兩類課程融合共生的路徑，構(gòu)建了國學(xué)課、軍校課、地方傳統(tǒng)文化課、夢想課四大特色課，提升了德育實效。

　　習(xí)慣決定一個人的性格，影響一個人的命運。內(nèi)江市十三小廣泛開展良好習(xí)慣“微養(yǎng)成”活動，引導(dǎo)學(xué)生做“生活小達(dá)人”。從整理書包、收拾書桌、不扔垃圾、學(xué)會贊美、保持微笑等細(xì)微處入手，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自身實際確定小目標(biāo)和階段性大目標(biāo)。

　　美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。威遠(yuǎn)縣東聯(lián)鎮(zhèn)靖和中心學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)厣习倌甑牟菥幏沁z文化，利用“印象草編工作坊”開展豐富多彩的美育活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、向往美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，實現(xiàn)以美育人、以美化人的目標(biāo)。

　　內(nèi)江市第二職業(yè)中學(xué)結(jié)合市教育部門提出的“三生·綠色”德育，創(chuàng)新打造學(xué)�！叭龍@”(校園、家園、樂園)德育品牌，受到社會各界好評，其中校際參觀學(xué)習(xí)達(dá)36次，經(jīng)驗交流開展23次。

　　在各地各校積極構(gòu)建德育特色課程、逐步形成“一校一品牌”局面的過程中，內(nèi)江市與教育科學(xué)院(所)等科研機(jī)構(gòu)合作，開展德育課程評估和質(zhì)量監(jiān)測評價。市、縣(區(qū))建立了健全完善的評價體系，科學(xué)設(shè)計了評價手冊;學(xué)校建立德育課程檔案袋，通過測試、談話、問卷、記錄等方式，關(guān)注學(xué)生的真實體驗，關(guān)注學(xué)生在情感、性情、信念等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

　　目前，內(nèi)江市已建成省級各類示范(特色)校66所。內(nèi)江二中、內(nèi)江六中獲評全國文明校園稱號，內(nèi)江十小獲評全國未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位。

　　聚焦專業(yè)成長，提升教師個人修為和德育品質(zhì)

　　作為一名德育工作者，曹麗娜雖然剛從四川師范大學(xué)畢業(yè)不久，可經(jīng)她化解的學(xué)生問題已經(jīng)不在少數(shù)了。在聽昆明市丑小鴨中學(xué)校長詹大年分享的德育教育經(jīng)驗時，引發(fā)了她的深思。曹麗娜說，“今后，我們的政教處也要以充滿人文關(guān)懷的方式開展學(xué)生的工作，站在積極向上的立場思考學(xué)生問題，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)”。

　　經(jīng)師易求，人師難得。威遠(yuǎn)縣高度重視班主任和思政課教師的能力素質(zhì)提升。教育和體育部門配備思政教研員2名、德育教研員1名、德育專干1名，全縣各校配備專兼職思政課教師800余名，充實了德育專業(yè)人才隊伍。

　　威遠(yuǎn)縣教育部門領(lǐng)導(dǎo)倪萍說，威遠(yuǎn)縣每年至少召開1次德育論壇，組織班主任、思政課教師圍繞“綠色德育”、德育科研、班隊活動等進(jìn)行廣泛交流。修訂班主任考核辦法及評優(yōu)晉級管理辦法，既落實班主任“學(xué)生思想工作第一責(zé)任人”責(zé)任，也在待遇改善、職級晉升、評優(yōu)選先等方面向班主任傾斜。

　　隆昌市大南街小學(xué)成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、思政課磨課團(tuán)隊，促進(jìn)德育隊伍專業(yè)成長。方珍老師研學(xué)活動課“古牌坊的記憶——探牌坊文化，做美德少年”獲四川省文博教育優(yōu)秀課程評選活動一等獎，余筱莉老師主講的“社會生活有規(guī)則”獲四川省小學(xué)道德與法治優(yōu)質(zhì)課展評活動二等獎。

　　用身邊人講述身邊事，更能感受榜樣的力量，這是大南街小學(xué)樸素的教育思想。學(xué)校黨支部書記、校長李霞說，學(xué)校讓師生廣泛收集學(xué)校發(fā)生的溫暖、細(xì)膩的小故事，通過紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下講話等途徑講出來，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　在內(nèi)江市個別學(xué)校，存在著“德育工作只是少數(shù)幾個人的事”的想法。事實上，對學(xué)生的教育不僅是學(xué)校、管理人員、班主任的事，每一名教職工都責(zé)無旁貸。

　　內(nèi)江十小提出全員育人工作理念，要求每一位教師積極熱忱地幫助學(xué)生、教育學(xué)生。全面實行領(lǐng)導(dǎo)、黨員包班制，加強學(xué)生學(xué)習(xí)、生命安全指導(dǎo)教育，真正滿足學(xué)生成長和生活的需要。

　　內(nèi)江二中通過“非暴力溝通在班主任工作中的應(yīng)用”的課題研究，將“非暴力溝通”的基本原理和基本溝通方法適用于教育教學(xué)中，將教師的“價值引導(dǎo)”與學(xué)生的“自主建構(gòu)”統(tǒng)一起來，有效地改善了家庭、學(xué)校教育的策略和方法。

　　學(xué)校副校長董宗鴻說，與學(xué)生溝通的過程，也是教師引導(dǎo)學(xué)生成長進(jìn)步的過程。通過“非暴力溝通”的分享、講解以及相關(guān)實踐指導(dǎo)，既可以幫助教師改進(jìn)自身的教學(xué)工作，又能幫助教師處理好與學(xué)生、同事、家長等之間的人際關(guān)系，提升教師的個人修為和德育品質(zhì)。

　　資中縣水南鎮(zhèn)中心學(xué)校以“在生活中育德，在育德中生活，為生活而育德”為視角，促進(jìn)育人機(jī)制的改變和師生學(xué)校生活方式的優(yōu)化。教師們跳出刻板模式，與學(xué)生一起體驗和感受，從不同的角度來觀察學(xué)生，增添了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更看到每一名學(xué)生的閃光點。

　　隆昌市第一實驗小學(xué)積極開展“陽光課堂”教學(xué)探索和研究，制定《實驗小學(xué)“陽光課堂”標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范課堂教學(xué)的行為�！瓣柟庹n堂評價用語60條”，讓課堂更加溫馨。

　　“太棒了!你的回答真精彩!”“你真是個會動腦筋的孩子�！薄岸嗝锤挥袆�(chuàng)造性的思考，你真棒!”……課堂上，教師們用充滿陽光的評價和激勵用語，溫暖著每一名學(xué)生的心。

　　學(xué)校2015級(6)班學(xué)生小熙從小注意力就不集中，父母很擔(dān)心他在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，但學(xué)校的陽光課堂打消了家長的顧慮。小熙的媽媽說：“我家小熙在學(xué)校不僅與老師同學(xué)相處得很好，而且還發(fā)揮自己的特長，成了一名優(yōu)秀的足球守門員。非常感謝這樣的課題研究，希望成果得到推廣，讓更多人受益�！�

　　在內(nèi)江，市、縣、校層層落實專業(yè)德育教研人員，組建德育教研隊伍，創(chuàng)新德育研究方式，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，使德育工作有制度保障，有專家引領(lǐng)，有專業(yè)支撐。

　　內(nèi)江市構(gòu)建的“三生·綠色”德育立足于“大德育”的德育生態(tài)觀，有效解決了學(xué)校德育中存在的典型問題，從而形成更貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的德育工作新模式。

　　2017年，內(nèi)江市“提高實效性德育生態(tài)工作案例”獲評全國中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例;2018年3月，四川省基礎(chǔ)教育工作現(xiàn)場會在內(nèi)江市召開,現(xiàn)場參觀推廣內(nèi)江德育改革經(jīng)驗;威遠(yuǎn)縣新場鎮(zhèn)中心學(xué)�！靶�園里彩龍飛舞”獲評2018年全國中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗;2019年，“種子的啟示”主題班會課在“學(xué)習(xí)新思想，做好接班人”主題活動中被四川省教育資源公共服務(wù)平臺選用展示。2020年國家教育部門推動各地“一校一案”落實《中小學(xué)德育工作指南》，隆昌市第一實驗小學(xué)的“實施陽光教育，建設(shè)陽光校園”成功入選。