教材體現(xiàn)黨和國家的意志，教材建設是推進立德樹人，實現(xiàn)為黨育人、為國育才的重要保障，是最根本的鑄魂工程。8月24日，教育部召開首場2021教育金秋系列新聞發(fā)布會，介紹教育部統(tǒng)籌謀劃重大主題教育進課程教材情況，并正式發(fā)布《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》(以下簡稱《指南》)。

　　近年來教育部如何系統(tǒng)設計和推進重大主題教育?《指南》有何重要意義與要求?怎樣落實重大主題教育進課程教材?記者對此進行了采訪。

　　培根鑄魂

　　推進重大主題教育進課程教材

　　《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》……一系列文件發(fā)布的背后，推進重大主題教育進課程教材有著怎樣的重要意義?

　　“課程教材加強重大主題教育，是體現(xiàn)國家意志、落實國家事權的必然要求，是培根鑄魂、培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人的內(nèi)在要求，是提高課程教材建設水平的本質(zhì)要求�！苯逃�部教材局局長田慧生回答道。

　　如今，面對中華民族偉大復興的戰(zhàn)略布局和世界百年未有之大變局，面對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，課程教材又應如何發(fā)揮作用?

　　國家教材委委員韓震指出關鍵——新時代推動我國教育改革創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人，必須牢牢堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，將其貫穿于教育教學全過程各環(huán)節(jié)，發(fā)揮培根鑄魂的思想偉力。

　　在此背景下，《指南》應運而生，旨在教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。

　　“《指南》是把馬克思主義中國化最新成果系統(tǒng)納入各級各類學校課程教材，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的路線圖，對于推動大中小學學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想走實走深，具有重大意義，必將在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人、落實立德樹人根本任務中發(fā)揮重要的促進作用。”韓震說。

　　遵循指引

　　提升課程教材鑄魂育人價值

　　“以習近平新時代中國特色社會主義思想為基本遵循，是重大主題教育進課程教材的一項基本考慮�！碧锘凵�說。

　　從教育部研究制定的系列重大主題教育進課程教材指南和指導綱要中可以得到印證。在“進什么”上，全面準確理解和把握習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓，進行體系化凝練，明確學習內(nèi)容范疇。在“如何進”上，強化一體化設計，縱向貫穿，學段銜接，整體上實現(xiàn)對習近平新時代中國特色社會主義思想的全面介紹和系統(tǒng)闡釋。在“怎么教”上，既要指導學生讀原文原著，還要關注學生與黨政干部學習的差異，把握學生學習由具體到抽象、由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)的認知發(fā)展特點，注重講故事與講道理相結合、生動案例與抽象概念相結合。

　　遵循指引，如何進一步提升課程教材鑄魂育人價值?

　　“必須將習近平新時代中國特色社會主義思想落實到課程教材中，進行統(tǒng)籌設計、系統(tǒng)安排�！表n震說。

　　《指南》對此提出具體要求。在內(nèi)容上，《指南》明確了把習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、理論與實踐貢獻、方法論、理論品格和歷史地位等作為主要學習內(nèi)容。在體現(xiàn)學段差異性和進階性上，《指南》遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，按照小學、初中、高中、大學、研究生階段分別提出習近平新時代中國特色社會主義思想在不同學段的學習要求。在課程安排上，《指南》加強學科橫向關聯(lián)配合，按關鍵課程、主干課程和其他課程分類提出習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材的落實要求。

　　“《指南》就分科鋪展、分段分科推進作了詳盡的規(guī)定，具有很強的針對性和可操作性�！表n震說。

　　落實減負

　　強化統(tǒng)籌避免交叉重復

　　京劇、武術等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，垃圾分類、環(huán)境保護等生態(tài)文明教育，傳染病防治、防性侵等生命安全與健康教育……長期以來，課程教材中重大主題教育涉及數(shù)十方面，但不夠系統(tǒng)、完善，存在碎片化現(xiàn)象，缺乏頂層設計的問題突出。

　　因此，加強統(tǒng)籌設計成為重大主題教育進課程教材的基本原則，以避免增加學生負擔。

　　田慧生進一步介紹，各重大主題教育在學科安排上，要全科覆蓋、各有側重，避免交叉重復。如《指南》明確指出，思想政治課是關鍵課程，集中系統(tǒng)講授;哲學社會科學是主干課程，分專題講授;理工農(nóng)醫(yī)等其他課程有機融入相關內(nèi)容，實現(xiàn)進課程教材全覆蓋。在學段安排上，有序遞進，螺旋上升。如《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》要求，小學側重政治思想與道德啟蒙，初中側重政治覺悟提高和品德錘煉，高中側重政治認同和精神升華。

　　田慧生說：“重大主題涉及的概念、理論比較抽象，大中小學生尤其是義務教育階段學生認知水平、生活經(jīng)歷有限，必須加以轉化，不能簡單照抄文件或貼標簽。學生學習時間有限，課程門類內(nèi)容總量要控制，不能一一獨立設課�！�

　　針對學生減負的問題，教育部教材局一級巡視員申繼亮指出，有效減負要讓學生的學習活動有意義、有價值，讓學生的學習活動富有成效。“重大主題教育不是增加知識點的記憶，而是強化素養(yǎng)教育。設計重大主題教育進課程教材的時候，還強調(diào)了育人方式改革，通過考察、研討、辯論等多種形式，解決機械記憶、簡單刷題等低效問題，既把重大主題教育落到實處，又避免增加學生的課業(yè)負擔。”申繼亮說。