實踐與創(chuàng)新是應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系搭建的兩大著力點。近年來，許昌學院本著“針對性、實用性、前瞻性、可行性、趣味性”的原則，采用工程化、集成化和專業(yè)化的模式，構(gòu)建了集工程技術(shù)訓練、科學研究、技術(shù)服務(wù)、學生創(chuàng)新和生產(chǎn)實習為一體的綜合性教學研發(fā)實訓平臺。

　　差異化：打造多模塊系統(tǒng)化實訓教學體系

　　許昌學院是綜合性新建地方本科院校，專業(yè)涵蓋理學、工學、文學、經(jīng)濟學、藝術(shù)學等十個學科門類，學生的專業(yè)方向、基礎(chǔ)知識掌握情況以及心理狀況等都存在著明顯差異。如何讓工程實訓滿足不同專業(yè)學生的需求、更有針對性和實效性?圍繞這一問題，學校工程訓練中心在“差異化”上做文章，積極探索并有效實施了“122+X”的工程訓練教學體系。

　　其中，“1”是所有文科類學生參加1周集中實訓，獲1個學分;兩個“2”分別指理科和工科學生實訓2周，獲2個學分;“X”一方面指面向全校開設(shè)的公共實踐類選修課，另一方面指針對機電、機械相關(guān)專業(yè)學生開設(shè)的專業(yè)實訓課。

　　工程訓練中心主任殷志鋒介紹，每年中心承擔實訓任務(wù)達8000人次，30萬人時數(shù)。面向文科專業(yè)學生，主要開展生產(chǎn)安全教育、基本用電常識與電力電子裝置認知教育、先進制造裝備見習、金屬工藝實習等實訓內(nèi)容。理工科學生則要在完成文科生工程訓練內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升難度和挑戰(zhàn)性。

　　“多層次、多模塊”的實訓內(nèi)容，催生了“差異化”的教學效果�！拔覀兿Ｍ�文、理學生都能掌握身邊常見、常用工業(yè)品的原理、安裝、調(diào)試和維修，會使用常見工具。工科學生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識得到顯著提升，為他們成為具有實際工程能力的工程師、設(shè)計師和管理者奠定基礎(chǔ)�！币笾句h說。

　　創(chuàng)新性：打造開放式創(chuàng)新型實訓教學內(nèi)容

　　指導教師選定內(nèi)容，學生按“標準”操作，這是當前很多高校工程訓練的方式。教師主導，學生被動，“比葫蘆畫瓢”的教學模式暴露了創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的缺陷。許昌學院工程訓練中心克服上述問題，設(shè)置了不少原創(chuàng)課程。

　　在開放的智能制造實驗室，被程序操控的德瑪吉五軸加工中心、AGV小車、碼垛機器人以及智能倉儲正在工作。機器人接收到指令之后，將倉庫中的原材料取出，自動導航小車按照規(guī)定路線將原材料送到指定工位，再由另一個機器人抓起裝夾到機床上加工。整個系統(tǒng)集成由工程訓練中心的教師自主設(shè)計而成，機械設(shè)計制造及其自動化、機械電子工程、電子信息工程、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)的課內(nèi)實驗教學、課外開放性實驗教學都可以在這個實驗室進行。

　　實訓車間還有一個“特別”的實訓裝置——針對文科學生的室內(nèi)電路接線與控制實訓平臺。實驗室配備有漏電保護器、空氣開關(guān)、插座、照明燈具、雙控開關(guān)等配電設(shè)備以及無線路由器、智能門鎖、智能家居網(wǎng)關(guān)等。通過實訓，學生可以掌握家庭用電的布線方案及配電、用電設(shè)備的安裝方法，具備基本的生活用電技能。

　　通過工程訓練課“X”，學有余力的學生可以接觸帶有挑戰(zhàn)性、進階性特點的高級工程訓練內(nèi)容。“學習了‘數(shù)字化設(shè)計制造’這門課，我能夠?qū)⒃瓉碇粫�想不會做的模型通過實際建模做出來，搭建了電路設(shè)計與模型設(shè)計之間的橋梁，收獲滿滿。”該校電氣工程及其自動化專業(yè)學生王偉峰說。

　　目前，工程訓練中心面向全校學生開設(shè)“數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)”“工程項目管理”等選修課，并面向部分專業(yè)開設(shè)“創(chuàng)新與發(fā)明”“機電創(chuàng)新設(shè)計實踐”等集中實踐必修課程，培養(yǎng)學生分析解決復雜工程問題的能力，為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學習奠定基礎(chǔ)。

　　開放性：挖掘第二課堂實踐育人潛力

　　工程實訓不應(yīng)該只停留在實訓室。為此，工程訓練中心專門成立了科技創(chuàng)新中心，組建了ME創(chuàng)客空間社團和未來工程師協(xié)會，將工程實訓拓展延伸到了第二課堂，為學生“量身制作”理論講解、競賽激勵、項目參與等操作性強的培養(yǎng)路徑。

　　社團以小班形式開設(shè)項目式課程，針對大一學生開設(shè)智能小車、光立方設(shè)計、Solid Works建模及仿真等基礎(chǔ)性課程，針對大二及以上層次學生開設(shè)虛擬儀器、智能制造、PLC及嵌入式開發(fā)等高級項目開發(fā)進階性課程，這些都有效激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和學習熱情。

　　多模塊、系統(tǒng)化、開放性的實訓體系不斷“激活”應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果。近年來，許昌學院學生在全國大學生工程訓練綜合能力競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽中，先后獲得多項大獎。學校已在校內(nèi)舉辦五屆機器人大賽和創(chuàng)客公開賽，覆蓋全校各專業(yè)，參賽隊伍600多支，參賽人數(shù)達4000余人。

　　不局限于學校，工程訓練中心還與相關(guān)企業(yè)共建校企合作育人基地，給學生提供“實題實做”的舞臺。如，中心為許昌市煙草專賣局開發(fā)的條煙分類識別系統(tǒng)，解決了條煙分銷過程中由于種類過多無法分揀的問題，提高了分揀效率。近年來，學生參與的工程項目有數(shù)十項，在項目實踐中，學生的分析與解決問題、主動學習、創(chuàng)新、團隊協(xié)作等能力得到了綜合提升。