當(dāng)前，高校思政課教學(xué)改革如火如荼，“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的理念深入人心，逐漸成為新時(shí)代思想政治教育守正創(chuàng)新的重要理念。從實(shí)踐層面來看，思政慕課、思政APP、思政小程序、翻轉(zhuǎn)課堂等高校思政課改革的創(chuàng)新形式競相涌流、方興未艾。然而，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)思維的滲透主要局限在教學(xué)方法層面，移動互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)力量尚未對高校思政課的教學(xué)內(nèi)容造成實(shí)質(zhì)性影響。

　　高校思政課教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從供給側(cè)著手，充分融入互聯(lián)網(wǎng)思維，使其從思政課的教學(xué)方法領(lǐng)域深入到教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域。為此，教育者應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)話語、教學(xué)呈現(xiàn)等方面深化高校思政課教學(xué)改革。

　　教學(xué)理念方面，要辯證地對待移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的碎片化傳播策略�！�00后”大學(xué)生群體作為移動互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，從少年時(shí)代起就深受碎片化傳播策略的影響。在查找和接收海量信息的同時(shí)，他們的知識體系也深深地帶有碎片化傳播的烙印，對傳統(tǒng)媒體時(shí)代形成的系統(tǒng)化傳播策略懷有天然的排斥心理。在這種情況下，教育者不應(yīng)該也不可以將碎片化傳播策略視為洪水猛獸，而應(yīng)該辯證地分析碎片化傳播策略的優(yōu)勢和劣勢，本著實(shí)事求是的原則，在教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)長避短、順勢而為，將碎片化傳播策略有條件地應(yīng)用于高校思政課的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，使之成為新時(shí)代傳播思想政治教育內(nèi)容的利器。與此同時(shí)，教育者也要注意到碎片化傳播策略所固有的局限性，在使用這種策略的同時(shí)，必須有意識地加強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的系統(tǒng)性，將碎片化的互聯(lián)網(wǎng)信息有機(jī)地融入到思想政治教育內(nèi)容體系之中，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化傳播與碎片化傳播的辯證統(tǒng)一。

　　教學(xué)資源方面，要科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)社交媒體中涌現(xiàn)出的熱點(diǎn)新聞資源。在移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)輿情處于風(fēng)云變幻之中，各個(gè)領(lǐng)域的公共事件層出不窮，尤其是網(wǎng)絡(luò)社交媒體崛起后，借由大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)助推的熱點(diǎn)新聞資源極大地占據(jù)了大學(xué)生的注意力，成為影響當(dāng)代高校思政課教學(xué)改革實(shí)際成效的重要變量。對網(wǎng)絡(luò)空間熱點(diǎn)新聞資源的處理，要努力將建設(shè)性和批判性辯證統(tǒng)一起來，在正能量的主導(dǎo)下，批判性地吸納熱點(diǎn)新聞資源中的信息元素，將熱點(diǎn)新聞資源轉(zhuǎn)化為大學(xué)生喜聞樂見的思政課教學(xué)資源。

　　教學(xué)話語方面，要善于在事實(shí)講述和理論闡釋中引入網(wǎng)絡(luò)流行話語�；ヂ�(lián)網(wǎng)思維的深度融入，使得大量網(wǎng)絡(luò)流行話語滲透進(jìn)高校思政課的課堂之中，成為教育者日常工作用語的重要組成部分。在實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)流行話語和經(jīng)典的思想政治教育話語之間存在著無法回避的張力，能否處理好這種張力，關(guān)系到高校思政課教學(xué)改革的成敗。網(wǎng)絡(luò)流行話語的引入，必然在一定程度上解構(gòu)思想政治教育的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。因此，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摻虒W(xué)之中引入網(wǎng)絡(luò)社交媒體涌現(xiàn)出的流行話語要注意適度，讓這些話語與大學(xué)生的日常生活話語產(chǎn)生共振，進(jìn)而幫助教育者突破理論闡釋的瓶頸，在思政課教學(xué)中起到“破冰”的作用。在“00后”大學(xué)生成為主要教學(xué)對象的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)流行話語不再局限于特定的圈層而難登大雅之堂。相反，在互聯(lián)網(wǎng)思維的引導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)流行話語在越來越多的教學(xué)場景中發(fā)揮著“四兩撥千斤”的作用，成為提升高校思政課親和力的重要載體。

　　教學(xué)呈現(xiàn)方面，要在常規(guī)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)空間中的內(nèi)容呈現(xiàn)方式。對于教育者而言，“一支粉筆一堂課”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。如何將所要講授的內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，已經(jīng)演變?yōu)橐粋�(gè)至關(guān)重要的教學(xué)問題。網(wǎng)絡(luò)空間奉行“內(nèi)容為王”的法則，在網(wǎng)絡(luò)空間海量信息的激烈競爭中脫穎而出的焦點(diǎn)信息必然具有內(nèi)容呈現(xiàn)方面的巨大優(yōu)勢，它對增強(qiáng)高校思政課課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力具有極大的借鑒意義。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)空間的內(nèi)容呈現(xiàn)方式既可以成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容創(chuàng)作者“吸粉”“求關(guān)注”的工具，又可以成為高校思政課課堂提高抬頭率、點(diǎn)頭率的工具。教育者要善于學(xué)習(xí)和吸收網(wǎng)絡(luò)空間信息傳播的經(jīng)驗(yàn)和技巧，在教學(xué)呈現(xiàn)中準(zhǔn)確把握思想政治教育信息傳播的多維特性，以多種方式綜合刺激受教育者的感官，將高校思政課的效能最大化。

　　(作者系天津理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授;本文系天津理工大學(xué)教學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“新工科背景下‘綱要’課教學(xué)提升青年學(xué)生政治認(rèn)同研究”[ZD20-16])