為全面貫徹黨的十九大精神，探索出一條教育助力鄉(xiāng)村振興的蘭考模式，蘭考縣通過實(shí)施干部下基層、強(qiáng)校帶弱校、名師送優(yōu)教三項(xiàng)工程，為鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)管理水平提升、教師專業(yè)化成長、教育質(zhì)量提高、學(xué)校校園文化建設(shè)規(guī)范等提供幫扶指導(dǎo)，形成合力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源融合共生，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育振興助力鄉(xiāng)村振興目標(biāo)。

　　一、落實(shí)任務(wù)，實(shí)施干部“六包”下基層

　　蘭考縣教體局9名班子成員聯(lián)系16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)中心校，100名干部職工聯(lián)系230所中小學(xué)校，通過聯(lián)校發(fā)揮班子成員的崗位、政策、組織優(yōu)勢(shì)，將局黨組決策部署及時(shí)傳達(dá)到位;干部職工深入基層學(xué)校，做好鄉(xiāng)村學(xué)校和教體局溝通的橋梁和紐帶，使學(xué)校的整體實(shí)力得到改善和提升。

　　教體局班子成員下基層的任務(wù)：指導(dǎo)督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)，執(zhí)行各項(xiàng)制度規(guī)定;督促檢查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校黨建、黨風(fēng)廉政，教育教學(xué)、校紀(jì)校風(fēng)、師德師風(fēng)和安全管理工作開展情況，協(xié)調(diào)解決發(fā)展問題;指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，參加師德師風(fēng)建設(shè)專題會(huì)議，處理師德師風(fēng)建設(shè)中的突出問題。

　　教體局干部職工主要職責(zé)是“六包”：包學(xué)校班子建設(shè)，熟悉掌握學(xué)校班子隊(duì)伍、師資隊(duì)伍、行風(fēng)效能等方面的情況，做到底子清、情況明、數(shù)據(jù)準(zhǔn);包學(xué)校德育教育落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)校教師嚴(yán)格按照中央及上級(jí)黨委要求開展德育教育教學(xué)工作;包校園安全管理，包校干部一崗雙責(zé)，負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，確保學(xué)校教育教學(xué)工作健康平穩(wěn)發(fā)展;包學(xué)校作風(fēng)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)校做好黨建及黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，對(duì)學(xué)校內(nèi)出現(xiàn)的不正之風(fēng)要及時(shí)制止;包校園難題解決，對(duì)學(xué)校發(fā)展中遇到的難題，要及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并與學(xué)校班子共同想辦法，找出路;包政策落實(shí)到位，在認(rèn)真聽取師生意愿和訴求的基礎(chǔ)上，督促指導(dǎo)學(xué)校按時(shí)完成上級(jí)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)�；顒�(dòng)開展兩個(gè)月以來，干部為學(xué)校解決困難55個(gè)，辦實(shí)事122件。

　　二、精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)施強(qiáng)�！傲鶐А睅�弱校

　　蘭考縣的蘭陽、桐鄉(xiāng)、惠安三個(gè)街道辦事處學(xué)校和局屬學(xué)校分包基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以“1+X”模式分區(qū)精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村學(xué)校，組建“鄉(xiāng)村振興教育工作隊(duì)”開展支教，每批100名左右，分區(qū)精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村學(xué)校、班級(jí)、教師，開展脫崗支教，入學(xué)�！皫熗浇Y(jié)對(duì)”送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以教師的專業(yè)化成長、品質(zhì)教研的提升、校園文化的打造三大課題為著力點(diǎn)，采用“浸潤式”帶教，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)幫弱、快拉慢”;鄭州工商學(xué)院蘭考校區(qū)、蘭考三農(nóng)職業(yè)學(xué)院分別結(jié)對(duì)一到兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展思政教育幫扶活動(dòng)。

　　強(qiáng)校與弱校結(jié)成共建學(xué)校后，要積極對(duì)接，從六個(gè)方面切實(shí)帶動(dòng)弱校發(fā)展：帶管理制度建設(shè)。強(qiáng)校要組成專家團(tuán)隊(duì)，在充分摸清實(shí)情的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)共建學(xué)校制定切實(shí)可行的管理制度。帶教師隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)校派出中層正職管理人員到共建學(xué)校擔(dān)任掛職副校長、中層副職擔(dān)任掛職中層正職，指導(dǎo)共建學(xué)校教育教學(xué)管理工作。帶校園文化建設(shè)。共建學(xué)校校長定期列席強(qiáng)校校長辦公會(huì)及業(yè)務(wù)會(huì)議，學(xué)習(xí)強(qiáng)校管理模式和教育管理思想，盡快掌握強(qiáng)校成熟的校園文化建設(shè)體系。帶教師技能建設(shè)。以強(qiáng)校為基礎(chǔ)進(jìn)行“備課、教案”改革，探索“集體備課+個(gè)人備課”“紙質(zhì)教案+電子教案”新模式，學(xué)科組做好三優(yōu)“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)+優(yōu)秀課件+優(yōu)秀微型課”的設(shè)計(jì)，做到資源共享。帶評(píng)課體系建設(shè)。強(qiáng)校要安排專人指導(dǎo)評(píng)課工作，突出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用。帶硬件設(shè)施建設(shè)。強(qiáng)校要充分發(fā)揮教學(xué)資源上的優(yōu)勢(shì)，在辦學(xué)條件提升方面為共建學(xué)校解決實(shí)際問題。目前，強(qiáng)校幫助所包學(xué)校辦實(shí)事66件。

　　三、助力鄉(xiāng)村，實(shí)施名師“六送”送優(yōu)教

　　蘭考縣從蘭陽、桐鄉(xiāng)、惠安三個(gè)街道辦事處學(xué)校和局屬學(xué)校教師隊(duì)伍中遴選100名思想優(yōu)秀、經(jīng)驗(yàn)豐富的名師，組建“鄉(xiāng)村振興教育工作隊(duì)”，分區(qū)精準(zhǔn)對(duì)接農(nóng)村學(xué)校、班級(jí)、教師，分配到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)班級(jí)中，承擔(dān)學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理任務(wù)，與當(dāng)?shù)亟處熃M成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參加集中培訓(xùn)、專題研修、跟崗學(xué)習(xí)，參與各項(xiàng)教育教學(xué)、教研活動(dòng)，撰寫調(diào)研報(bào)告、學(xué)習(xí)筆記和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)分享等。摸底排查，實(shí)施“三個(gè)三”工程：為支教學(xué)校做3節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課展示，組織3次教育研討會(huì)，聯(lián)系好支教學(xué)校成長教師的3次跟崗學(xué)習(xí)。脫崗支教開展“六送”活動(dòng)：入學(xué)�！皫熗浇Y(jié)對(duì)”送教學(xué)經(jīng)驗(yàn);進(jìn)班級(jí)擔(dān)班主任送管理方法;上講臺(tái)一線教學(xué)送優(yōu)質(zhì)課堂;立課題資源共享送項(xiàng)目研究;抓美育突破送課程體系;訪家庭理順?biāo)枷胨徒逃�關(guān)愛。

　　四、保障有力，營造干事創(chuàng)業(yè)濃厚氛圍

　　蘭考縣教體局牽頭成立領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌管理;鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、局屬學(xué)校建立“強(qiáng)校、名師”交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確成員職責(zé)，分工協(xié)作;制定嚴(yán)格的考核激勵(lì)措施，催生教師干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力：由“過程+結(jié)果”質(zhì)量組成，過程由“規(guī)定項(xiàng)目+特色項(xiàng)目”組成，結(jié)果由“管理+質(zhì)量”組成，按所得總分確定支教人員考核等次，設(shè)置“振興鄉(xiāng)村教育管理先進(jìn)單位”;被評(píng)為優(yōu)秀名師的，教體局將考核結(jié)果上報(bào)縣委、縣政府，對(duì)優(yōu)秀者全縣通報(bào)表揚(yáng);支教考核定為合格等次以上的，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職、晉級(jí)等方面，作為主要加分項(xiàng);考核優(yōu)秀者作為學(xué)校后備干部。