體驗式兒童哲學(xué)活動課程:促進(jìn)學(xué)生精神成長
http://m.kaiyang918.com2021年07月09日 09:48教育裝備網(wǎng)
每個學(xué)生小時候都在問“十萬個為什么”,但隨著年齡的增長,很多學(xué)生的問題越來越少,某種程度上這或許與學(xué)校教育對學(xué)生提問鼓勵不足有關(guān)。這使得兒童好奇心越來越弱,探索精神與創(chuàng)新動力也明顯不足。這種現(xiàn)狀如何改變呢?江蘇省蘇州市吳江實驗小學(xué)教育集團(tuán)城中校區(qū)近年來通過探索體驗式兒童哲學(xué)活動校本課程來彌補國家課程的不足,取得了較好的效果。
根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計課程內(nèi)容
課程的內(nèi)容從學(xué)生個體生命、人與外界事物、他人和社會的聯(lián)系以及對學(xué)生而言難以解釋的神秘現(xiàn)象和思維點出發(fā),主要分為“生命成長”“規(guī)則秩序”“未知世界”三大部分。所有的問題均源自兒童常問的哲學(xué)問題,內(nèi)容覆蓋兒童的整個精神世界。在“生命成長”維度,設(shè)計三個主題:自我認(rèn)知、生死理解、情感體驗。在“規(guī)則秩序”維度,設(shè)計三個主題:價值判斷、道德思辨、社會秩序。在“未知世界”維度,設(shè)計三個主題:自然哲思、事實反思、奇異幻想。
體驗式兒童哲學(xué)活動課程目標(biāo)包括認(rèn)知理解、思維方法和情感態(tài)度三個維度,旨在通過活動促進(jìn)兒童思維和精神的生長,注重引導(dǎo)兒童從日常思維轉(zhuǎn)向反思性思維,從不假思索轉(zhuǎn)向深思熟慮,從常規(guī)思維轉(zhuǎn)向批判性思維。力爭將兒童培養(yǎng)成為有好奇心、會質(zhì)疑、有創(chuàng)新能力的人格完整的人。
多種路徑促進(jìn)課程實施
故事宣講 包括帶有哲學(xué)意味的繪本、哲思故事、電影故事等,優(yōu)秀的哲學(xué)故事蘊含著大的智慧與情懷,其獨特的性質(zhì)與特點,在兒童精神成長中能起到重要作用。故事宣講可通過文字、圖畫、語言、視頻等方式呈現(xiàn),讓學(xué)生通過故事情境進(jìn)入并深入哲學(xué)探究。
演講辯論 演講、辯論是兒童在哲學(xué)探究中深入表達(dá)自己觀點的重要形式。哲學(xué)中的辯論活動是辯論雙方或多方運用一定的方法,圍繞一個相互對立的話題進(jìn)行解釋說明、論證反駁的語言活動。教師選取兒童生活中容易引起矛盾的事件或者容易產(chǎn)生沖突的話題組織辯論,使兒童能夠?qū)W會從多角度看問題、學(xué)會換位思考,客觀看待矛盾事件,學(xué)會更好地處理類似事件。
戲劇表演 兒童具有戲劇表演的天性,兒童戲劇追求游戲精神、審美精神、自由精神、創(chuàng)生精神。這種追求是一種身體、心靈、自我的統(tǒng)一思考。表演貼近兒童的游戲精神世界,能激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力,使他們在人格成長過程中得到健康發(fā)展。
趣味游戲 兒童在游戲中的學(xué)習(xí)可概括為“游戲—探索—再游戲—再探究”。在游戲中,兒童需遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則,游戲結(jié)果不在于輸贏,更重要的是游戲經(jīng)驗、游戲規(guī)律的總結(jié),旨在透過游戲開展哲思,在游戲中建立規(guī)則意識、合作意識和正確的勝負(fù)觀念。
提問交流 這是兒童哲學(xué)課程實施中最基本的形式。提問分為蘇格拉底式詰問和問答。蘇格拉底詰問的實施程序是:確定討論話題—參與者說出與話題相關(guān)的現(xiàn)實事例—選擇某一事例作為討論基礎(chǔ)—分析事例—詰問—回歸抽象—普遍化,達(dá)成一致。這里提問不是教師的專利,學(xué)生也可以參與提問,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力和應(yīng)答的能力,也能提高學(xué)生的思辨能力。
沉浸思考 兒童哲學(xué)課堂中除了外顯的活動,還需要內(nèi)在的思維過程,需要在特定的情境下讓學(xué)生進(jìn)行沉浸式的深入思考,從而尋找和探究不同的觀點以及解決問題的辦法,并使兒童獲得自己的認(rèn)知觀念。沉浸思考除了包括相關(guān)主題與自我的內(nèi)在思想探尋,也包括自我與他人之間的關(guān)系思考。
吳江實小教育集團(tuán)城中校區(qū)的兒童哲學(xué)活動課程通過體驗式活動對兒童進(jìn)行批判性思維的訓(xùn)練,保護(hù)兒童的好奇心,培養(yǎng)他們的探究精神,并幫助他們形成批判意識、提升創(chuàng)造性思維和批判性思維能力,實現(xiàn)精神發(fā)育,成長為知行統(tǒng)一、身心和諧、自主發(fā)展的完整兒童。
(作者單位系江蘇省蘇州市吳江實驗小學(xué)教育集團(tuán)城中校區(qū))
責(zé)任編輯:董曉娟
本文鏈接:TOP↑